二年級《欣賞與設計》教學反思（通用5篇）

作為一名優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家收集的二年級《欣賞與設計》教學反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級《欣賞與設計》教學反思1

1、注意抓住學生的心理特點，結合生活實際為學生創設新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學生在現實情景中學習數學，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，從而激發學生學習的興趣和積極性；

2、在教學活動中，注重師生之間民主和諧的關係，為學生提供一個寬鬆的課堂氛圍，使學生能暢所欲言，積極主動地學習；

3、充分並恰到好處地運用信息技術，通過多媒體教學手段，對學生的感官進行刺激，從而吸引學生注意裏，激發學生學習數學的興趣，使學生產生學習數學的願望；

4、在教學設計的最後環節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美、既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態度、價值觀。

但在教學沒有充分注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環節對學生進行統一要求讓學生都使用彩筆繪畫、塗色，而不是為學生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據自己的實際情況選擇自己喜歡並適合自己的工具，完成各自的作品。以後在教學中要把學生的個性差異考慮在其中，對學困生要求不要過高。一達到不同程度的提高。

二年級《欣賞與設計》教學反思2

《欣賞與設計》這節課面對的學習對象是一年級的孩子，一年級的學生年齡小，注意力集中短，這節課如果只是設計一些由圖形拼出來的圖形案讓他們來欣賞是不會引起他們的興趣，更是不會引起他們動手做的慾望，於是在教研員虞老師的指導下我在這節課中插入了一些由圖形拼起來的故事，在選擇故事的時候我考慮到一年級孩子天真，童話故事相對會更吸引他們一些，也比較符合他們的年齡特點，我就設計了“狐狸吃不到葡萄説葡萄酸”“井底之蛙”“烏龜賽跑”，讓孩子們在看到這些圖片的時候想到故事同樣也會感慨圖形的魅力更有自己想親手去拼一拼的慾望，本來設計是看完視頻之後介紹點子圖，我又考慮到一年級孩子記憶能力有限，而且只是在屏幕上跟着學習，看完之後印象不深，也害怕孩子們看完視頻之後覺得有難度，所以為了再次加深印象，我又把拼好的故事放到課上，帶領着孩子把每一個故事中用到的圖形再説一説，通過“看視頻”“分析圖片”，孩子們的印象深刻。

二年級《欣賞與設計》教學反思3

學習過程是以人的整體心理活動為基礎的'認知活動和情意活動相統一的過程。本節課的教學以“欣賞”為主線，特別突出情意因素，把培養學生積極的學習情感放到至關重要的位置，使學生具有學習的興趣和熱情，從而積極地、主動地學習，使課堂教學充滿生命活力。突出表現在以下幾個方面。

1、欣賞與需要結伴而行

教學伊始，在學生眼前呈現四幅充滿生氣而美麗的圖案，讓學生在欣賞之餘心靈受到震撼，不但感受到它們的外在對稱之美，而且感受到它們的深刻內含及現實生活中的應用價值，感受到生活需要美、世界需要美，從而內心產生一種情感需要，而這種情感需要就形成學生學習的驅動力和對目標的強烈追求。

2、欣賞與探究結伴而行

教學時，讓學生在欣賞之餘，感受到這些複雜、對稱圖案是有一定規律的。並促使學生運用已有的知識和經驗（平移、旋轉、對稱現象）去探究、去發現這些美麗的複雜圖案都是由一個簡單的圖形，經過平移、旋轉、對稱現象而得到的。從而使學生獲得對稱圖案有關知識與技能的同時學會探究學習。

3、欣賞與設計結伴而行

教學時，讓學生在欣賞之餘，多給學生動手實踐的機會，因為實踐是發現知識、獲取知識的源泉。學生在運用平移、旋轉、對稱現象進行設計複雜、美麗對稱圖案的過程中，()不但進一步感受到對稱圖形的美，而且提高設計能力，發展審美意識、創新意識，形成正確的價值觀。

二年級《欣賞與設計》教學反思4

在教學本節課前，我搜集了很多運用平移和旋轉方法制作的剪紙及會徽、旗幟、商標等各種標誌。課始，我用課件出示課本第22頁的四幅圖案，讓學生欣賞。又組織學生欣賞生活用品中的圖案和教師收集的圖案，使學生有親切感，討論每一幅圖：這些圖是由什麼圖形組成的？它是怎樣製作的？學生在小組內，就這些問題進行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過程，通過討論分析，讓每個學生深切地感覺到：複雜、美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱就可以得到的。同時,在合作交流中，學生學會互相幫助、互相欣賞，實現學習上互補，增強合作意識，提高探究能力。

有了前面大量的欣賞，學生的創作慾望很強，我就讓學生用紙剪一個自己喜歡的圖形,通過平移或旋轉繪製一幅漂亮的圖案,學生興致勃勃地選擇基本圖形，確定設計方案、繪製圖案。從學生最後展示的作品可以看出：多數學生已經會用平移、旋轉、對稱等基本知識與技能，設計出了非常出色的作品。

本次教學活動的不足在於，前面大量的欣賞，佔用的時間較長；後面的畫一畫，留給學生的時間又較少。導致最後環節設計圖案的時間有些緊張，所以在展示、欣賞環節沒能充分把學生的作品一一展示、彙報，顯得較為倉促。另外，如何引導學生利用準確的數學語言進行表達，以及在教學時放與收的尺度把握得不夠好。

二年級《欣賞與設計》教學反思5

運用所學的圖形設計圖案不僅能培養學生的想象力和創造力，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創造圖案中，學生還將進一步鞏固對所學圖形特徵的認識。因此，在認識圓後，教材安排了欣賞與設計的內容。

隨着年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，本課是在學生對圓有了初步認識的基礎上，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。根據學生的年齡特點，創設“我是小小設計師”活動讓學生充分地展示自己的設計才能，在活動中教師也應多以表揚鼓勵為主，寓教於樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助於幫助他們各方面能力的發展。

1、欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實生活中的應用。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察後説一説，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。

2、運用平移、旋轉、對稱的現象觀察、探究美麗的複雜圖案。

從學生的已有的知識基礎出發，讓學生感受到對稱圖案的美，並體驗到複雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到。學生通過小組合作、探究、交流，教師要真正地做到把課堂還給了學生，讓學生感受數學與實際生活密不可分。

3、生活中你還見過哪些和圓有關的圖案是由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到的?

讓學生感受到這些美麗的複雜圖案在現實生活中的廣泛應用，進一步強化感知：美麗的複雜圖案可以由一個簡單圖形經過平移、旋轉或對稱得到，為後面的設計活動做鋪墊。

4、模仿練習。在練習本上模仿書上畫出三幅用圓設計的簡單圖案。

顏色的搭配也是使圖案變漂亮的重要環節，同時也是審美能力中不可或缺的能力，在這一環節中讓學生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學生相互交換意見，進一步完善自己的設計，最後通過模仿練習、評一評等活動，建立學生自信，為後面設計比賽打下基礎。

5、開展設計活動，交流彙報。

在欣賞了各種漂亮圖案的基礎上讓學生自己設計漂亮的圖案，讓學生感受到我們的現實生活不僅離不開數學，而且數學給我們的生活帶來了美。