部編版六年級下冊第四單元《習作：心願》優秀教案及教學反思

習作：心願

教學目標

1.選擇最想和別人交流的心願，寫在許願紙上。

2.選擇一種適合的表達方式，將心願寫下來。

3.表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。

4.讓學生髮現自己作文的特點和長處，增強自信心，激發寫作興趣。

教學重難點

選擇最想和別人交流的心願寫出來，表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。

教學策略

1.小組交流：小組交流自己的心願。

2.用修改符號修改作文：寫好後，用修改符號修改不滿意的地方。?教學準備多媒體課件。

教學課時：2課時

第1課時

課時目標

1.選擇最想和別人交流的心願，寫在許願紙上。

2.選擇一種適合的表達方式，將心願寫下來。

3.表達出自己的真情實感，注意語言的通順、流暢。

教學過程

板塊一談話導入唱心願，激發興趣貼心願

1.師生齊唱歌曲《心願》。課件出示《心願》的歌詞。

2.書寫心願。

3.將許願紙貼在“心願牆”上。（板書課題：心願）

【設計意圖】通過歌曲演唱的形式導入課題，讓學生初步感知心願、表達心願，從而有效過渡到課堂習作教學的情境。

板塊二創設情境説心願，營造氛圍訴心願

1.創設情境。（課件出示流星雨圖片）

有這樣一個傳説，當流星雨出現的時候，如果虔誠地許下自己的心願，你的心願就一定會實現。看，流星雨來了，你能説説你的心願嗎？

2.學生交流心願：我希望爸爸能送一個顯微鏡給我，我希望……

3.心願素材歸類。

（1）對自己：有機會看高山、大海等。

（2）對別人：好朋友永不分離等。

（3）對社會：空氣和水不再被污染等。

4.探究願望：是什麼原因使你有了這樣美好的心願呢？（板書：產生心願的原因）

5.隨機採訪，交流原因。

小結：對自己：實現自己一直以來的夢想；對別人：希望周圍的親戚、朋友健康幸福；對社會：希望生活越來越好。

6.學生討論實現心願的方法。

【設計意圖】讓學生充分地表達出自己的心願，使學生有話可説，喜歡説，願意説，為接下來的習作環節做鋪墊。

板塊三表達方式定心願，範文借鑑寫心願

1.確定習作的表達方式。

（1）大家的心願中有對自己的，有對別人的'，還有對社會的。説説你打算用什麼方式表達自己的心願。

（2）學生交流後教師出示課件：課件出示：記敍故事寫信創作詩歌日記

（3）教師小結：同學們選擇的寫作方式真多，有記敍故事的，有給爸爸寫信的，也有創作詩歌的，還有以日記的形式記錄自己心願的。下面，我們來看看一位同學的心願。

2.範文賞析。我的心願

每個人都有心願，這個心願也許非常宏大，例如到外太空旅遊、環遊世界等，可我的這個心願卻非常渺小，也很現實——幫老爸戒煙。

“叮咚”，老爸下班回來了，嘴上依舊叼着一支煙！當他看到客廳正前方牆上掛着的“吸煙有害健康”的字幅時，驚訝瞬間從他臉上掠過。“這是你的‘傑作’？牆上的十字繡呢？”“爸，我這是在提醒您，從今天起您就別再吸煙了！”話音剛落，那張字幅已香消玉殞了。

“作戰”計劃失敗後，我飛快地跑進老爸的房間，對仍舊在吞雲吐霧的老爸説：“吸煙有害健康，您難道不知道嗎？另外，吸二手煙更可怕！為了我們的健康，請戒煙吧！”我態度誠懇，老爸有些觸動了，他若有所思地點點頭，表示同意戒煙。可過了幾天，我發現老爸又在偷偷地抽煙，一氣之下，我使出了最後一招殺手鐗。

那天，見老爸又要點煙，我走到他面前，宛如一隻温順的小白兔，説：“爸爸，您配合我做一個實驗吧，老師讓我明天上交實驗過程報告呢！這次實驗在我的升學成績中佔有一定分量啊。”老爸一聽和學習有關，趕緊説：“好吧好吧，我幫你。”一聽這話，我迅速拿出早已準備好的道具，先把魚缸頂部用塑料袋罩上，並且捅一個小孔便於小魚呼吸，把吸管從小孔裏插進去，然後嚴肅地對老爸説：“爸爸，從現在起，您每吸一口煙，就將煙霧吐入吸管裏。”老爸照做了。起初，小魚的動作變緩慢了，接着，它的身體慢慢向上浮，最後，小魚竟然漂在水面上一動不動，就這樣，小魚被爸爸的二手煙薰死了。看到這一幕，老爸的表情突然變得凝重，又略帶着幾分恐懼。

