小學一年級上冊《小小的船》教學反思範文

今天，根據學校教研室的賽課安排，我執教了部編教版小學一年級上冊《小小的船》的第二課時。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象，生動形象的比喻，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象。讀起來朗朗上口，親切自然，韻律感強，便於孩子在讀中陶冶情操，激發想象。

記得一位專家曾提出：語文教學“教什麼，永遠比怎麼教重要”。正確的選擇屬於本學段學生的教學內容，不能隨意降低，更不能因個人愛好或理解輕易拔高，這是一線教師需具備的基本技能，從而逐步促使學生形成語文能力，提升語文素養。因此，在立足課標，研讀文本，瞭解學情的基礎上，我將本課的教學內容確定為：1、訓練學生的想象能力；2、感受文本語言特點，積累語言（含有“的”字的短語）。

語文界的諸多大師級的老師，不斷呼籲：要簡簡單單教語文，紮紮實實練言語。基於以上，我將本課設計為以下環節：

一、檢測字詞，夯實基礎（7分鐘）

學生的閲讀能力是一個循序漸進的過程，1——4年級是形成的關鍵時期。一年級學生作為起始年級，識字學詞，正確、完整的説句子是訓練的重點。因此，在複習環節，我以檢測學生對於本課要求會的的“頭”和“裏”為切入點，看學生對這兩個生字書寫規則（最易出錯的一筆是什麼）、記憶方法（兒歌）、組詞、反義詞等的掌握，並及時指正；隨後進行了用詞説話，及時提示學生將句子説完整，用詞準確，並明確這是學好語文的第一步；能正確、流利的朗讀課文，是第一課時務必做好的事情，在本節課，我以抽讀的形式，瞭解學生課文的朗讀情況，為想象畫面、瞭解內容、感情朗讀夯實基礎。

二、想象畫面、感受星空之美（18分鐘）

低段教材的'最大特點語言優美，篇幅短小、意境優美，讀起來朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫面。本學段的孩子，生性好動愛説，對新鮮的事物充滿好奇心，想象力也極為豐富，但沒有認真傾聽的習慣，更不會從別人的説話或朗讀中捕捉信息。本環節作為本節課的重點部分，我以老師朗讀，學生閉眼想象畫面為主線，引導學生在用心聆聽中想象，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美。在相互交流、展示、評價中提升朗讀能力，滲透學習方法。學生聽得認真，想象豐富，表達不但充分，更有甚者，真可謂是一語中的。

三、賞讀文本，積累語言（10分鐘）

記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學，不僅要知道寫了什麼，更要知道作者是怎麼寫的”。因此，在學生感受文本內容之後，我請學生，再次認真讀文，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個詞，並説出為什麼。在讀圈之前，我向學生示範了圈點好詞的方法，並讓學以致用。緊接着，讓學生觀察“閃閃”“藍藍”等疊詞的特點，並用他們説含有“的”字的短語，我適當點撥，學生越説越多，有的一口氣能説四五個，最後，我鼓勵生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物，從而樹立語文源於生活，服務於生活的意識。

四、以歌激趣，拓展閲讀（5分鐘）

部編辦教材的主編葉瀾教授，在本次教材改革中提出“課外閲讀課內化，課外閲讀課程化”這一理念。無疑告訴我們要適時的擴充教學資源，增加學生閲讀量，激發學生閲讀興趣，既重視閲讀，用閲讀滋養學生的心靈，助力學生的健康成長。因此，在拓展環節我以學生喜聞樂見的歌曲為着眼點，播放歌曲《小白船》，為學生營造輕鬆、愉悦的學習環境，使他們在聆聽中識字，想象畫面，享受樂曲的旋律的優美，初步感知歌曲內容。聆聽結束，引導生自由彙報自己的收穫，小到可以是對一個新字的認識，一個好詞的積累，也可以是自己對課題的理解和歌曲內容的簡要闡述……

《學記》中提到“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自然也。”雖然可以上完，但是課後細細回顧教學過程，靜靜思考，虛心聆聽同仁的點撥和建議，這節課還有很多可以提升的地方：

1、對於導課環節可以節奏再快一點，內容銜接再緊促些，個別內容可以考慮刪掉。（用詞説句或認讀短語）

2、對於課堂中的重點環節，從時間的分配上比較充分，但在具體操作過程中，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發更多學生的參與激情，但在評價中用時較多，勢必佔據學生更多讀的時間和機會，讀的形式不夠多樣，該如何操作更利於學生對內容的掌握，對情感的體會，還需繼續探索，完善。

3、對於言語訓練環節，教師雖有讓學生“學語言，練言語”的意識和動作，也給予一定的圈畫好詞點撥，發現疊詞特點等的滲透，但還不是很到位，需要以後在教學中繼續琢磨和實踐，努力提升自身學養，更好的服務學生。

4、由於課前準備工作做的不夠充分，課件中的音樂放不出來，在教學中只能硬着頭皮扯着沙啞的聲音“自唱”前兩句，從而引出拓展內容。現在想想還真有點不好意思。

人常説：“教無定法，貴在得法”教育之路漫漫而修遠兮，吾將奮力而前行，圓師生的成長之夢。