《雷鋒叔叔,你在哪裏》第一課時教學反思

《雷鋒叔叔，你在哪裏》是一首兒童詩，本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。作者以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。

有關雷鋒的事蹟還有很多，但是詩歌對他的`介紹卻很少，所以我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地瞭解雷鋒做準備。

識字教學方面，我是這樣安排的。根據識字規律，我讓學生在課文中識字：讓學生自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，並藉助拼音學習生字和讀通課文。先同桌討論學習，再小組合作交流，然後全班展示，在全班的展示中，我更多的請孩子交流自己的識字方法，其次是採用多種形式的認讀，或開火車，或摘蘋果，或登山等等凡是認讀。在此基礎上組詞造句，在語言環境中理解生字的意思。這樣分層次地進行識字教學。

我認為低年級應在閲讀中識字，在識字中閲讀。教寫生字，不要分析的太詳細，要讓學生整體觀察字形的結構（左右、上下、半包圍）。課堂上比較遺憾的是沒有給孩子留出充分的寫字時間，課標一再強調保證10分鐘的書寫時間。我決定在今後的教學中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷地進行識字教學的實踐、思考，以尋求更好的識字教學方法。