五年級童年的回憶主題的教案

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的五年級童年的回憶主題的教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

五年級童年的回憶主題的教案1

知識與技能目標：

1、認識本課13個生字，會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解文本的內容，體會文本表達的思想感情，積累文中率真質樸的童話語言。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。

2、通過插圖和文章細節，感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了温馨，充盈着愛。

情感態度與價值觀目標：

通過學習，激發學生多積累童話語言，體會安徒生小時候的生活感受。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：預習課文，自學生字遇到不懂的記下來。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、師：同學們通過前面的學習，我們都非常喜歡安徒生這位童話大師的作品，你們想不想知道他的童年是怎樣的呢?出示課件：(安徒生童年時居住的破舊的小房子)

2、同學們請看，安徒生就出生在這個窄小破舊的小屋裏，這個家庭會給他留下什麼樣的童年回憶呢?讓我們一起去看一看吧!

3、導入新課，出示題目。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語、名詞。

如：地名-----歐塞登，人名------漢斯?克里斯蒂安?安徒生(對於這些地名和人名反覆朗讀加強記憶)

對”拉封丹”和“霍爾堡”這兩個人和《天方夜譚》這本書可略做介紹。

三、再讀課文，感悟作品

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文後，你知道了什麼?説説安徒生的家給你留下了什麼印象?

2、引導學生交流讀後的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住重點詞語點撥、歸納。如：窄小、破舊、貧窮、温馨、美好、有生機等等。

四、品讀課文，感悟理解

找一找文中的那些描寫給你留下了深刻的印象?

(有些句子一帶而過，有些要細細品味。學生談到父親、母親時教師用不同的形式幫助學生理解語言，感悟形象)

可以重點感受以下語句：

涉及到父親的：

1、好在牆上掛滿了畫，抽屜裏也滿是漂亮的玻璃杯和裝飾品。門的鑲板上是一幅優美的風景畫，現在想想，那對我來説猶如一個畫廊。

(抓住“畫廊”這個詞展開聯想，想象那間破舊的小屋的另一番情景，讓學生描述。)

腦中有了畫面再有感情地朗讀這句話。

引導學生猜想畫廊是誰的傑作?

2、父親漢斯。安徒生非常愛我。每到他的休息日----星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品和《天方夜譚》裏的故事。在我的記憶裏，只有這時候才能見到父親的笑容。

(可以從孩子的角度談父親給安徒生的啟蒙。

你喜歡安徒生的父親嗎?為什麼?)

3、我可憐的父親，美夢從沒成真，可也從未忘記過去。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋當看到他的課本時，父親的眼裏閃動着淚花。他深情地對我説：“這也是我應該走的路!”那個晚上，父親再沒有説什麼。

(這句話可抓住“我可憐的父親，美夢從未成真，可也從未忘記過去。”這句話拓展：父親有一個夢，---------------------來感受他的父親有美好的追求。)找學生讀出對父親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

涉及到母親的：

1、我們與鄰居家之間隔着的排水溝有個土箱子，裏面種着香葱和西芹。這就是媽媽的花園。

(讓學生圍繞“媽媽的花園”談談自己的理解，感悟媽媽的心境。)

2、媽媽總跟我説，我比她小時候幸福多了。它是把我當成貴族的孩子來撫養的。

(讓學生深刻理解這句話的含義，安徒生的父母給了他那些財富?)

找學生讀出對母親的愛，(齊讀，教師指導朗讀)

美讀全文。

五、拓展、練筆

像安徒生那樣用詩一樣的語言來表達：

童話是童年的夢，他的童年-----------------

(學生根據自己的感受填寫)出示課後的'一段話。

激勵學生讀一讀安徒生的自傳《我的童話人生》

六、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字卡片，組詞，並説句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的'書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

五年級童年的回憶主題的教案2

教學目標：

在歌唱、欣賞、討論、表演的過程中感受、體驗不同風格體裁的歌曲，瞭解有關歌曲體裁的知識，並在音樂活動中重温童年美好的時光。

教學重點：

在音樂活動中感受、體驗不同風格體裁的歌曲。

教學用具：

多媒體、DVD、音響等。

教學過程：

一、導入：

複習《同一首歌》重温童年快樂的時光。

師：請同學們用恰當的情緒來演唱這首歌曲。

二、音樂小辭典： 歌曲常用體裁

1、聽辯三首歌曲，你能説出歌曲的風格有什麼不同。

師：同學們從節奏、節拍、速度、力度、情緒等方面來分辨;並請同學們用打拍子、拍擊節奏等多種自己喜歡的肢體語言來感受音樂。

(1)《中國少年先鋒隊隊歌》

(2)《藍色的多瑙河》

(3)教師演唱歌曲《多情的土地》

學生活動預設：

學生根據自己的理解説出自己對三首歌曲(或其中任意一首)的感受，選擇較為準確的答案請學生自己寫在黑板上。

教師：正是由於構成這些歌曲的音樂要素不同，讓我們感受到不同的風格;音樂的語彙我們稱它為 “歌曲的體裁”。

2、音樂小辭典：歌曲常用體裁。

(1)進行曲---《中國少年先鋒隊隊歌》

特點：節奏清晰，強弱分明，節拍規正,常用4/4或2/4拍子;

旋律雄壯有力、剛健豪邁，結構均衡對稱,具有昂揚向上的氣勢.

