數學廣角的教學反思範文

今天講六年級下冊的《數學廣角》抽屜原理，這個內容在以前的課本從來出現過，為了讓學生更好地理解這部分內容，我弄了一些課件，並把這個內容分成兩個課時來講，第一節課講抽屜原理，第二節講它的逆運算，讓這難懂的內容變得變得輕鬆愉快。

第一課時，我先和學生做遊戲,以遊戲的形式導入新課,再讓學生動手操作把3根小棒放入2個杯子，並把放的`情況記錄下來，然後課件演示，讓有些同學方法不夠完整的補充好，得出：不管怎麼放，至少有2根小棒要放進同一個杯子裏，板書：

3÷2＝1……11+1＝2

接下來讓學生再動手操作把5本書放入2個書包（抽屜）同樣把放的情況記錄下來，得出：不管怎麼放，至少有3本書放進同一個書包裏，板書5÷2＝2……12+1＝3

到這時，就有些聰明的同學發現規律了，我順勢提出如果是7本書放進2個抽屜呢，至少要有幾本放進同一個抽屜裏？9本呢？小組討論得出：7÷2＝3……13+1＝4

9÷2＝4……14+1＝5

再用課件演示，讓學生更深刻理解。

當學生髮現其中規律時我總結抽屜原理：要把A個物體放進N個抽屜，如果A÷N＝B……C（C不等於0），那麼一定有一個抽屜至少可以放B＋1個物體，也就是説有一個抽屜至少要放進B+1個物體。

應用原理讓學生練習課本中的做一做，此時我欣喜地看到學生已經很快就可以解答此類問題了！

此時學生對挑戰更難的問題興趣盎然，就很自然地導出課本中的另一道題：向東小學六年級共有370名學生，其中六（2）班有49名學生，六年級裏一定有兩個人的生日是同一天的，六（2）班中至少有5個人是同一個月出生的，對嗎？為什麼？

對有困難的學生我稍作提示：可把一年365天看作是365個抽屜，同樣的道理一年12個月看作是12個抽屜，學生就恍然大悟了。有了這題的鋪墊，在做“張叔叔參加飛鏢比賽，投了5鏢，成績是41環。張叔叔至少有一鏢不低於9環.為什麼？”學生很容易把5鏢轉換成5個抽屜了。我及時表揚了學生的聰明和積極參與的熱情。