於是我趁熱打鐵，説：“爸爸，您不希望我和媽媽也像小魚那樣吧？”片刻的沉默後，爸爸徑直走向卧室，不一會兒手裏就提着一個裝滿香煙的塑料袋下樓了……也就是從那天起，我家的煙味沒了，爸爸的咳嗽聲沒了，媽媽的吵鬧聲也沒了，一切都變得那麼平和，我的心願終於實現了。

開頭點明自己的心願是幫爸爸戒煙。語言描寫給讀者身臨其境的感覺。一系列的動作描寫讓氛圍緊張起來。

通過實驗，二手煙的危害顯而易見。不愧是殺手鐗，一招“制敵”，也看到了爸爸對家人的關愛。

3.佈置作業。請同學們課後選擇適合的表達方式，將自己的心願寫在作文本上。寫好以後認真讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。

【設計意圖】出示範文為學生寫作提供具體參考，這樣既照顧了基礎較差的學生的心理，也有利於幫助寫作能力較強的學生髮散思維。

第2課時

課時目標

1.讓學生髮現自己作文的特點和長處，增強自信心，激發寫作興趣。

2.讓學生學會發現和借鑑其他同學的作文的優點。

教學過程

板塊一習作內容共賞析，互評互議促成長

1.激情導入：同學們藉助提綱已經完成了初稿，這節課讓我們一起來看看兩篇習作，一起探討這兩篇習作的優點和不足之處。

2.賞析佳作。課件出示：

3.學生評價。

（1）這是一位同學的習作，今天就讓大家做一次小老師，給這篇習作打分。（課件出示評價標準）課件出示：書寫認真字數達標內容真實方法合適情感真摯

（2）認真品讀習作，交流意見。讀完後，同桌之間交流意見，給出這篇習作最終得分，並説説你們的評價理由。

（3）學生交流。

4.找出下面這篇習作的不足之處，修改作文。（課件出示習作）課件出示：

我的心願

每個人都有不同的心願，當然，我也不例外，我的心願就是長高一點。因為我排隊做操時總在第一個，座位也在第一排。

上個月籃球比賽，我也上場了，但是一次失誤，我被換下場了。失誤是這樣的：敵方一個隊員把球傳向我身後的一個人，我像兔子那樣一蹦三尺高也沒攔住，都怪我太矮了，手指離球只有幾釐米，但還是沒攔住。於是我被換下場了。

我以後一定要多吃飯，多運動，讓自己長高一點！但願我的心願能早日實現。

看了這篇習作，你們有什麼想要説的嗎？

5.教師小結：通過對比，我們可以很快總結出一篇好的習作一定要做到這幾點：書寫認真、字數達標、內容真實、方法合適、情感真摯、語言通順流暢。6.習作要了然於胸，修改作文助提高。

（1）讓學生結合五星評價法，用自己喜歡的顏色的彩筆給自己畫上星星，並對自己的作文進行修改。

（2）修改後展評。

【設計意圖】賞析作文，重在“賞、析、評”，欣賞優秀作文，學習其優秀之處；分析不佳之作，避免走入同樣的誤區。五星的評價方式讓課堂更具趣味性。

板書設計

教學反思

習作對於學生來説，是一件很傷腦筋的事。但心願對學生來説，那就是一個萬花筒。因此，我注重激發學生對寫作的興趣，讓學生將自己的所想變為所寫。

1.寬鬆情境。

上課伊始，我在教室定下“心願牆”，讓學生寫下心願粘貼在上面。這樣激發了學生的興趣，為下一步習作教學做好了鋪墊。

2.師生交流。

貼上心願後，我隨機請學生交流產生這個心願的原因，以及如何實現的方法。幫助學生明確習作的內容，讓學生有文可寫。而後根據心願的不同，引導學生選擇適合的表達方式。

3.五星評價。

五星評價機制可以讓學生更直觀地瞭解優秀習作的可取之處，以及部分作文的不足之處。取長補短，讓自己的習作更優秀。