我的長生果教案

在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的我的長生果教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我的長生果教案1

【學習目標】

1、認識12個生字，積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。

3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閲讀的情趣。

4、積累讀書及習作方法。

【教學過程】

學案 教案 一、初學提綱

1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。

2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯繫上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。

一、初讀課文，自學生字新詞，説説初讀印象

1、認讀生字，積累新詞。

2、讀通讀順課文，學習聯繫上下文解詞。

二、默讀課文，説説讀書，作文的幾件事

1、讀香煙人小畫冊。

2、讀連環畫。

3、讀文化小站的文藝書籍。

4、讀中外大部頭小説。

5、學寫《秋天來了》。

6、學寫《一件不愉快的事》。 二、深學提綱

1、閲讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書範圍越來越廣的事情發展先後順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣，讚揚了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。

2、閲讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什麼?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。

3、題目《我的長生果》的含義是( )。

4、討論：

課文開頭、結尾有什麼特點? 三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣

1、研讀讀書之理：博覽羣書、勤做筆記、廣泛積累。

2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造

3、體會讀書情趣：

(讀小畫片時)津津有味。

(看連環畫時)廢寢忘食。

(讀文藝書籍)不求甚解。

(讀中外名著)如醉如痴。

酷愛讀書。

4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。 三、練習提綱

1、聽寫重點詞語，選詞造句。

2、背誦一、二自然段 四、迴應目標，積累運用

1、談談本節課讀書收穫

2、背誦一、二自然段

3、選三、五個詞寫一段話

我的長生果教案2

一.目的要求:1. 根據標誌性的詞句理清文章思路.2. 品味生動、形象的語言,體味字裏行間流露的真情實感.3. 理解文中闡述的閲讀與寫作的關係, 結合實際認識閲讀和寫作相輔相成的道理.4. 領悟閲讀與寫作對於個人成長、社會人生的價值和意義,藉以激發學生提升心智,豐富生命,完善自我.教學重難點:1. 感受作者在文中抒發的愉悦之情.2. 發掘閲讀和寫作的意義.教學準備: “課件”準備教學方法: 讀寫結合,聽説並用.教學過程:一. 導入:同學們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不願寫也不會寫。怎樣擺脱這種困境呢？只要認真閲讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發。如果你按照作者説的辦法去做，一定會有意想不到的收穫。(出示課件頁面1,板書課題)

二.課前預習1. 教師正音、釋義.2. 劃分大致結構.(見課件頁面2)

三.正課:1. 對幾種書的情感各是怎樣?(小結: 小畫片 連球畫 圖書)2. 作者學生時代的作文怎樣? (常居全班之冠)3. 分析作者兩次作文:(1) 觀看圖片,試説説<秋天來了>(見課件頁面3)(2) 作者是怎樣寫<秋天來了>?(3) 齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)(4) 再次出示圖片, 引導學生寫小片段<秋天來了> 4.教師小結: 作文,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好. 5. 過渡語: 除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出) 6.出示課件: 學生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫作. (提示相關詞語,見課件頁面4) 7. 教師指名學生總結寫作文的方法: (1) (2) (見課件頁面5) 8.結合學生學習實際: 小談書與寫作之間的關係(學生分組討論) 9. 教師範讀18—19自然段(邊讀邊思考) 1通過這兩個自然段,你感悟到了些什麼? (“少壯不努力, 老大徒傷悲”) <見課件頁面6> 2鼓勵學生髮奮讀書,認真寫作(趁着自己年輕幹一番大的事業) 10. 學生談談學習這一節課後的感想.

四. 佈置作業. 1.積累本文中的好詞好句佳段, 便於閲讀與寫作. 2. 寫兩個小片段 <秋天來了> <一件不愉快的往事> (見課件頁面7)附: 板書設計

我的長生果教案3

教材簡析：

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閲讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閲讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

本文情意切，真實可感。選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結合實際明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法，並繼續開展綜合性學習。

設計理念：學生是學習的主人，特別是閲讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇於閲讀時間，因此教師應該讓學生主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閲讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自己的學習方法，逐步提高閲讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

教學目標：

1、認識“扉、癮”等生字，並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，並學習作者的讀寫方法。

教學難點：

結合自己的課外閲讀和習作體會“長生果”的寓意。

課時安排：

1課時

課前準備：

讓學生蒐集關於讀書的名言警句。

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的。你們知道哪些關於書的名言?——學生交流(莎士比亞説過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基説過：“書是人類進步的階梯!”皮羅果夫也説過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”)書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一直在和書進行着有趣地對話。今天我們再來學習一篇關於讀書的文章。(板書課題)

2、讀了課題以後，你想知道什麼?

