小學英語優秀教師的教學反思

英語作為一種實用性語言，它最基本的功能就是使不同國家的人進行交流，而交流的主要方式就是對話了。對於聾啞學生來説，很多人認為他們根本就沒有必要學，關鍵在他們的腦海中形成了一個觀念，那就是聾啞人只能*手語交流。難道就該剝奪聾啞孩子學習英語的權利嗎？我認為答案是否定的。隨着經濟科學的發展，整個世界變成了一個“地球村”，英語這一世界上使用人羣最廣的語言，它的重要性是可想而知，不言而喻的。聾啞孩子也有權利和必要學習英語，這可以使他們開拓眼界，豐富知識，更好的'瞭解東西方世界的文化。

學習興趣的培養是教材教學目的的第一句話，愛因斯坦曾經説過：“興趣是最好的老師。”聾生們幾乎以前從未接觸過英語，他們對於學習英語還是很有興趣的。但對於這樣一羣特殊的學生，他們往往自身又有一個顯著的特點，那就是一遇到困難就要尋求幫助，而不是自己想辦法解決，因此學習英語必須由淺到深，從簡單到複雜，一步一步引入，詳細講解，在他們理解會運用的基礎上逐一展開，循序漸進。這是一個由點到線，由線到面，由面到整體不斷復現的過程。

保持學習的原動力——好奇心。強烈的好奇心促使學生不斷地提問，思考，解惑。比如在Unit2中學習單詞“black”，它的中文意思是“黑色”，但它同時也可以用作“姓”，比如：MrBlack這時字母B是大寫的，由於東西方文化的差異，有學生就把它譯成“黑先生”，並對我説：老師，你説的不對，不是譯成“布來克先生”而應該稱為“黑先生”。我就對那位學生説：黑先生這個名字好聽嗎？和“布來克”比起來哪個叫起來好聽？通過學生自己的比較和感悟，他覺得“布來克先生”這個稱呼更好聽，聽起來更像是外國人的姓，他認為這個稱呼很有意思，顏色可以當成姓，這在中國不多。其實，green綠色，這個顏色詞它在英語中作為姓氏出現的頻率也很高。比如MissGreen。由此可見，學生只要對某一樣東西，某件事情產生好奇心，他就會自己思考，從而發現問題，解答問題，不斷地汲取新知識。

建立學習的加油站——自信心。自信心是讓人勇往直前的強力後盾。按照常規的英語教學法：聽説領先，讀寫跟 上，可聾生們往往缺乏自信心，總認為自己由於聽力受阻，很難學好英語，他們上課害怕朗讀，其實他們大多數還是有教學反思《英語教學隨感》一文版權歸作者所有,轉載請註明出處!