關於實習老師的教學反思範文

曾經有人説過，“課堂教學永遠是一門遺憾的藝術”，課堂教學教學反思六。仍以閲讀課“Boymissing,policepuzzled”為例。教師應當在上課文之前，為學生提供相關詞彙，以便學生迅速而順利地表達觀點，免得學生在課堂上因找不着恰當的.詞句而抓耳撓腮。因為“不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。其次，教師語速過快，沒顧及到學生的反應，導致學生聽課不自在有點緊張，存在焦慮等不利的情感因素，這與教學中提倡調動非智力因素的理論着實相悖。教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，幫學生減輕壓力，營建寬鬆、和諧的氣氛，從而提高英語課堂教學。

再次，在佈置討論活動時，指令性語言沒有在活動前一次性表達清楚，結果是部分學生已開始討論，部分學生還在聽教師發佈指令，導致課堂上有短暫的混亂，教學反思《課堂教學教學反思六》。另外，設計groupwork和pairwork時，對學生的內向型和外向型性格欠考慮，導致內向型學生怯場不敢張嘴説話，而外向型學生極易注意力分散，脱離課堂內容。這些不足在以後的教學活動中應儘量避免。在這節課中，首先我應當提前對疏漏和不當之處進行回顧，作深刻的反思和剖析，汲取教訓可改進日後教學，有助於提高英語課堂教學效果。顯然，持之以恆地進行教學反思可以有效地減少課堂教學的遺憾。