問題(1)我的“長生果”指的是什麼?

(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

這是一篇閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，並互相讀一讀課文。

3、帶着自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

問題：(1)我的“長生果”指的是什麼?

(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

4、彙報交流讀書的收穫。

[默讀有助於思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。]

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子並做批註。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班彙報交流讀書體會。

(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什麼?(引導學生找到相關的句子讀一讀，並説説自己的體會和感受。)看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如痴。引導學生結合

自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，並在自己的作文中借鑑運用。

(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

(3)引導學生理解為什麼作者説書是“我的“長生果”。

(4)引導學生讀出自己感受深的句子並説一説自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、練寫片斷，讀寫結合

寫一寫自己在讀這篇過程中的收穫。

六、佈置作業

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

板書設計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如痴

閲讀：博覽羣書 如情入境 寫讀書筆記

作文：構思別出心裁 寫真情實感 借鑑模仿

我的長生果讀書筆記

作者説自己的作文《秋天來了》，老師在文中“又圈又點”。那麼我們隊描寫秋天的那段文字加以圈點，比如：這段文字用詞準確傳神，“拂、撒、擋、捧”等一組連用的動詞，生動地表現了秋天的美好和熱情。比如：這段文字運用擬人的修辭，生動形象地表現了秋天的晴朗和豐碩的景象，表現了秋天的美好，表達人們對秋天的喜愛之情。比如：這段文字運用排比，不僅表現秋天的天高雲淡、豐收在望的特點，也表達了人們對秋天的熱愛。同時使語言整齊優美。

讀完文章，我明白開卷有益，也懂得了閲讀也大大擴展了我的想象力。作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。鍛鍊了我的記憶力，也增強了我的理解力。作文，要寫真情實感，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

我的長生果教案4

教學目標

①認識“扉、癮”等生字。並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容， 重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

教學重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

教學難點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際，體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

教學環節

談話導入

①同學們都聽説過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

②讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k，酵母的“酵”不讀xiào。

③默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’”是什麼？（書是“我”的“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師誇我“嵌”字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從作文中悟到了什麼道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

莎士比亞説“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閲讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閲讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）

作文練習，開始離不開借鑑和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，並且裏面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者為什麼説書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什麼又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

板書設計：

　　讀書 作文

　　飽覽“香煙人”畫片

　　看圖書：報償《秋天來了》 甲優

　　閲讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》讚譽

　　讀中外名著

我的長生果教案5

教學目標

1.認識12個生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

教學重難點

讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

教學工具

課件

教學過程

一、回顧導入

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。《竊讀記》生動、細緻地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閲讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善於讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。(板書課題)

二、檢查預習，整體感知

1、(我的“長生果”是什麼?為什麼把書叫做我的“長生果”?)

2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什麼道理?

看香煙人小畫片;看連環畫;

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)

三、細讀課文，深入理解

師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最後一篇課文。它的寫作特點可以説是對整個單元的回顧和總結。

它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運用，。文辭優美，善用比喻，用詞準確。(板書)

1、出示本課的四字詞語

2、按課文內容填空

3、師：好的詞語組合成一個個優美的語句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來欣賞一下：

例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悦之情。這裏運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象地表達了作者讀書的那種愉悦之情。

例2：象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺 。

(指導方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。)

3、那麼你們覺得課文中還有哪些詞句優美呢，請同學們默讀課文，把你認為優美的語句圈畫出來，並在旁邊寫一寫自己的感受和體會。(養成不動筆墨不讀書的習慣)

4、生默讀課文，師巡視。

5、生彙報交流

生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個穿着金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋着風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。)這段採用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。

師：僅僅如此嗎?

生：作者還非常善於遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善於運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野”這些細緻入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

師：你真會讀書。還有沒有 別的同學談談自己的閲讀感悟?

