《太空植物》教學反思

作為一名人民老師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的《太空植物》教學反思，希望能夠幫助到大家。

《太空植物》教學反思1

這節課是一節想象課，在上課之前我覺得孩子不太容易理解植物，我有預感，這節課不太好上。於是我找了幾株植物帶到課堂上，通過邊觀察邊講解植物的特徵的形式，讓孩子們能更好的瞭解植物。用摸一摸植物的方式調動學生的參與慾望，讓學生主動的參與到其中。原本以為學生會不感興趣的一課，誰知道上起來學生的積極性到是比平時上的常規課要高。他們喜歡科幻的東西，喜歡想象的東西。作業時，學生問我：“老師，我這樣畫可不可以？”“老師，我這樣畫對不對？”我思考着，學生為什麼會怎樣問我呢？藝術美的東西是沒有對與不對之分的，我們培養學生的並不是要要求每個人以後都能成為藝術家，我們要培養學生的是如何審美的能力和如何發揮自己的想象力。我告訴學生：“老師沒有見過太空裏的植物，也不知道它長得是什麼樣？你想它是怎麼樣的都可以，因為我們沒見過，所以我們畫的畫每個同學都可以畫的不一樣。你想怎麼畫就怎麼畫，沒有對不對的。”學生聽了我的話後，很積極的表現他們的想法，紛紛把他們的畫拿給我看。這回，孩子們不再問我對不對了，而是説：“老師，你看我的畫，我是這樣想的。。。”

整節課下來也有不足之處，由於我的啟發還不夠深入，學生想象的廣度還不夠，尤其是太空植物的各種特點，還存在雷同現象。我想，下節課我可以帶些別人畫的太空植物來給學生欣賞。美術課中，我過多的給學生自由發揮的時間了，有時適當的一些繪畫技巧是應該需要的。在今後的教學中，我會更加註重如何教學生畫好一幅完整的畫。

《太空植物》教學反思2

課時：2課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、通過學習設計、想象太空裏的植物，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。

2、初步掌握簡單的設計常識和方法，培養藝術想象力，鑑賞力和創新思維。

教學重、難點：形象設計、情趣構思以及對繪製方法的理解和掌握。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具

二、講授新課

1、導入：大自然中有許多鐘的植物，植物是人類的好朋友，你希望這些植物朋友都長在什麼地方呀？

2、新授：

（1）創設情境：人類早就在三十多年以前就登上了太空，試圖在太空裏尋找除地球以外的植物，可是至今還沒有發現，今天老師帶領大家一起到太空去尋找太空裏的植物。

板書課題：太空裏的植物

（2）聯想：學生自由發言描繪自己想象的太空裏的植物的樣子。

三、學生作畫，教師指導

我們的同學都非常聰明，就想象出這麼多新奇有趣的太空裏的植物，我們要是把它們畫出來，塗上色彩那多好啊！你們想畫嗎？

1、要求：每人任意選擇一種或數種太空裏的植物，觀察、想象，作一幅想象畫，注意形象的設計和顏色的選擇搭配。

2、工具、材料：可以運用你現有的各種作畫工具、材料。如油畫棒、水粉畫顏料、水彩筆、鉛畫紙、水彩畫紙、橡皮泥等。

四、小結：表揚優秀作業

教學反思：

1、一年級學生比較不穩，加上駕馭課堂的能力不是很強，所以有很多漏洞。

2、這節課課堂有點亂，導致一些教學環節臨時改變了不少。

3、學生的創作激情調動的還不是很成功。

4、以後應該多讓學生自己評畫，還要進一步讓學生了解更多的繪畫語言。讓學生逐步瞭解什麼樣的畫室漂亮的畫。

《太空植物》教學反思3

在本節課的教學中，我根據一年級學生活潑好動、好奇心強的特點，並依據《美術課程標準》精神，進行了生動有趣的教學活動，使學生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識。

