小學一年級《獅子和鹿》語文教學反思

一轉眼我已經在語文課堂上成長了一年多了，也聽了一些優秀語文教師的課，面對他們精彩的教學設計，具有感染力的語言，讓我有不少的感悟。至今我對上好一堂語文課的感悟還停留在上好一堂語文課，就如同寫好一篇文章一樣，有中心，有重點，有詳細，有層次，有感情，有深意。在面對自己設計教案時，我從自己的理解出發，並作努力，但有很多地方顯得力不從心。這就是所謂的眼高手底，而在操作上更是無法運行自如了。

就像在設計《獅子和鹿》這一課教案時，我花了不少時間對文本進行學習解讀，還查了一些相關資料，在自以為已經準備就緒，便用自己的理解完成了此課的教學方案，教學過程如下：

課前談話：同學們，老師是剛剛和大家認識是不是啊，那第一次見面老師給大家帶來了一份見面禮（出示快板：小鹿愛角不愛腳，撅着嘴巴皺眉毛。忽然看到獅子瞄，於是撒腿就跑，樹枝勾住了角，腳兒跑不了。慌忙一扯腳脱了，跑過了獅子心裏跳：角兒不好還是腳兒好！）師示範讀，生自由讀，指名學生展示讀。

一、談話導入，激發興趣：

１、(圖片)同學們，這就是那隻愛自己頭上角,而不喜歡自己走路的腳的小鹿。可是它後來經歷了一些事情，改變了一些看法，咱們先來看一看鹿自己是怎麼説的吧？（出示句子）“唉，兩隻美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”師讀

２、師引：同學們，這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事説起，板書課題，讀題課題。

二、初讀全文，瞭解課文大意

１、自由讀課文，思考問題。“鹿為什麼説兩隻美麗的角差點送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生呢？”

指名學生解答“這到底是怎麼回事呢？”

三、品讀課文，初步感悟驚險

１、師：對啊，鹿一開始認為自己的角非常美麗，我們一起去看一看她在池塘邊的情景吧！（出示第三段）我們先自己把這一段來讀一讀吧！

２、同學們，從這一段中，你讀出了什麼呢？你認為池塘邊的鹿心裏在想些什麼呢？

３、同學們，現在我們就是這隻漂亮鹿，她來到池邊喝水，突然發現了自己倒映在水裏的'影子，真美啊！來，誰願意來誇誇自己？好，老師和你一起合作：在小鹿的面前就是那一池清澈見底的湖水，她對着“鏡子似的湖面”發自內心地讚歎道：“啊！我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚！”但是好景不長，鹿忽然看到自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢？小鹿抱怨起自己的腿來，顯得沒精打彩。做出沒精打彩的樣子（出示這兩句話，讓學生對比着朗讀）