生：我喜歡第5自然段。朗讀 (後來，我看到幾本真正的連環畫。一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。後來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。)

師：請你談談理由。

生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如痴 浮想聯翩 淚落如珠…..此外，本段採用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。

師：説的真好。請同學們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閲讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閲讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閲讀也大大擴展了我的想象力。在家對着一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構種種神話傳説;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因為我覺得作者善於引用名言使自己的文章生輝。還善於舉例子讓文章增色不少。

師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。

師：醉心閲讀使作者悟出了什麼?(作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。)

師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在佈局謀篇上也是我們學習的典範。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學們找找，看看哪裏是過渡段?板書(寫作特色2:善於使用過渡詞,過渡段)

生：第7自然段。朗讀(莎士比亞説：“書籍是全世界的營養品。”像我這樣對閲讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閲讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閲讀也大大擴展了我的想象力。在家對着一面花紋駁雜的石牆，我會呆上半天，構種種神話傳説;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)

生：還有第4，第12自然段。

師：第4自然段(開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。)嚴格意義上來説，只是一個總結段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 後來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起着轉承的作用。

師：那麼從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什麼順序組織材料的?

生：按時間先後順序組織材料

師：説的很好。那麼哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單?

生：看“香煙人” ，看連環畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。

師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先後順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應的學了人物的心理描寫，動作描寫，設問，反問等修辭手法，這些我們都應該巧妙的用到我們今後的作文中。

四、佈置作業

1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段。

我的長生果教案6

【教材簡析】

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做香煙人的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閲讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閲讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些鮮味才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。本文情真意切，真實可感。

選編這篇課文的意圖：

一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法，並繼續開展綜合性學習。

【設計理念】

學生是學習的主人，特別是閲讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇於閲讀時間，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的閲讀提示，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自己的學習方法，逐步提高閲讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

【教學目標】

１、認識扉、癮等生字，並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

３、學習一些讀書和習作的方法。

【教學重點】

引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，並學習作者的讀寫方法。

【教學難點】

結合自己的課外閲讀和習作體會長生果的寓意。

【課時安排】

１課時。

【課前準備】

讓學生蒐集關於讀書的名言警句。

【教學過程】

一、談話導入，激趣讀文

１、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的：

莎士比亞説過：書籍是全世界的營養品。

高爾基説過：書是人類進步的階梯！

皮羅果夫也説過：一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。

書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問在這一單元的學習中，我們一直在和書進行着有趣地對話。今天我們再來學習一篇關於讀書的文章。

（板書課題）

２、讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知內容

１、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

２、和同桌交流自己記生字的辦法，並互相讀一讀課文。

３、帶着問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案：

問題：

⑴ 我的長生果指的是什麼？

⑵ 作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

４、彙報交流讀書的收穫。

默讀有助於思考，讓學生初步感知課文內容，培養學生分析概括能力。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

１、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子並做批註。

２、小組交流讀書的體會。

３、全班彙報交流讀書體會：

⑴ 作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什麼？

（引導學生找到相關的句子讀一讀，並説説自己的體會和感受。）

看叫做香煙人的小畫片時津津有味；看連環畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如痴。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，並在自己的作文中借鑑運用。

⑵ 作者在作文中悟到了怎樣的道理？

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好；作文要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

⑶ 引導學生理解為什麼作者説書是我的長生果。

⑷ 引導學生讀出自己感受深的句子並説一説自己的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、練寫片斷，讀寫結合

寫一寫自己在讀這篇過程中的收穫。

六、佈置作業

找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

【板書設計】

４、我的長生果

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如痴

閲讀：博覽羣書 如情入境 寫讀書筆記

作文：構思別出心裁 寫真情實感 借鑑模仿

我的長生果教案7

學習目標

①認識扉、癮等生字。並通過互相提醒認清字形，讀準字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和中受益的語句。

↘談話導入

①同學們都聽説過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

②讀了課題以後，你想知道什麼？這是一閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

↘初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈的饋聲母是k，酵母的酵不讀xiào。

③默讀思考：我的‘長生果’是什麼？作者寫了童年讀書、的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

↘細讀課文，感悟體會

①我的‘長生果’是什麼？（書是我的長生果。）

②作者寫了童年讀書、的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠，《秋天來了》得了甲優，《一件不愉快的往事》老師誇我嵌字用得傳神。）

a．作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？（作者非常喜歡書）

指導朗讀相關的句子。

b．作者從中悟到了什麼道理？讀11．14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

莎士比亞説書籍是全世界的營養品。像我這樣對閲讀如飢似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閲讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）

練習，開始離不開借鑑和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，並且裏面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