一、激發興趣情景教學

這節課我以興趣導入，把植物作為人類的好朋友，密切人與自然的關係，提高學生的學習興趣。在整個教學過程中採用情景教學的方式，由學生自己來扮演植物，讓學生站在植物的角度去想象。如與學生一起體驗植物生活的過程，學生身心愉悦，神物交融，這是多麼鮮活的體驗！

二、啟發想象調動潛能

實踐證明，給一年級的學生上課，對話的方式比教師長篇大論的演講更有效，我運用試問的對話方式，啟發學生的想象力，問題由淺人深，步步拓展，讓學生在大的主題下調動潛能，發散思維，展開想象的翅膀，在創造的天空裏翱翔。

三、觀察理解掌握技能

本課要求學生創造出生活中並不存在的東西——太空植物，要做好這一點，光憑空想是不行的，我利用多媒體展示植物圖片，讓學生對植物的特徵有較深的瞭解，然後通過有效的引導，使學生在思維意識上產生認識飛躍，再通過形象的演示，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地發掘了學生的創造潛能。我還體會到在美術課上多媒體的運用要恰到好處，不只是代替板書，而是在有限的時間讓學生接受更多的知識，提高教學的效率。

面對一年級的孩子，我發現我的教語言還不夠兒童化，語速過快。其次如果我當場在黑板上作畫然後再讓孩子來評評老師的作品，這樣會讓孩子更喜歡上美術課。由於學生自己收集的材料太少，創造性使用的情況很少。在今後的教學設計中，我要更大限度地開發學生的想象、創新潛能，關注學生的新發現，新思路，抓住他們的思維火花，使課堂教學充滿生機和活力。

《太空植物》教學反思4

本課引導學生從自己身邊環境中的'植物來想象，啟發學生髮現並運用黏土、彩泥或各種廢舊材料來製作太空裏的植物。通過作品的欣賞，太空裏的植物理解作業要求和表現形式。讓學生探究表現方法，加強學生之間的交流與合作，相互啟發。創造性地運用收集來的材料，表現自己的所思、所創，從而增強學生的環保意識；培養學生的想象創作能力、探究問題的能力及合作能力。體驗想象的樂趣，享受成功的快樂。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。

課前引導學生從周圍的植物特點來想象，創造性地運用收集來的材料，表現自己的所思、所創，從而增強學生的環保意識；培養學生的想象創作能力、探究問題的能力及合作能力是本課的主要目標。一年級學生好問、好動、好奇心強，他們有強烈的表現慾望，有極其豐富的想象力，但是他們的觀察能力、動手能力、探究能力、表現能力、與他人合作的能力較弱，教師應創設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢説、敢想、敢創造，敢於表現自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發揮、提高。在教學內容上體現與社會現實相聯繫的特徵，使美術課程內容與學生生活緊密聯繫，啟發學生變廢為寶的意識，培養學生髮現美、表現美的能力，增強學生的環保意識。

《太空植物》教學反思5

太空裏的植物是想象課，在上課之前我覺得孩子不太容易理解植物，於是看了許多不同的植物以及漫畫植物之後，讓學生進行暢想，太空裏的植物可能會是什麼樣子的。但是在畫畫過程中仍然有人問：“老師，這樣畫可不可以？”“老師這樣畫對不對？’我思考學生為什麼這麼問我呢？藝術美的東西沒有對與不對之分的，我們培養學生的並不是要要求每個人以後都能成為藝術家，我們要培養學生是如何審美的能力和如何發揮自己的想象力。我告訴學生老師沒見過太空裏的植物，也不知道他長得什麼樣？你想他是什麼樣都可以，因為我們沒見過，所以我們畫的畫每個同學都可以畫的不一樣。你想怎麼畫就怎麼畫。沒有對與不對的。學生聽了我的話後，很積極的表現他們的想法，紛紛把他們的畫拿給我看。這回孩子們不問對不對了，而是説：“老師你看我的畫，我是這樣想的。

在之前研討課上組裏老師就對我提出，在引導學生畫畫時一定要鼓勵學生髮散思維，不能讓學生禁錮在老師的範畫中，在這一方面我會繼續下功夫，思考能夠開拓學生思維的方法。