《我們的田野》小學四年級上冊音樂教學反思（通用5篇）

身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編為大家收集的《我們的田野》小學四年級上冊音樂教學反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我們的田野》小學四年級上冊音樂教學反思 篇1

《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節歌，採用一段體結構寫成。旋律親切純樸，婉轉起伏，賦予歌唱性。節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和每小節中跨小節的切分節奏賦予音樂的動力感和抒情性，與歌詞的語言節奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩一般的語言描繪了祖國秀麗的景色，而在一羣詩情畫意中，又點出了在為祖國建設、保衞祖國而辛勤勞動着的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見深刻，加強了少年兒童熱愛祖國的感情。

我在上這堂課時，充分的利用了多媒體。首先我像學生展示了幾幅美麗的田野的圖片，讓學生通過視覺來感受到田野的美麗，並讓學生思考這幾幅圖看完後，自己的心情是怎樣的，並且能夠談談自己在郊外遊玩時的情景，提高學生的語言能力，讓學生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂視頻，讓學生們可以欣賞到演唱家的表演。

在學唱歌曲部分，讓學生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學唱歌曲時，要了解連線符號以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號，唱熟歌曲後，要注意歌曲的情緒及演唱。

在欣賞部分，我還像學生展示了有關柳琴的圖片及簡介，讓學生對柳琴這種民族樂器有所瞭解。我播放了柳琴獨奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學生了解柳琴是怎樣演奏的。

這節課充分利用多媒體是學生對書中的知識能夠充分掌握。

《我們的田野》小學四年級上冊音樂教學反思 篇2

四年級小學生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易於接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優美的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡樂的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練於唱、玩、敲、動之中，讓學生在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果， 下面談談我的教學體會：

一、學會"聽"音樂

音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對於音樂的各種聽覺感受能力(節奏感、音高感、旋律感、和聲感、結構感、形象感等等)是審美能力的基礎。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握簡譜的概念。

二、利用創編旋律來提高識譜能力

創造性能力培養應該貫穿於音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和能力培養，都應該以即興活動的形式給學生機會，創造性地探索節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動中培養學生的敏鋭聽覺、迅速反應、富有表現力的節奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

三、表演激發學生學習興趣

小學生天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的音樂素質，達到育人目的。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設計活動內容。如《我們的田野》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，

有個小朋友説：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一隻可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎麼不行，大家都可以畫一畫、改一改。”於是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢幹對已有知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展。

四、電教滲透直觀表達，引起學生興趣

根據小學生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強，在感知時無意注意佔優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取得意料之外的效果。例如在本課教學時，學生聽了兩遍錄音範唱便會了，但絕大多數是面無表情地唱。我便運用電教啟發他們：“你們去過田野嗎？誰説説看到田野時的心情？”小朋友一下子來勁了，同學紛紛舉手回答，我又説：“老師今天帶大家去田野旅行！”同學們個個情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢着美的色彩。

講課是一門藝術，尤其音樂屬於藝術課，抑揚頓挫的語調，熱情洋溢的激情都、優美的體態能給人以美的享受，學生在潛移默化中也就受到了美得薰陶。這方面我做的還有些欠缺。

《我們的田野》小學四年級上冊音樂教學反思 篇3

歌曲是一首抒情的兒童合唱曲，優美抒情的歌詞，如同一幅清新明麗的水彩畫。它描繪了祖國大自然的美景，抒發了熱愛祖國的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的旋律婉轉跌宕，優美動人；節奏從容舒展，自始至終的弱起節奏和跨小節的切分節奏賦予音樂動力感和抒情性。

原打算讓孩子們聆聽幾遍後，能夠哼唱曲調和唱會教材上給的第一段歌詞，感受歌曲的情緒及描繪的意境就可以了，但轉念一想：前一段時間，我們為參加市裏的藝科節選拔節目，孩子們大多都選擇了成人的歌曲來演唱，對像《我們的田野》這樣的優秀兒童歌曲，沒有一個孩子選擇演唱。當我哼唱歌曲片段時，大多數孩子説連聽都沒有聽過。基於這種情況，我改變了教學思路，不只是讓他們聽，還要讓他們學會演唱這首歌曲並唱好。

接下來，聆聽完後，讓孩子們説出感受，並哼唱曲調。接着就讓他們把其他的四段歌詞，抄寫下來，並採取分段模唱的形式，演唱歌曲。然後分段背唱歌曲，並一邊背唱一邊畫出每一段歌詞所描繪的畫面，相互交流分享，幫助記憶歌詞。不一會兒的功夫，他們就能夠背唱歌曲了。趁熱打鐵，讓他們跟着伴奏演唱歌曲，但好多孩子，都只是輕輕地哼唱，不敢大聲演唱，看到這裏，我就和他們一起背唱，並特意強調每一段的第一句歌詞，就這樣我和他們完整地背唱着每一段歌曲，他們的聲音也在逐段升高，當我的伴奏再次響起的時候，教室裏充滿了他們嘹亮的歌聲。我的眼前彷彿呈現出一幅幅美麗的畫面。

在今後的教學中，多注重優秀兒童歌曲的教授，引導他們多聽多唱這些適合他們演唱的優秀的兒童歌曲，努力使我們的音樂課堂變得更加純淨。

《我們的田野》小學四年級上冊音樂教學反思 篇4

歌曲《我們的田野》由於它的音樂形象鮮明，旋律優美動聽，易於上口，多年來廣為流傳，成為一首獨立的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優美、動聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。