④作者為什麼説書是我的長生果？（書像長生果一樣，對我有好處。）

為什麼又把書稱為人類文明的長生果的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像長生果一樣不老。）

↘感受全文，積累語言

①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

②課外積累和讀書有關的格言警句。

我的長生果教案8

１、課時：一節課。

２、課型：句式學用課。

３、全課教學由“理解一篇──突破一點──記誦一節”三個板塊構成。

４、教學任務：認讀難字１０個，品讀、積累美詞若干個，學習句式８種，背讀精段１～２個。

一、第一個教學板塊──理解一篇（１３分鐘左右）

教師：預習時要求同學們“從任何角度，用一句話説一説對課文的理解”。請大家發言。

同學們發言，教師進行小結，學生聽記，學生複述。

二、第二個教學板塊──突破一點（進行句式品讀）（２４分鐘左右）

教師先作示範講析：

這篇課文語言豐富，我們可以學習不少的寫句的方法。

如：

１、用富有表現力的單音節動詞寫句。

２、用生動而多情的雙音節詞寫句。

３、用精練雅緻的四字詞語寫句。

再由同學們獨立活動：

學老師的方法，找出課文中寫句的其它方法：

１、用連續設喻的方法寫句。

２、用反覆的方法寫句。

３、用對舉的結構寫句。

４、用總分式排比的結構寫句。

５、用突出主語的方法寫句。

還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語的方法寫句、用冒號提起的方法寫句等等。

同學們進行寫句實踐。

三、第三個教學板塊──記誦一節（８分鐘左右）

師生共同活動，就這些寫句的方法析讀文中的兩個精段，並記誦這兩個精段：

段一：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，……。”

段二：“我把秋天比作一個穿着金色裙的仙女，……。”

下課之前，教師總結這一節課的學法。

【評析】

１、句式學用課──好新穎的課！

２、以教材為例子，讓學生充分地學用句式──多麼新穎的思路！

３、這種“新穎”，植根於教師對教材深入的挖掘和深刻的理解：

《我的“長生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫閲讀文學書籍與提高作文水平之關係的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中，它語言的比喻美、真情美，它結構的層次美，它豐美的句式，它內含的幾十個二字雅詞和三十餘個四字詞語，處處都會令教者感到十分的欣喜。

然而，如果沒有教師的潛心研讀，或者説教師如果缺少閲讀的技能，又怎能發現它其中的這眾多美點？

從這個意義上説，語文教師，就是課文精華的擷取者；語文教師，就得運用他自己語文能力的尖鎬利鏟，在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材，就為美的課、美的語言學習課、美的語言訓練課打下了美的基礎。

課文，需要教師的挖掘。

我的長生果教案9

一、揭題

１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）

２、説實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽説這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閲讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）

３、齊讀課題。

４、課題中的長生果打上了引號，可見它並不是指真的長生果，那指的是什麼呢？這裏採用了什麼修辭手法？

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師曾佈置同學預習課文，誰查找了作家的資料。

2、這麼一位高產作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？ 現在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。

3、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）

三、自讀自悟

１、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

板書：看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著

2、從作者所讀的書籍中你看出了什麼？（讀書的範圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）

3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閲讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，

四、交流，教師點撥

１、讀自己畫的句子，談談自己的體會：

２、聯繫上下文理解詞意，例如：津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如痴（指名回答，表揚預習的同學）

3、從這些詞句中你看出了什麼？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）

4、像她這樣讀如醉如痴，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書痴，書狂）

五、品讀課文第二自然段

１、高爾基曾經説過：“我撲在書籍上，就像飢餓的人撲在麪包上。”作者就是這樣如飢似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：

（點擊多媒體出示課文第二自然段）

２、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這麼美，讓我們自己試着美美地讀一讀吧。

３、指讀、評議。

４、師範讀。

５、全班齊讀。

６、小結：

作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。

六、交流

１、作者從中悟出了什麼道理？

２、多媒體出示道理。

３、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。

４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。

５、作者的作文得了“甲優”和“讚譽”都歸功於（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）

七、總結、昇華

１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響噹噹的作家，有着精彩的人生，這使我想起了一句話：“閲讀，生命因你而精彩。”

２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所説（出示：齊讀）所以課文一開篇就説（出示課文第一句話，齊讀）

３、分享一首小詩：神奇的書。

４、總結：

讓我們養成愛好閲讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養，讓我們一生受用！

八、拓展

交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？説一説你讀書中的故事，你在讀書的收穫。把自己在讀書中所得的收穫寫成一個小片段。

板書設計

我的“長生果”

看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著

津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如痴

寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》

我的長生果教案10

學習目標：

1.認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.

2.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

3.學習一些讀書和習作的`方法。

教學重點：

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀書方法。

教學時間：

1課時

課前準備：

學生預習課文，遇到不理解的字詞.

