畫汽車教學反思集錦

篇一：畫汽車教學反思

《畫汽車》教學反思

這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悦。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特徵，最後運用這些特徵表現自己的創造性思維。

課前，我就考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，因此設置謎語，大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂開始，我展示許多關於汽車的圖片，讓學生觀察，讓學生對汽車有一個初步的理解，能夠識別各類汽車。同時，教師要求帶着問題觀察圖片，培養學生的眼力和腦力。並且在提出相關問題，如1圖中你們都看到了什麼？2圖中的汽車有什麼特徵？（形狀，顏色等）3想一想？這些汽車的用途都相同嗎？中讓學生積極動腦思考，對汽車的認識進一步加深。之後學生與學生，學生與老師進行交流合作，啟發學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。我聽後大多是鼓勵學生，以提升他們的自信心，及時引導學生對汽車特徵的概括，並且把師生共同總結出汽車的一些特徵並在黑板上列舉，以及教師在黑板上演示汽車，從而使學生認識更加明確。接下來教師鼓勵學生大膽發揮想象，來積極動手，分成小組合作，來製作漂亮的汽車，並及時糾正學生在畫圖中出現的篇幅過小等構圖問題，及時展示運用特殊手法表現汽車的學生作品及時展示有新穎設計，獨特風格的作品，也引起學生的大膽創新設計。鼓勵創意較好的學生到講台上向同學生們敍述自己的作品創作意圖。鼓勵學生們用一些方法裝飾自己的汽車，使它看起來漂亮。

遺憾的是學生創作時間不充足，還有少數學生沒有完成自己的創作作品，不過，從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，小小心靈已經有了創新的意識，我高興，從他們的舉動中我看到了希望。以後還要給他們更多的啟發與鼓勵，耐心地引導，加強審美創作。

篇二：畫汽車 教學反思

《畫汽車》教學反思

阿榮旗亞東第一小學 苗新永

本課是人美版第一冊第十一課，屬於造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悦。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特徵，最後運用這些特徵表現自己的創造性想法。《畫汽車》這節課是一節一年級的造型表現型的美術課，由於現在進入了信息高科技的時代，現在人們生活水平提高了，各種轎車進入家庭，城市裏出現了各種各樣的車，而低年級這個年齡的學生，也對車有濃厚的興趣，同時現在信息技術的發達，電視，電影，網絡都能有各種車的影象。這樣，學生對車就有很多的直觀印象，同時對車有濃厚的興趣。在這個條件下，讓學生真真切切的感受一下汽車，同時滿足學生描繪汽車和設計想象中汽車的慾望。

這節課的教學方法是用觀察——分析——學習探究——直觀演示——欣賞評述。這幾個環節貫穿始終的。比如，開始利用汽車玩具來吸引學生的興趣，同時在參觀汽車模型過程中，對各種汽車的立體有個全方位的印象，加上老師以解説員身份簡單的講解，給學生一個直觀的感受。然後讓學生觀看各種汽車圖片，開拓學生的視野很思維。並問：這些汽車種類一樣嗎？形狀有什麼不同，都是什麼顏色？設置這樣的問題，是讓學生分析，討論並探究，給以後學生如何畫汽車做好鋪墊。由於前一課時已經學過汽車的基本車法，本節課沒有對汽車

的表現方法進行過多的講解面是注重在引導學生進行汽車的設計。通過欣賞各種汽車的優秀作品，擴展學生畫汽車的思維，啟發學生的想象力，激發學生的創造性思維。

新課標提出：美術刻應重視對學生的個性與創新精神的培養，最大限度的開發學生的創造潛能。因此這節課教師對學生啟發由淺入深，由觀察感知到主動學習探究，最後創造。利用信息技術，讓學生直觀的感知，教師引導啟發學生探究，激發學生的創造慾望。

在這個教學過程中，讓學生直觀感知的過於多些，如：觀看的圖片和參觀汽車模型展。而教師設置啟發學生思考的問題少些，這樣，學生的所畫的汽車種類不是很多，具有創意的繪畫作品很少。

