低年級英語的教學反思

英語課是一門實踐性很強的工具課，要使學生具有初步運用英語的能力，必須指導學生的語言實踐，培養他們實際運用語言的能力。因此，英語教學的任務是讓學生開口説英語，儘可能多的`創設情景讓學生用英語進行交際，尤其是對於初學者或是小學低年段的學生。在小學英語教學中，聽説是重中之重，教師只有通過靈活多變的教學手段，比如通過看動畫，唱兒歌，表演，做遊戲等形式來激發學生的學習興趣，培養學生的聽説能力。

而在“多媒體教學”中，提倡的是學生的探究式、主動式學習。即藉助信息技術，學生進行主動地、探索研究，從而學習到新的知識。但是學生在學習過程中處於個體學習狀態，與他人進行語言上的交流就少了，這與英語學習規律不很吻合。對於小學低年級學生，學習英語只有通過大量的語言實踐，進行大量語言刺激，並且儘可能地把語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學生覺得英語課上學到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。

藉助多媒體教學有它獨特的魅力，但英語學科是與其他學科有着很大區別的一門學科，尤其在小學低年級，英語教學強調的是語言的運用，學生的交際，以及課堂的童趣性，不能一味地不切實際地使用多媒體進行教學,要根據不同的教學方法設計不同的教學活動，根據不同的教學活動製作不同的教具、道具及課件，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。