北極星不動的祕密教學反思範文

作為一位優秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的北極星不動的祕密教學反思範文，希望對大家有所幫助。

在第一個班教學時，提出這樣的命題後，馬上有學生提出反對意見：老師，北極星是動的。我納悶，差點讓我不知道如何處理。我詢問學生是從哪裏知道的，有學生是從百科全書上看來的，還有幾個是從書本最後的資料庫裏面看來的。我順勢問下去，那為什麼北極星是動的，而我們教材上還説“不動”的祕密呢？（當時我的想法是告訴學生認識到動與不動都是相對運動的結果，並且還和觀察工具的進步、觀察時間等因素相關）。

學生帶着這樣的問題開始了課堂的學習，書本上展示的圖片，學生觀察比較後，能回答出來的東西很多，在這裏學生容易存在的疑問是：1、北極星在兩幅圖片中位置有一些變化；2、為什麼南極在也能拍到北極星？（這是在學完後學生形成的疑問）。學生雖然有可能看見過北極星，但真正仔細觀察過北極星的學生，對北極星運行規律的學生知之甚少，這是學習此課的.麻煩之處，其實包括我自己在此方面的知識也很缺乏。北極星為什麼不動，它周圍的星體（如北斗七星）圍繞着北極星又是如何運動的？書本上的模擬實驗很直觀，利用簡單的工具，學生們很快會發現星體圍繞北極星運動的規律（有些星體會出現東昇西落的現象，還有些始終出現在北極星周圍，另外還有一些一直處在地平線下方看不見）。而此時北極星始終保持不動，此時學生似乎對這個“不動”多了一份理解。第2個活動，我把北極星貼在牆壁上，讓學生眼光盯着北極星，旋轉椅子，讓學生進一步明白，當北極星處在視線旋轉的中心，她可以保持不動。第三個活動，利用陀螺做實驗，觀察物體旋轉時的軸心變化，我在教學時，效果不明顯，學生聽不明白，最後我只能直白的告訴學生了。這個活動的設計我覺得有些太簡化了，由陀螺運動的狀況就能讓學生聯想到地球轉動嗎，並且能夠引導出地球軸心可以相對不動，軸心也是可以傾斜着的。

最後我介紹了北極星和周圍北斗七星的運行規律，讓學生閲讀了課後資料，鼓勵學生自己通過多種途徑收集資料，更多地瞭解北極星和北斗七星的信息。