為幼兒創設一個真實的學習情景教學反思

高高的桂花樹搖搖擺擺，向我們點頭説小朋友早，桂花樹桂花樹我們愛您，讓我們圍着您唱歌舞蹈。

高高的桂花樹搖搖擺擺，向我們點頭説小朋友好，桂花枝桂花樹我們愛您，讓我們一起唱桂花樹好。

多美的一首三拍子歌曲！這是我們在上主題：“秋天的顏色”中的一節歌唱活動，主要讓幼兒通過這樣的歌唱活動，感受三拍子優美流暢的旋律，對大自然中的樹木產生美好的情感。歌曲的原名是白楊樹，由於我們這邊沒找到白楊樹，適逢中秋前後桂花開了，我就把白楊樹改為桂花樹。

學完歌曲後，我問小朋友：你看見過桂花樹嗎？你圍着桂花樹説了什麼？做了什麼？對於我的提問小朋友們顯得很冷淡，舉手的幼兒寥寥無幾，有的小朋友東張西望，好象對這首歌曲一點都不感興趣。可不是，現在農村的孩子的城市化，已成為當今社會的一種通病。他們的感興趣的是奧特曼，大頭兒子小頭爸爸，高科技電動玩具……他們又怎麼會對一棵樹，一朵花感興趣呢？

我沒有怪他們。我想帶孩子們到實地去找一找，看一看，親身去體驗一下！在體驗的基礎上來回答老師的問題。我們來到了路邊的桂花樹下，請小朋友圍着桂花樹做自已喜歡的事，對桂花樹説一句話。小朋友們三五成羣地圍着桂花樹，有的在做拉拉手的遊戲，有的做丟手帕的遊戲，有的做繞來繞去跑的遊戲。有的小朋友説：桂花樹，你真香！有的説：你的花真漂亮。有的説：我吃過桂花做的糕。有的説：幼兒園的點心裏也放桂花……還有許多小朋友圍着桂花樹邊唱歌，邊跳舞，剛才課堂上的心不在焉與死氣沉沉一掃而光。

可以想象，當孩子對老師的'提問不產生互動的時候，老師應為幼兒創設一個真實的學習情景，讓幼兒在真實的生活學習情景有感而發，積極思維，回答問題，參與到學習活動中來，學習成為一種快樂的事。

師：“這就是我們在桂花樹下做的遊戲，説的好聽的話，公園裏還有許多更高更大的桂花樹，請你和你的爸爸媽媽一起到桂花樹下説説悄悄話，和你的好朋友一起去玩這個遊戲”。