(2)圓舞曲---《藍色的多瑙河》

特點：“舞蹈歌曲” 一類。 3/4拍或6/8拍。結構方正，節拍規律，

節奏鮮明且富於彈性, 旋律活躍、也有的較抒情，具有強烈的舞蹈性。

(3)抒情歌曲---《我愛你中國》

特點：抒情歌曲的含義十分廣泛。 歌詞:具有抒情詩的性質.

節奏較為自由,旋律以抒情為主，根據情緒的發展而變化。

3、思考與練習：

A、聽辯歌曲體裁。

(1)《讓我們蕩起雙漿》學生：齊唱歌曲重温童年美好時光，感受歌曲情緒。(抒情歌曲)

(2)《小白鴿之歌》(圓舞曲)

B、豎笛吹奏《圓圈舞》

感受“圓舞曲”的風格特點。

三、欣賞：鋼琴與樂隊《童年的回憶》

師：童年是人生中最值得回憶、最美好的時光。

(1)鋼琴曲欣賞《童年的回憶》分析樂曲有幾個主題旋律。

師：根據音樂情緒的變化來感受音樂旋律的變化。

(2)彈奏三個主題旋律。

學生：學唱第一主題旋律。聽辨第2和第三主題旋律。

(3)欣賞全曲，分析三個主題旋律依次出現的次序;並感受音樂的情緒。

學生：小組討論或輕聲哼唱的方式感受旋律的發展，感受音樂中所表達的情緒。

(4)初步瞭解“輕音樂”。

特點：習慣上人們把不表現重大內容和思想感情的音樂，通俗易懂、情調輕鬆。

令人賞心悦耳的音樂稱為“輕音樂”

(5)配樂詩朗誦：《童年的回憶》

活動內容：以《童年的回憶》為背景音樂，有表情的朗誦短詩《春遊的感覺真好》。

要求：注意根據音樂旋律的發展變化，並結合短詩的內容，有表情的朗誦短詩。

形式：小組推選一位最優秀的組員或自由組合。

四、結束語：

用快樂的笑聲，譜寫燦爛的明天。

五年級童年的回憶主題的教案3

教材説明

本次習作的題目是“童年的回憶”，是命題作文。要求寫的內容還是比較寬泛的，只要是自己小時候親身經歷過的有趣的事都可以寫，習作的提示和要求包括兩項內容：一是兩段文字，二是一幅插圖。

第一段文字是強調這次習作的範圍是“童年都有許多值得回味的事”，要求回憶之後，寫一件事，重點是有趣的事。

第二段文字是交代本次習作重點是要把有趣的地方作為重點，寫具體。而且要寫出自己的真情實感，就是自己感到有趣在哪裏。

插圖是小同學在釣魚、畫畫、捉蝴蝶，目的是引導學生開拓思路，告訴同學都可以選擇哪些事來寫，可以寫圖上的內容，也可以寫圖上沒有的內容。

教學建議

〔教學目標〕

1.把事情的經過寫生動、寫具體。

2.突出一個“趣”字，尊重學生獨特的感受，體現個性化，內容要真實。

3.培養學生感受童年的歡樂和情趣。

〔教學重點、難點〕

1.寫出自己的真情實感。

2.把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。

〔教學準備〕

自己童年的照片、物品。

〔教學時間〕

建議本課教學2課時。

〔操作要點〕

1.啟發談話引出話題。

(1)放歌曲《童年》給大家聽。誰能用一句話説説歌裏主要唱的是什麼嗎?

(2)是啊，我們每個人都有美好的童年，你看(出示插圖)，也許你曾在溪邊垂釣，也許你在公園觀察捕捉過蝴蝶，也許你在大自然中描繪過美麗的圖畫……今天，老師就與同學們一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

2.明確要求，指導寫作。

(1)讀題目，明確本次習作為命題作文。

(2)指名讀習作要求，思考這次習作給我們提出了幾點要求。

板書：

童年的回憶

寫事(回憶經過)———時間、地點、活動的經過、結果。

抓重點(趣)寫自己內心的感受。

3.構思習作，口頭敍述。

(1)拿出你童年時的照片或玩具，回憶自己童年中最有趣的一件事，講給小組內的同學聽一聽。

(2)把自己的童年趣事講給全班同學聽，展開評價，注意評價依據應圍繞板書內容。(學生可以把“趣事”完整敍述，也可以選擇精彩部分講給大家聽。)

4.動筆寫，教師巡視。

(1)學生把自己剛才的構思內容寫下來。

(2)在教師的巡視中，對於極少數習作方面存在問題的同學適時降低要求，可以先寫出“趣事”的重點部分，寫出自己的真實感受就行。

5.朗讀欣賞、評比獎勵。

(1)寫完找學生在全班朗讀，引導學生展開評議，注意圍繞重點進行評價。主要找出優點，可以婉轉提出不足。

(2)學生自己修改，在查缺補漏中完善自己的作文。