《小木偶的故事》的教學反思範文

《小木偶的故事》這篇童話趣味性強，學生理解課文並不難。重點是瞭解故事所藴含的道理，續編故事。難點是提高閲讀能力。我在教這課時，採用了以下教學流程：檢查預習，導入新課——自讀課文，瞭解課文內容-----分角色讀課文，體會故事藴含的道理-------積累詞語，豐富語言------展開想象，續編故事。在第一環節中，我安排了：交流課前預習情況；看詞語模擬表演。第二環節中，先讓學生回憶讀懂一篇文章的步驟，再按照這個步驟和自學提示自學課文。在第三環節時，分四步進行：同桌互讀；抽生讀，檢測讀音；説一説在小木偶身上發生了什麼事；談一談你對課文最後一句話的'理解。第四環節中，先讓學生回顧故事情節，進行情景欣賞；再讓學生填表情詞語，並分角色朗讀。最後一環節要求學生根據課文展開想象續編故事；再把編的故事寫下來。按照上面的教學設計上完課後，靜心反思，感觸頗多。現將本節課教學反思如下：

1.這個設計可操作性不強，實效性不大。一節課內根本完不成教學任務，重點不突出，難點沒突破。 2.課文比較長，安排讀的次數過多，如其中的同桌互讀就沒有必要。另外，學生自讀時沒有強調快速閲讀，因此，讀書的時間拉得太長。

3.第四環節中的情景欣賞用了五分鐘，也沒有必要，因為學生對故事情節已經很熟悉了。

4.最後一環節中的把編的故事寫下來也可以安排到下節課或課外完成。當然，其中也有我感覺最有特色的地方，那就是：“看詞語模擬表演”這一環節。因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的。我把“板着臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、温柔、痛苦、傷心、着急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”製成課件，然後讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最後出示“得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉”，以選詞上台表演。這一環節的設計感覺很好，學生因為有着忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，體現了語文味。