中班主題教案及教學反思《小螞蟻》

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的中班主題教案及教學反思《小螞蟻》，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標：

1、熟悉故事內容，喜歡並理解故事裏小螞蟻勤勞、快樂，愛合作的性格特徵。

2、不斷改進觀察方法，解決一個螞蟻觀察過程中碰到的問題，嘗試並利用圖畫線索預測故事內容。

3、仔細觀察畫面，嘗試用恰當詞彙描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義，學習並運用句式“我們……”。

4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

5、培養幼兒的創新思維和的'大膽嘗試的精神。

教學準備：

1、經驗準備：幼兒在教師的指導下參與一些觀察實踐活動，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀察、動手，去研究問題，探索新知，尋求發現。

2、材料準備：小書人手一本、螞蟻搬家圖片、大書、碟片一張。

教學過程：

一、幼兒到户外自由探索，解決問題。

1、孩子們自由觀察螞蟻，教師提問：“看看你發現了什麼？你看到的螞蟻是生活在什麼地方的？螞蟻在搬運食物的過程中是一隻還是大家一起？現在我們一起到户外找找看吧！”

2、幼兒分組進行觀察探索，在活動中教師巡迴指導。

3、師幼之間互相交流觀察結果，為第二課時的學習做一個學習鋪墊。

二、教師拋出問題“思維想象並用，觀圖激趣，質疑引入”。

1、教師出示螞蟻圖，師生共同回顧上節課觀察內容及結果與之作比較。

上節課，我們一起觀察了螞蟻，都知道了螞蟻是怎麼搬運食物的，那你們喜歡它嗎？為什麼？

2、出示大書，倒敍的方法解釋分析文本。

第八頁（最後一頁）：提問：孩子們，通過上節課的觀察你知道小螞蟻都經過了哪些地方嗎？請你們根據大書中的場景位置找出正確順序，（用數字1——5依次標記好場景圖的順序）並説説為什麼？

根據孩子們的講述，結合讀本提問：請你們到書中去找找，第幾頁是第1、2、3、4、5幅場景圖中的分別講述的是小螞蟻在做什麼的內容？

發放小書，孩子們自己找答案，師幼共同討論，重點講述場景（1、3、5）幅圖畫中的內容，將讀本中（2、5）頁中的內容作連接想象結合生活中情景請孩子們想象什麼時候會這樣做？2頁中學習句型“我們……”讀本中（4）頁小螞蟻的舉措為什麼會是這樣與之前發生了什麼變化，為什麼？小螞蟻怎麼拿這些小米粒？接下來它們會做什麼呢？再次重複學習句型“我們……”（引導幼兒觀察發現兩隻螞蟻發現了碎餅乾，其中一隻正在觸碰同伴的觸角，並推測後續情節。）

第七頁：它們在幹什麼？怎麼過河的？它們要把碎餅乾運到哪兒呢？

3、梳理故事。

一羣小螞蟻從洞裏出來找食物，它們找到了姐姐的毛線團，哥哥的故事書，但是它們都推不動，後來它們又發現弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅乾，它們就一起齊心協力把弟弟妹妹掉的東西都抬進了洞裏。

三、比較討論，加深認識，課外延伸。

1、談一談：結合幼兒觀察，師生共同討論螞蟻還有什麼生活習性，螞蟻搬家會給我們一些什麼生活經驗的啟示（螞蟻搬家，要下雨了、螞蟻覓食同時引導幼兒學習同伴之間要互相幫助，團結友愛）。

2、玩螞蟻搬家的遊戲，孩子們共同體驗。

活動反思：

優點：

1、本堂活動完整的上下來，最大的收穫就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進步，孩子們還像小螞蟻學習互幫互助，（。來源教案網）而且還知道了看到成羣結隊的螞蟻搬家就知道要下雨了。

2、能將書本中的動詞和句式運用於生活中，進行語詞創編。

3、把讀本用倒敍顛倒來進行授課，能更好的激發孩子們的閲讀慾望和興趣。

不足：

在教學中在引導孩子們找到頁與頁之間的聯繫方面沒有做重點的講述。

措施：

讀本中的每一頁都有聯繫，而且環環相扣，首先要教師對讀本非常熟悉，還要認真分析本班幼兒的能力來定；另外在教學活動的設計中可以多雲用些開放性的問題做引導，把問題放寬讓孩子們自由發揮。