三年級英語《Do you use chopsticks in England?》的教學反思

把詞組卡預先反貼在黑板上，讓學生根據圖形猜出這一詞組，比起試教時直接出示讓學生機械的一一誦讀更完善有創意，不僅使操練有懸念和靈活性，也增加了難度，而且學生的興趣也特別高漲，比起老師一張一張的貼時間也更節省，操作更方便，使這些漂亮的詞組卡真正展現它的利用價值。

應改進之處

1、老師的`激勵對於學生來説是非常有效的。心理學家發現，預期可以通過自我暗示或他人暗示形成自我激勵或他人激勵，對激發與調動潛在的能力起到一定的作用。老師如果對學生有比較高的期望，就會不知不覺地對他們做出鼓勵、幫助的舉動。例如，當眾表揚、微笑、誇獎。如果每一個學生對自己充滿信心，必然會心態積極，積極投入各種活動中，不斷克服困難，勇往直前。而在這節課上，我對學生的表現少了鼓勵性的語言。

2、老師在課堂用語及與學生交流時錯誤較多。不經意的口誤有時使學生摸不着頭腦，我想這一點應在平時的教學中應加以鍛鍊，不但流利還要求確切，因為師生間的交流是學生很好的聽力訓練。