教學過程：

一.質疑導入

齊讀課題,“長生果”的特點是什麼？什麼是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

二.自學課文,要求：

1.自學生字新詞，同桌互相考讀。

反饋：教師抽查自學情況

2.知內容：試着給課文分段，説説分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）

3.找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯繫上下文，為什麼她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？

反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）

4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。

反饋：閲讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收穫鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）

三.總結自己的學習收穫。

結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什麼關係。

口語交際習作一

教學目標：

1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣.

2.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閲讀的快樂.

教學過程：

第一課時口語交際

教學過程：

一.激發興趣，明確目標.

在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收穫吧?今天，請同學們來交流一下吧！

二.組內討論：

1.你們小組開展了哪些活動，有什麼收穫呢?請同學們在組內交流.

2.學生在組內交流，要求人人發言，可採用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發言.

3.小組討論,互聽互評，互相啟發，共同提高口語交際水平.

4.小組推薦代表參加班交流彙報，為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發言的內容更全面、更精彩.如：寫自己讀書經歷中的故事。

三.全班互動，交流評價

1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷,並説説聽後感受。

2.你對誰説的話有同感?學生自由交流評價，感受閲讀的快樂.

四.開展辯論.啟迪思維.

1.人們常説：“開卷有益.”但也有人説：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎麼看?請同學們擺事實、説道理，展開一次辯論.

2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。

第二、三課時習作

教學過程：

一、談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事並交流讀書中的體會、介紹採訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發言都各抒自見.把你們交流的內容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內容寫下來吧!

二、閲讀提示，教師明確要求。

投影出示習作內容：讀書故事；採訪記錄；記一次辯論活動。

三、學生試寫初稿，要反覆修改。

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

2.學生完成初稿後，自己認真進行修改.

3.小組組內互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

四.朗讀佳作，全班評析。

每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作(全文或片段)，教師引導學生進行評析.

五、佈置作業：反覆修改自己的習作，滿意後抄寫在作文本上。

回顧拓展一

教學目的：

1、通過回顧、交流學習本課文後的收穫，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。

重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。

課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。

教學時數：1課時

教學過程：

一.回顧“詞語盤點”

1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.

2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.

二.交流平台

1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收穫和體會.

2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閲讀的收穫、綜合性學習的收穫：所瞭解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.

三.日積月累

1.激情導人.

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.

2.出示日積月累中的句子.

a．學生自由誦讀，注意讀準字音.

b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.

3.背誦名言.

4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、説一説、背一背.

書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞

書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

至樂無如讀書.——鄭成功

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

5.鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書籤.

我的長生果教案11

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閲讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閲讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。本文情真意切，真實可感。

設計理念

學生是學習的主人，特別是閲讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇於閲讀時間，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閲讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自己的學習方法，逐步提高閲讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

學習目標

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

學習重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

課時安排

1課時。

學習過程

一、回顧導入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。《竊讀記》生動、細緻地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閲讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善於讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什麼問題？（我的“長生果”是什麼？為什麼把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶着問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3．參考閲讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批註。

4．小組交流讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

全班交流

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

看香煙人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

我的長生果教案12

學習目標

認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。

朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

課前準備

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。

教學過程

談話導入

1。同學們聽説過“長生果”嗎？(板書：長生果)吃了長生果會怎麼樣？板書課題，並指名讀課題。

2。讀了課題以後，你想知道什麼？這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，並標好自然段的序號。

2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。

3。默讀思考：“我的‘長生果’”是什麼？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的部分畫下來。

細讀課文。感悟體會

1。“我”的“長生果”是什麼？(書是“我”的“長生果”。)

2。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

a．作者是怎樣讀這些書的？(板書：津津有味、如醉如痴、牽腸掛肚)

(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什麼？(作者非常喜歡書。)

(2)指導朗讀相關的句段。

b．作者從作文中悟到了什麼道理？讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。

3。讀書和作文有什麼聯繫嗎？從文中找到有關的句子，並談談理解。

4。作者為什麼説書是“我”的“長生果”？(書像長生果一樣，對我有好處。)

為什麼又把書稱為人類文明的“長生果”呢？(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)

積累語言。交流感受

1。認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

2。課外積累有關讀書的格言警句。

我的長生果教案13

教材簡析：

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閲讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閲讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿但是真正打動人心的東西，就應是自我嘔心瀝血的創造。本文情真意切，真實可感。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要資料，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結合實際明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法，並繼續開展綜合性學習。

