蜘蛛織網的教學反思

背景：

《蜘蛛織網》是一年級第二學期讀課文識字中的一篇課文，課文寫了一隻蜘蛛在織網時，很多小動物們都來邀請它和他們一起玩，可蜘蛛卻毫不心動，一心一意地織網，當大公雞請求幫忙逮住蒼蠅時，蜘蛛用它的網把蒼蠅給逮住了，最後貓頭鷹飛來讚美蜘蛛織的網很漂亮。通過學習課文能讓學生知道做事情要向蜘蛛學習，只有一心一意地做事才能把事情做好。

案例：

課伊始我笑着問：“ 同學們，你們喜歡猜謎語嗎？”學生一聽大聲地回答：“喜歡！”“今天老師給你們帶來了一個謎語，誰能讀一讀謎面？”我邊説邊出示謎語，話音剛落，就有學生高舉小手爭着要讀謎語。我請一位小朋友讀。讀後我針對她的朗讀給出了這樣的評價：“你的聲音又響亮又好聽，而且沒有讀錯字真棒！”孩子開心地坐下了。我剛説：“這是——”學生馬上齊聲回答道：“蜘蛛。”根據學生的回答我立刻板書：蜘蛛。這兩個字是翹舌音，所以我讓學生跟我讀一遍詞語。接着我出示蜘蛛織網的圖，學生瞪大了好奇的眼睛盯着看。等學生看完動畫後我又接着説：“ 瞧，這隻蜘蛛正在織網呢。”我拿出“織”字的卡片繼續説道：“織是左右結構的字，它的部首是絞絲旁。和我一起寫一寫”我用紅粉筆在黑板上板書絞絲旁。寫完又讓學生跟我讀了一遍。我接着説：“右邊是‘一隻’的只。”然後繼續板書：“網”這就是第22課的課題。我們一起來讀。

反思：

根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂於探索新鮮事物的特點。喜歡看到直觀的圖片和動畫等我在引入課題時，為了引發學生的好奇心，首先給他們出示了一個有趣的謎語。這則謎語比較簡短簡單，所以讓他們自己讀讀謎語猜一猜。學生的學習情緒一下被調動了起來。如教學本課時，當孩子們爭先恐後地回答出每種小動物的叫聲後，我讓學生學者小動物的樣子熱情的和蜘蛛打招呼，孩子們的興趣一下子被激發起來了。一個個都在學各種小動物的叫聲。“興趣”是最好的老師，是自覺學習語文的不竭動力。孔子説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，激發學習情趣是語文教學的.最高境界，教師應不失

時機的點燃學生的興趣之火，變學生被動消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而達到事半功倍的效果。

為了讓學生在課堂中識記生字寶寶，教師就必須在課前精心備課。在這課的教學中為了讓學生記住“絞絲旁”我特意用醒目的紅筆進行板書。並且讓學生跟着我一筆一劃地書寫。使學生在視覺上得到強烈的刺激，同時通過書空字讓學生有了一個動手實踐的過程。從而達到牢牢識記該部首的目的。

課堂是藝術，藝術需要我們的智慧，智慧來源於豐富的教學經驗。在今後的教學中應注重積累自己的經驗，不斷提高自己的教學水平。