課文《最佳路徑》教學反思

《最佳路徑》是一篇內容生動、意藴深遠的課文，課文主要向我們介紹了世界建築大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事。這篇文章內容挺長的，但讀起來感覺文章的故事性並不強，也缺乏趣味性。那如何能吸引學生的眼耳，發揮他們學習的主動性呢？這成為我執教的首要難題。

“迪斯尼樂園”，對了，樂園對於孩子們的`誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象一定會提高他們的閲讀興趣。於是，在教學一開始，我就和孩子們聊起了這個話題。孩子們的興致來了，什麼“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等，説得是頭頭是道。

趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那麼就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的慾望了。

等孩子們讀完了兩遍書後，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什麼？什麼是最佳？那為什麼説格羅培斯的設計是最佳路徑設計呢？請學生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。

除此之外，我感覺以下四處在今後的教學中也值得我繼續深思。

1、在對老奶奶賣葡萄方式的學習中，我讓學生説説為什麼老奶奶的葡萄是賣得最快的？從而讓學生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產生埋下了伏筆，讓學生在下文的學習中可厚積薄發。

2、 在叫小朋友學吆喝這一環節中，我讓學生説説什麼叫吆喝？接着又讓學生來學着吆喝幾句？這樣由文字到情境，既幫助學生理解，又活躍了課堂。

3、在格羅培斯大師恍然有悟的這個環節中，我讓孩子們來試着説説這時的大師會怎麼想？會自言自語些什麼呢？這也很好地對學生進行了語言訓練，學生的感悟真切。

4、在課最後，讓學生説説最佳路徑給了我們什麼啟發？相機出示一些相關的格言，如“換個角度，就是創新”等，再讓學生讀一讀，這可以讓學生對思維有更深的理解。