設計理念：

學生是學習的主人，個性是閲讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇於閲讀時光，因此教師就應讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閲讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自我的學習方法，逐步提高閲讀潛力。讓學生真正成為學習的主體，成為自我的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自我語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

教學目標：

1、認識“扉、癮”等生字，並透過互相提醒認清字形，讀準字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要資料，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3、學習一些讀書和習作的方法。

教學重點：引導學生讀懂課文資料，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，並學習作者的讀寫方法。

教學難點：結合自我的課外閲讀和習作體會“長生果”的寓意。

課時安排：1課時

課前準備：讓學生蒐集關於讀書的名言警句。

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

1、我們都明白人類的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞説過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基説過：“書是人類進步的階梯!”皮羅果夫也説過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一向在和書進行着搞笑地對話。這天我們再來學習一篇關於讀書的文章。(板書課題)

2、讀了課題以後，你想明白什麼?這是一篇閲讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自我讀懂課文，在課文中找到答案。

二、初讀課文，感知資料

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

2、和同桌交流自我記生字的辦法，並互相讀一讀課文。

3、帶着問題默讀課文，看自我能不能找到問題的答案。

問題(1)我的“長生果”指的是什麼?

(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

4、彙報交流讀書的收穫。

三、精讀課文，理解感悟，體會情感

1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子並做批註。

2、小組交流讀書的體會。

3、全班彙報交流讀書體會。

(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什麼?(引導學生找到相關的句子讀一讀，並説説自我的體會和感受。)

看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如痴。引導學生結合自我讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描述的精彩段落，並在自我的作文中借鑑運用。

(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好;作文要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，就應是自我嘔心瀝血的創造。

(3)引導學生理解為什麼作者説書是“我的“長生果”。

(4)引導學生讀出自我感受深的句子並説一説自我的感受。

四、品讀課文，積累詞句

引導學生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

五、練寫片斷，讀寫結合

寫一寫自我在讀這篇過程中的收穫。

六、佈置作業

找自我喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。

板書設計：

4、我的“長生果”

津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如痴

我的長生果教案14

學習目標

1．認識12個生字。

2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

學習重點

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閲讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。

學習準備

在讀書中使自己收穫的經歷。

課時安排

1課時。

學習過程

一、回顧導入

這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。《竊讀記》生動、細緻地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閲讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善於讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。（板書課題）

齊讀課題，你想知道什麼問題？（我的“長生果”是什麼？為什麼把書叫做我的“長生果”？）

二、初讀課文，整體感知

1．帶着問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

3．參考閲讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批註。

4．小組交流讀書情況。

三、細讀課文，深入理解

班級交流

（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？

看香煙人小畫片；看連環畫；

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

（2）反覆讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習並運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽羣書，入情入境，做讀書筆記，會借鑑運用等。

四、精讀課文，體會情感

由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什麼把書比作“長生果”了嗎？

長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的特殊情感的？

（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如痴。正是不斷地在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悦。）

看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之後品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學習積累

讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什麼特點？

1．生動的比喻。

有感情地朗讀背誦。

2．恰當的詞語。

流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如痴、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如飢似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯繫實際，昇華感情

説一説你讀書中的故事，你在書中的收穫。

七、積累釋放

1．抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2．將本節課的收穫補充到自己的讀書卡中。

3．把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段。

編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中，真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學生的負擔較重。

我的長生果教案15

教學目的：

1、會寫本課的生字，辨別形近字並進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的部分；把握主要內容，體會作者悟出的道理；

4、感受作者對閲讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續開展閲讀的綜合性學習，逐步培養閲讀的習慣。激發學生對讀書學習的熱愛之情。

5、背誦課文中優美的片段。

教學重、難點：

學習一些讀書和習作的方法。

教學方法：

朗讀感悟

學法指導：

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；

課前準備：

蒐集整理一些關於讀書的名言。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

1、今天，我們就來學習《我的“長生果”》

2、板書：我的“長生果”

二、學習課文

1、題目中的“長生果”為什麼要加引號？

2、指名學生朗讀課文，體會：

“我”是怎樣“吃”長生果的？引導學生用文中的語句作答。

3、快速默讀課文，思考：

A、“我”吃長生果的好處有哪些？

B、你從中受到了什麼教益？

4、交流文中含意深刻的句子。

①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

③作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

三、你現在能夠理解題目的含意了嗎？

四、作業：

利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；蒐集整理一些關於讀書的名言。

板書設計：

我的“長生果”

別出心裁有鮮味

真情實感自己創造

課後小結：

教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關係，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閲讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閲讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書裏如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。