關於教科版一年級語文下冊《鐵杵磨成針》的優秀教學反思

在不斷進步的社會中，課堂教學是重要的工作之一，反思過往之事，活在當下之時。那麼問題來了，反思應該怎麼寫？以下是小編精心整理的關於教科版一年級語文下冊《鐵杵磨成針》的優秀教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教科版一年級語文下冊《鐵杵磨成針》的優秀教學反思1

《鐵杵成針》這篇課文，比較適合兒童的認知水平，文中所藴含的古人的思想能給學生以積極的引導。

好的方面：

1、文言文與現代文相比，在詞語，句式方面差別較大，小學生對文言文接觸又少，能做到正確的斷句，流利的朗讀就已經很不容易的，教學中把指導學生朗讀，背誦作為本課的教學重點，課文所寫的事情和其中藴含的道理並不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的.意，只有每句話的意思都懂，才能正確的斷詞斷句讀能順。

2、在教學中還注意以下的'問題，

發揮範讀的重要性，要有聲有色，流暢自然，注意斷句，做到準確，要注意讀法，一速度要慢，二停頓得當，三讀出不同句式的語氣。

不足之處：

應該讓學生在充分朗讀的基礎上，結合課文註釋，自主的理解課文，結合語境理解詞語，而不採取老師一味的教的方式。

教科版一年級語文下冊《鐵杵磨成針》的優秀教學反思2

《鐵杵成針》是講李白求學的故事。這個成語故事有着生動的故事情節和鮮明的人物形象，藴含着十分豐富的知識和道理，具有較強的教育意義。在進行教學時，使學生懂得做任何事都要堅持的道理。

文言文是“經過千百年時間的淘洗而流傳下來的”，是“詩文中的極品”，是“中華民族文化遺產的精華”，而被選入教材的文言文更是優中選優。但是文言文畢竟離我們的生活較遠，教法不可能和現代文教法等同，怎樣的文言文教學才能更深入孩子們的心靈呢？在本課的教學中，我嘗試從以下幾個方面來做。

一、反覆誦讀必有得

文言文的誦讀當從讀出文言文的聲韻節奏着手。初讀課文時，我給了學生這樣的學習要求：自由大聲地朗讀課文，讀正確、通順，在難讀的句子後面作記號，然後讓學生一一彙報自己覺得難讀的句子，再通過範讀、聽讀、跟讀、引讀、自由練讀、齊讀等方式，使學生逐步恰當處理長句的適當停頓。最後在學生讀正確的基礎上，指導孩子們讀得有聲有色。

“讀書百遍，其義自見。”文言文教學就應該堅持貫徹“以讀為本”的理念，採取各種形式的讀，讓學生在讀中體味文中之情，讀中想象文中之景，讀中感悟文中之道，使學生從中受到教育薰陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。

二、詞語理解需得法

要學好文言文，提高學生閲讀淺易文言文的能力，詞語是關鍵。本堂課，我重點傳授給孩子們運用藉助註釋、查字典、聯繫上下文等基本方法，理解常用的文言詞語。如此既積累了四字成語，又在積累的基礎上理解詞語。

總之，要想教好文言文，我們應結合教學內容和學生實際，採用靈活多樣的課堂教學模式，選擇科學精緻的教學策略，創設輕鬆愉悦的教學情境，授學生以“漁”，使其樂學、會學。同時在教學中，側重於欣賞，體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，進行審美教育；側重於誦讀，培養學生的語感，讓學生享受祖國古代漢語的神韻；側於感悟，能用自己的話對整體內容進行正確、清楚、連貫的表達，能由故事內容感悟其中藴含的深刻哲理，能結合實際談自己的體驗和感受。這樣，我們就會漸漸發現：原來，教好文言文並不難！