《這片土地是神聖的》教學反思範文

篇一、《這片土地是神聖的》教學反思範文

這篇課文真難教啊！

主要是有些語句特別難理解，如“大地不屬於人類，而人類屬於大地。”等句子，所以課前的備課，我看了很多網上的資料，但感覺都是顯抽象，我依靠教參的意見，先讓學生理清課文的脈絡，緊緊抓住重點字詞，為了讓學生更深刻的理解，我還介紹了很多關於本課的寫作背景，學生聽得很入神。由於課文有點深，我讓學生先質疑，也好讓自己心裏有個底，才能更好地組織教學，運兒提的問題很好：老師，為什麼土地是屬於人類的，但又不屬於人類的。我一時也不好回答，就把“球”拋給了同學們，讓我們通過學習來解決。這課文一共教了三個半課時，也許是自己教不透不心安。

完成教學後，我再問回運兒，找到問題的答案沒有，她笑笑説找到了，我讓她説出了自己的理解，説得很好，正是文章的中心所在，還讓其它同學説了自己的.學習收穫，還不錯。

篇二、《這片土地是神聖的》教學反思範文

《這片土地是神聖的》這篇課文是人教教版小學語文六年級上冊的一篇精讀課文。這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心絃的演説。它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動物等的血肉關係，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。課文首先總寫這片土地的每一個部分都是神聖的；接着表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；文章最後則進一步闡述了人類和大地的關係，指出大地是人類的母親，人類屬於大地，昇華了文章的主題。

在教學這篇課文的時候，我首先讓學生弄明白“神聖”的意思是什麼，然後交流印第安人對土地的感情，從而引出“熱愛”。由此讓學生從文中找出文中最能體現他們對土地熱愛的句子“我們熱愛大地，就像出生的嬰兒眷戀母親温暖的懷抱一樣”，並感情朗讀。接着引出“土地上的什麼是神聖的”，重點朗讀“每一處沙灘……”，以此為主線，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用各種方法來（如：抓住關鍵詞句理解句子、句子對比讀、深入思考、練習表達）培養學生閲讀後敢於表達自己的見解。學生在理解文本時也掌握得不錯，同時也把德育教育滲透了進去。

第二個環節，我們針對“面對這片神聖的土地，我們應該怎樣做”這個問題，引發了新一輪的討論，讓學生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導學生透過優美的語言，去領略這片土地的可貴。我在這一環節，重點抓住文中反覆三次出現的作者的叮囑“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的”這個體現文章主旨的中心句，讓學生們通過充分地朗讀來體會了作者對土地的強烈的情感。

在最後，我將學生熱愛土地的情感進行了拓展、昇華，呼籲大家要熱愛土地、珍惜資源。在深情的音樂聲中，我向同學們朗讀了艾青的詩歌《我愛這土地》（為什麼我的眼睛常含着淚水，因為我對這片土地愛得深沉……），並以此昇華，讓他們拿出筆，用飽含深情的文字寫下自己對土地的熱愛。不僅使學生在課堂上有了“練寫”的環節，也使學生也更加深刻地發自內心地去熱愛土地、珍惜資源。

總的來説，我自己認為，這堂課上，學生通過朗讀，通過感悟，情感一步一步地得到了昇華。“導、學、議、練”的教學模式也得到了體現。但是，我感覺在某些細節的處理上，還有些蜻蜓點水，做得不夠細緻。我想，這可能就是所説的“遺憾的美”吧！不過，我還是會一如既往地努力前行，爭取早日做到“完整美”！