人教版四年級下《萬年牢》教學反思7篇

這篇課文是著名錶演藝術家新鳳霞的一篇回憶性散文。這篇課文通過父親做糖葫蘆這件事，講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。頌揚了父親真誠地為人和做事的道德風範。下面是小編整理的人教版四年級下《萬年牢》教學反思，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級下《萬年牢》教學反思篇1

《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真摯地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講求製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、誘騙顧客的行動而辭掉工作。父親的認真、實在、正派的品德影響和教育了下一代，為孩子建立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真摯地為人和做事地道德風範，同時學習敍事明確有條理的表達方法。

葉聖陶先生曾經説過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是填補；但是就效果而言，精讀是籌備，略讀才是利用。”關於略讀課文的教學，《教師教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點輔助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加撒手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閲讀中控制讀書方法，提高閲讀能力。

我想，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培育學生獨立閲讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中控制讀書方法。因此，在教學過程中，我儘量做到勇敢撒手，充分施展學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最善於的方法學習，通過小組合作，全班交換，來取長補短，達到整體的完全。其次，器重朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。

“萬年牢”這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。雖是一篇略讀課文，但課文的篇幅卻很長，要在一節課內將學文明理、領會方法都訓練到位，這是很不容易做到的。課文的題目是“萬年牢”，文中也有三次提到“萬年牢”，如果能引領學生對這三處的“萬年牢”進行細細品味，體會它們的意思，再説説這中間的相互聯繫，那麼，這節課的教學目標就達成了。因此，我在設計這節課時，就緊緊抓住“萬年牢”這條主線，通過文中三次出現的“萬年牢”來引導學生一步步進入課文的情境中，積極思考，感悟文章所藴含的做人道理。

上個星期得知要上教研課，心中便開始緊張起來，因為長時間沒上公開課了，心裏沒底。確定上課內容後，我便開始備課，寫好教學設計後，我又覺得不滿意，改了好幾回，直到今天上課我頭腦都有些亂了，匆忙中結束了課堂，心中不免有些失落。很感謝教研組成員毫無保留地點評，讓我在不足中又找到希望。我想今後應該好好研究教材，多學教學理論，以充實自己。

人教版四年級下《萬年牢》教學反思篇2

《萬年牢》是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量；再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範，同時學習敍事清楚有條理的表達方法。

《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻。我以此為線索，給孩子們充分的時間理解這三處後，我就開始引導他們理解三處的聯繫。孩子們通過朗讀、自由思考、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯繫，並從故事中感受到父親為人做事的道德風範。

出於以略讀課文的考慮，教學中我沒有進行過多的講解。整節課只圍繞兩個問題進行：一是課文中幾次寫了“萬年牢”，分別是什麼意思？；二是這三處“萬年牢”之間是什麼關係。圍繞這兩個主問題，放手讓學生自己讀文感受。多采用學生自己選擇重點語句朗讀，重視學生個人感受的抒發。

不足的是由於我對這節課備得還是不夠細緻，所以教學中對朗讀的關注較少，朗讀形式單一，多是默讀、齊讀、自由讀的時間較多，缺少必要的指導，朗讀沒有強化。同時，在教學中，對課件的使用還不夠熟練，雖然是自己製作的幻燈片，但順序和內容卻忘記了，以至於教學中竟丟掉了一個練習，雖然最後憑着經驗及時補救回來，也沒有被聽課教師聽出破綻，但自己還是感到十分慚愧。看來今後還是不能存在應付思想，一定要認真備好每一個環節。

人教版四年級下《萬年牢》教學反思篇3

核心提示：這段時間抽空在網上看到了鄂教版四下語文教材分析，知道了段的訓練是中年級的訓練重點。四年級的語文教學不是簡單的教學生看明白課文，而是教學生分析課文的方法，掌握好的寫作技巧。我在教學時就忽略了這一點。

文中的第二自然段是總分的關係，第一句就是本段的中心句。一開始就説父親的材料用的好，接着就從選果子、用冰糖和用銅鍋三個方面分別説明材料好這一點。從這幾個方面充分説明了父親在準備的過程中都很認真，也正印證了父親的糖葫蘆是“萬年牢”。如果開始抓到中心句，再讓學生圍繞中心句來讀課文，找關鍵詞句，那麼這一段的思路就非常清晰了。同時，也會讓學生明白怎樣將一件事情寫具體。在第六課《巨人的花園》以及在準備《語文樂園二》的時候，都發現有關於這方面的內容。所以我在課後又對學生進行了這方面的訓練，並且做了相關的寫話練習。希望亡羊補牢，為時不晚。

人教版四年級下《萬年牢》教學反思篇4

《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文，這篇課文通過講述了父親做糖葫蘆和做生意兩件事，表現父親做人認真、實在、正直的品格影響。

本課教授時間為一課時，我安排了四個環節：一是創設情境，激趣導入，二是初讀課文感知內容，三是細讀課文，深入探究，四是拓展延伸，提升認識。這是一篇略讀課文，我請學生在讀課文的基礎上提出本課要解決的問題：

1、課文寫了哪幾件事？父親是一個怎樣的人？

2、從課文哪些地方能夠看出父親是一可靠、認真、誠實的人？

3、文中出現多少處“萬年牢”？分別具有什麼含義？它們之間有什麼聯繫？

學生帶着這兩個問題去學自學，既能理清了文章的寫作順序，也能使學生了解故事內容，明白課文要告訴我們的道理。在學習方法上我先是帶領了學生一同理解了第一處“萬年牢“的含義，學習了語言講述的條理性，並完成了小練筆，接着回顧了一下學習方法，以小組合作的形式解決第二、第三處“萬年牢”的含義，瞭解到四年級的學生在自學的方向把握上不夠準確，所以在小組學習的過程中以作業提示為指導，降低了學習難度。

