《堅忍不拔的炎黃後代》教學反思

《品德與社會課程標準》明確指出，品德與社會課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。經驗是在實踐中不斷積累和總結的。對教師而言，在教學活動中對各個問題的兩面都加以認真地分析和總結，才有助於自己揚長避短，不斷提高。

本課時教學我把學生看作一個有感情、有思想的人，把學生的生活情境融入課堂中，讓學生的情感萌發於真實的感知，讓品德教育“真實”起來，使課堂教學具有感染力，讓思品課成為一節充滿了生命力的課。

1、 目標明確，重難點突出。

根據教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學目標，目標完整，符合素質教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“堅忍不拔的炎黃後代”展開教學，藉助形象生動的故事引入，調動學生的一系列感官參與教學活動，使學生在輕鬆愉悦的學習氛圍中，明白到我們都是龍的傳人，炎黃子孫。這樣，有效地突出了重點，突破了難點。

2、 理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關係。

學生是老師的勞動對象，但他們也是一羣活潑的生命物，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關係將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，我始終以親切的微笑面對學生，語言自然流暢。我認真傾聽學生的回答，對學生回答欠佳時，不責備，而是鼓勵、引導他們説好。並及時用掌聲予以獎勵，同時提出對每個學生的殷切希望。使學生在讚揚聲中樹立起做炎黃子孫的好孩子的願望。

3、 教與學結合，課堂教學中積極嘗試啟發式和討論式教學方法，培養學生的.自主、創新意識。

在全教會精神的指引下，本課的學文明理，我讓學生聽完《精衞填海》的故事以後，説説自己知道了什麼，鼓勵學生當小老師，鼓勵學生積極發言，這有力地培養了學生的口語表達能力和思維能力，同時也達到了自我教育、互相幫助的目的。對五年級的學生來説，這是一個讓學生學會自我教育的機會，老師較好地處理了教師主導和學生主體的關係問題，把學習的主動權交給了學生。

4、 課堂教學結構合理。

本課教學分為“看故事導入——明理導行——評價總結”三大部分，每個環節緊緊相扣，層次清晰。大大激發了學生的學習興趣，有利於教學目標的完成。如形象生動的小故事《三過家門而不入》，讓學生在愉快的活動中明確了我國古代祖先艱苦奮鬥勤勞勇敢等優秀品質，逐漸樹立要繼承祖先優良傳統願望，使思品教學的思想性與教育性有機地結合在一起，充分調動起學生學習的積極性。課堂時間合理，有效地保證了教學任務順利完成。

但我從事思品教學的時間尚短，還處在學習探索階段。因此，教學中也存在一些不足之處，有待改進。如還應加強對教材深度和廣度的鑽研，教學的形式還需不斷的創新，使之更有利於思品課的教學。這些將在今後的教育實踐中不斷學習、總結、提高。