在教學中，為了能讓孩子更深的體會歌曲所描寫的意境，我首先以通過多媒體課件的教學方法，將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現在學生眼前，使他們深刻的體會到不同季節的不同田野特徵和不同勞動動態。然後提出相關問題。如：這些圖片多美麗，誰能講講自己家的美？有位作者用歌聲唱出了自己家鄉的美麗，我們來聽聽是怎麼唱的？的方式來直入主題。“如果你來到一片美麗的田野，你能想象到什麼樣的風景呢？”讓學生思考回答，再通過聆聽歌曲感受意境。

其次用老師範唱歌曲，體會歌曲優美、寬廣的特點。同時指導學生認識“延音線”和後半拍起唱的演唱方法。接着讓學生更進一步瞭解歌詞的內容，感受詩歌描述的美景，通過朗誦指導學生深入理解歌詞含義。然後再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動的旋律上反過來再次感受歌詞的含義，體驗這首歌曲所表達的對祖國山山水水的熱愛和對大自然的讚美。學生的學習效果很好。因為“唱”是學生把音樂的音響轉化成自己內部音響後再外化出來的一個必要步驟，使學生通過“聽”的活動將自己頭腦中所建立的印象保持、再現和加強的過程。通過正確的“唱”再現了“聽”的信號。學生在演唱中將會結合自己所學的知識，在接受歌曲感性刺激的同時誘發情感上的.反映，從而加深對歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學效率，培養學生獨立學習的能力。

《我們的田野》小學四年級上冊音樂教學反思 篇5

20xx年3月18日上午第二節課，我在北潞園學校一年級4班講本年度的評價課，教學內容為《我們的田野》。通過這節課的備課和講授過程，我又收穫了許多。結合3月20日去北京崇文聽教法創新的課題展示課，反思自己的課堂，我有如下感受：

一、認真閲讀教材，做一個好讀者

《我們的田野》這篇文章是一首詩歌，我從小學就開始接觸。但是作為一年級的教材來講，只是兩個小節內容，我仍然反覆咀嚼，對課文內容達到熟知程度，這也是為更好地教好學生做好準備；

二、查閲資料，定好情感基調

《我們的田野》這篇文章是一篇優美的詩歌，我上網查閲資料時發現有關音樂教學的偏多，配的畫面也較優美，我想：這樣一篇優美的詩歌，飽含着作者對我們的田野的熱愛，對美麗祖國的熱愛，於是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫面，定好了感情的基調；

三、翻閲課標和教參，瞭解編者意圖

在上述準備活動的基礎上，我翻閲了課標和教參，瞭解到：低年級的閲讀應定位在“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”，讓學生產生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣的美好情感；要指導學生學習如何讀、積累詞語、結合上下文和生活實際理解詞意的閲讀方法，養成良好的閲讀習慣。作為一年級下學期來説，這樣的指導更有必要。

四、課前交流，做學者很重要

為了讓我的教學更有實效性，適合我們班學生的實際情況，我利用上體育課兩個學生有病不能去操場的機會，對他們進行了解，瞭解他們對於哪些詞語存在認知障礙，瞭解到需要重點點撥的盲區。這樣為我預設學生的難點提供了依據。比如詞語理解：碧綠、無邊、起伏的海面等學生需要藉助生活經驗等。

五、瞭解教者感悟，確立適合的教學設計

作為剛從六年級下到一年級的老師來説，把握教學的尺度很重要。我利用課間以及沒課的休息時間與學校教研員和長期從事低年級教學的老師切磋，把握詞語理解的尺度。比如：“無邊”一詞，讓學生知道是特別遼闊的意思，那可以用學生知道的實物作比較，如：“無邊的天空”、“無邊的大海”等，這樣不僅使學生感悟到“無邊”一詞的意思，而且學會了運用“無邊”一詞，提高學生理解和運用詞語的能力。在與幾位老師進行教研後，我逐步確定了自己的教學方案。

我把教學目標定位於：

1、學會本課的7個生字和5個認讀字，重點指導“荷、美、麗”的書寫。

2、瞭解祖國田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產生熱愛祖國的思想感情。

3、能結合課文把詞語恰當地搭配起來。

課上，我利用多媒體課件圖片及課文插圖，啟發學生想象，激發朗讀興趣，學生們對於朗讀產生了興趣，突出了對重點詞語的強調，從他們的聲音裏我感受到了他們對於文章內容的感悟，對於美好畫面的想象，對於美麗的田野的熱愛。藉着這樣的激情，孩子們把課文背了下來。

課後的檢測我則是出了“結合課文把詞語恰當地搭配起來”的練習，強化語言文字的訓練。

六、敢於挑戰自己，就有新的收穫

這次的評價課牽涉到對於我們教師學年度的考核問題，而我卻選擇了後面的教學內容，給自己的教學設置了一定的難度。原因在於：

1、學校準備請區裏的教研員來視導我們一年級的語文教學，我們兩個教師，另一位教師選擇了與進度比較接近的識字課程，我想我們兩個一定要珍惜這個機會，我要選不一樣的內容，這樣能更多地得到教研員的指導；

2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時俱進，創新教學方法，這樣會更利於學生們的能力培養，也更利於自己的專業發展。

事實證明：我的想法是正確的，我從這一節課的備課和教學中有了更多的發現，給了自己一個新的起點，也為自己樹立自信心起到了良好的作用，我真高興！當然，教學時一門遺憾的藝術，課堂教學後反思自己也發現了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦後可以更委婉地過渡到寫字，即：採取積累的形式，這樣也許孩子們會更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣，我會讓遺憾越來越少，讓自己的教學一步步走向成熟的。