通過自學及小組討論，學生再進行學習成果的彙報。當學生講到第二處“萬年牢”時，我讓學生找出父親做生意實在的動作詞語，並讓學生從這些動詞中看出什麼。從而理解第二處“萬年牢”的深刻含義。小組彙報後，師生一起解決了三處“萬年牢”的內在聯繫，以大屏幕的動畫形式體現出來，學生看的更為直觀。從而解決本文的難點，即三處萬年牢的聯繫。

總之本節課達成了教學目標的要求，學生通過教師引領和合作學習解決了教學難點，教學效果滿意。

人教版四年級下《萬年牢》教學反思篇5

在教學過程中，從總體上我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。在讀這一環節中 ，因課堂時間的有限性，更多采用學生自己選擇重點語句朗讀體會，重視個人感受的抒發。

第三，作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。上課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中;結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的'整體。

除了上述框架外，在本課學習中，我主要引導學生理解文中三次出現“萬年牢”的地方，並聯繫上下文進行理解分析，考慮到文本是略讀課文， 所以將此問題確定為本課重點。在理解過程中，對於前一處“萬年牢”還可體會，而後兩處“萬年牢”的理解上存在一些難度，需要適時點撥，這也許與學生的生活經驗有關。對於孩子來講，這方面的閲歷較淺，也難怪有些困難。在課結束部分，我還蜻蜓點水般地提到對學生個人的啟示和實際指導意義。但因為課堂時間的侷限，上完後，我覺得在課堂上有些鬍子眉毛一把抓，想盡量方方面面都顧及到，到頭來卻顯得有些重點不夠鮮明，有倉促完課之嫌。

人教版四年級下《萬年牢》教學反思篇6

這又是一篇引導孩子閲讀故事感到道理，感悟寫法的好課文，可讀性強，條理清楚，材料安排合理，語言有特色。

1.題目入手，直奔三處“萬年牢”，孩子們預習前對課題的疑惑是肯定的，我讓他們從文中找出相應的句子。一讀，二品，先了解前兩個——產品萬年牢、生意萬年牢，這個環節直奔重點，孩子們基本對內容有了初步的理解。

2.順學而導，理解兩個事例。從“產品萬年牢”引出事例，寫了父親是如何製作糖葫蘆的？一默讀二思考三梳理——材料上好、工藝高超、質量保證。自學理解第二個事例，父親不滿老闆偷工減料，欺騙顧客的行為而辭去工作。再次回頭鞏固朗讀“生意萬年牢”。

3.突破難點，梳理全文。問題引領一：父親為什麼要叫我做萬年牢？聯繫課文，不難理解；問題引領二：文中的泡泡，孩子們感覺有些難，我先以前兩者的關係為例，點撥，理解“萬年牢的產品贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。講究認真、講究實在是做任何事的前提。

4.關注表達，體會寫法。只關注內容的教學只是引領着孩子們半程的教學，應該要“在文本間走個來回”，在語言表達上——“萬年牢“、父親的話、人們對父親的稱號，做糖葫蘆的工序，找出這些詞句，引導孩子朗讀體會；在課文結構上，我先引導孩子觀察板書，兩個事的內容上，發現了什麼？——詳略得當；再來就是關注的開頭和結尾——點明中心。從而進行作文的指導，圍繞中心，有事例，有詳略，有總結，表揚堅持畫思維導圖的孩子，這樣的板書，這樣的圖例，就相當於給列提綱。

葉聖陶先生説過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。”就這堂課教學，覺得在內容的把握上可以更放手一些，更省時高效；在體會寫法上，除了關注知識，還可以結合文本的拓展讓孩子更形象感知，結合方法，學習列提綱。

人教版四年級下《萬年牢》教學反思篇7

這是一篇略讀課文，關於略讀課文的教學，《教師教教學用書》有明確要求：一是內容上，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。並在以後的大量閲讀中掌握讀書方法，提高閲讀能力。

因此，我這樣設計了四年級上冊第二單元的第七篇課文《萬年牢》的教學：

（一）揭示課題：《萬年牢》

看了課題，你最想知道什麼？（萬年牢是什麼意思？萬年牢指什麼？）

（二）初讀課文，感知內容

1、讀通課文，讀準字音。

2、檢查字詞：多音字：把（ba）悶（men）削（xiao）

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤

（能認讀，並結合句子理解詞義）

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什麼？找出有關語段讀一讀。

（三）細讀課文，感悟理解

1、第一處的萬年牢指什麼？找出有關語句讀一讀。

出示句子：我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱    不怕潮，這叫萬年牢。

（1）為什麼叫萬年牢？

（2）這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的？

（讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在製作過程中對每一個環節一絲不苟。）

（3）小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2、第二處萬年牢指什麼？

句子：公平買賣走正道，顧客點頭説聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

（1）什麼是正道？（憑着良心做買賣）

（2）父親是怎麼走正道的？

3、第三處萬年牢指什麼？

父親教導我做萬年牢，就是要做個可*的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。

體會父親教導我做人要做可*實在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？啟發學生懂得：產品質量好才能贏得顧客，做事講認真、講實在才能贏得別人的信任和尊重。

（四）深入體驗

你是怎麼理解父親所説的做人的道理的？結合具體的生活事例來説明。

（五）交流“做事認真，講誠信”的故事。

在教學過程中，我開頭導入內容過多，沒有直接抓住主題找到切入點設計導語。識字分層次不夠到位，導致費時較多。其次，默讀時間較多，朗讀沒有強化，所以學生融入不夠。但作為排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成為一個有機的整體。