《畫汽車》教學反思

人教版小學美術二年級上冊

阿榮旗亞東第一小學

苗新永

2011.11

篇三：《畫汽車》教學反思

《畫汽車》教學反思

宏偉區蘭家鎮單家小學

王 雪

2013年12月16日

《畫汽車》教學反思

本課屬於造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悦。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特徵，最後運用這些特徵表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點，創設了以卡通形象汽車小子為主線的教學情境，和汽車小子一起旅行大大激發了孩子的興趣，調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜着汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特徵這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特徵的概括。教師的適時演示使學生對汽車特徵的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特徵也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的慾望。

但由於教學經驗不足，駕馭課堂的能力欠缺，如課堂隨

機的一些評價，應該更有實效性，對於學生回答的問題點撥的還不夠到位。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便於他們的審美創作力的培養。

篇四：畫汽車教學設計及反思

《畫汽車》教學反思

本課是人美版第一冊第五課，屬於造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悦。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特徵，最後運用這些特徵表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了以童話貫穿整個教學，我以河馬老師的形象出現，帶領動物王國的寶寶們參觀汽車，引發學生的興趣，出示課件觀看消防車、救護車、警車，滲透安全知識的教育。緊接着我帶領同學們走進動物王國，觀看一些想象中的汽車，有兔寶寶、虎大王、小飛鴨的車，在此同時向他們介紹了車的基本結構，使同學們在玩中體會學習的樂趣。在同學們興趣達到高潮的時候，我帶領他們觀看我們現實中的車，變相的演示畫車的基本方法，這樣不僅可以讓同學們融入其中，也可以讓他們真正的瞭解車的基本構造。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的.未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的慾望。同學們提出很多問題，我都耐心的回答，不僅可以激發他們的想象空間，同時也可以鼓勵他們。我在主持學生交流時，及時引導學生對汽車特徵的概括。我的適時演示使學生對汽車特徵的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特徵也變的更明確。

但在教學時間問題上有些不足，精講時間控制在15分鐘左右為好。從學生創作的作品來看，學生獨特創意的作品比較多，但表述能力比較弱，老師應給予更多的耐心，以便於他們的審美創作力的培養。

篇五：畫汽車教學設計及反思

《畫汽車》教學設計及反思

《畫汽車》教學反思

本課是人美版第一冊第十一課，屬於造型表現學習領域。這節課是為了使學生通過對汽車的回憶、觀察，大膽的把自己所見所聞、所想所思的事物表現出來，從而培養學生造型表現能力和創造能力，使其體驗成功的喜悦。整體教學設計力圖體現，學生由興趣出發到回憶生活中的事物，再到概括事物的特徵，最後運用這些特徵表現自己的創造性想法。

我考慮到一年級兒童注意力集中時間短的特點。以猜謎語導入，培養孩子探究的意識。調動了孩子的積極性，整節課課堂氣氛活躍，真正體現了教師主導，學生主體，讓學生成為真正的學習主人。課堂伊始，我設計了讓學生聽音辨車的環節，充分調動了孩子的聽覺能力，引發學生的興趣，創造學生探究學習的氣氛。同學們積極踴躍的猜着汽車的名字，看到自己猜對，歡呼聲此起彼伏，這樣學生很容易對教學內容產生興趣。在概括汽車特徵這一重要環節中，學生在合作探究氣氛中討論不同汽車的共同之處。教師主持學生交流時，多鼓勵學生以提升他們的自信心；及時引導學生對汽車特徵的概括。教師的適時演示使學生對汽車特徵的總結變的更直觀，學生頭腦中形成的汽車特徵也變的更明確。為了激起學生創新的意識，我讓學生欣賞設計師設計的未來汽車、同齡小朋友的作品，特別是教師創作的海陸空多功能汽車，更讓學生大開眼界，興奮不已，激發了學生創作的慾望。

但在教學展示評價方面不足，如課堂隨機的一些評價，應該