部編版三年級上冊《望洞庭》語文教案

作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的部編版三年級上冊《望洞庭》語文教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

部編版三年級上冊《望洞庭》語文教案1

【教學目標】

1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

2.學習藉助註釋初步理解古詩大意。

【教學重難點】

學習藉助註釋初步理解古詩大意。

【教學安排】

一課時

【教學準備】

課件、古詩朗誦音頻

【教學過程】

一、激趣導入

1.詩句接龍

2.揭題釋題

板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

二、閲讀理解古詩

1.一讀，讀準

⑴自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

2.二讀，讀好----讀出節奏

⑴自由練讀，邊讀邊試着在書上畫斜線。出示節奏，指生讀出詩的節奏。

⑵聽範讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。

3.三讀，讀懂----理解詩意

⑴交流理解詩句意思的方法:結合註釋；聯繫插圖；串聯詞意；發揮想象；反覆讀詩。

⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然後説説這句詩是什麼意思？你是用了什麼方法？

⑷齊讀古詩。

4.四讀，讀美----讀出意境

⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什麼呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

①湖光秋月兩相和

湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

②潭面無風鏡未磨

在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什麼呢？他是怎樣寫的？這裏詩人把什麼比作什麼？詩人為什麼把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

詩人劉禹錫對景物的觀察是多麼的細緻啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善於觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）

讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

③遙望洞庭山水翠

在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什麼景色呢？在這句詩中詩人着重寫了什麼景物？（板書：山水）這裏的山水有什麼特點？（翠）

讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

④白銀盤裏一青螺

作者看到這樣的山水又聯想到了什麼呢？這句詩妙在哪？詩人為什麼要這樣比喻呢？

詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

讀出喜愛、讚美之情。（齊讀）

遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！（兩句詩齊讀）

⑵小結全詩

詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現於紙上，表現出驚人的藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯採吧！（齊讀）

5.五讀，讀熟----背誦古詩

四、拓展延伸，佈置作業

1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的`經典名篇。

2.佈置作業：

（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；

（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）

（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

板書：

望洞庭

觀察湖月

山水

想象人景

部編版三年級上冊《望洞庭》語文教案2

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2．能憑藉課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3．感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發學生對洞庭湖的喜愛和讚美之情，使學生受到美的薰陶。

教學重點：

想像這首詩描繪的優美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。

教學難點：

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與讚美之情。

課前準備：

1．資料蒐集：作者劉禹錫的生平，君山的傳説。

2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。

3．實物準備：白盤子、青螺。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、整體讀，感知美。

1．導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南嶽陽的洞庭湖走一走，看一看。

板書：望洞庭

2．指名説對劉禹錫和洞庭湖的瞭解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3．播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。

4．自己練讀，達到正確、流利。

5．同位互相查讀，力爭人人過關。

二、理解讀，洞察美。

1．導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準備工作呢？

2．學生各抒己見。

3．學生讀詩，先説説能夠理解的詞語的意思。

(1)自由理解。

(2)小組內研討。

(3)全班交流。

相：相互 和：和諧 鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠望

重點研討“鏡未磨”：為什麼把湖面比喻成未經磨拭的銅鏡呢？

引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷濛濛，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就是一種模糊的感覺。

4．憑藉課文插圖，敍説古詩大意。

(1)指導學生觀察課文插圖，發揮想象，大膽述説古詩意思。

(2)小組內練説，讓平時不愛發言的同學先説，其餘同學做好補充。

(3)指名到台前看投影上的插圖解説。

重點指導理解“白銀盤裏一青螺”：

教師演示：一個大白盤子裏放着一顆青螺。讓學生談看到的感受。

質疑：詩中的“白銀盤”是指什麼？“一青螺”又指什麼？再與課文插圖對照，洞察藝術之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷濛濛的湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠望如同銀盤裏放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5．練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

6．背誦古詩，水到渠成。

三、對比讀，深化美。

1．投影映示：

望洞庭

潭面鏡未磨， 潭面無風鏡未磨，

湖光秋月和。 湖光秋月兩相和。

洞庭山水翠， 遙望洞庭山水翠，

盤裏一青螺。 白銀盤裏一青螺。

2．對比讀，比較內容的不同之處，説説原詩的精妙之處。

3．自由理解的基礎上，同位交流。

4．指名彙報。(正因無風，湖面才會如此寧靜、和諧；正因作者在遠望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)

5．再讀原詩，深化美。

四、延伸讀，昇華美。

1．投影映示：

題君山

雍陶

煙波不動影沉沉，

碧色全無翠色深。

疑是水仙梳洗處，

一螺青黛鏡中心。

題君山

方幹

曾於方外見麻姑，

聞説君山自古無。

元是崑崙山頂石，

海風吹落洞庭湖。

2．自由練讀後，指名讀。

3．師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾説紛紜，流傳着許多美麗的傳説。

4．指名講述課前蒐集的有關君山的傳説。

相傳在遠古時代，洞庭湖中並沒有島。每當狂風大作、白浪滔天時，來往船隻無處停靠，常被惡浪吞沒，當地人民苦不堪言。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們忍痛脱下身上的螺殼，結成一個個小島，後來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峯，就是72位螺姑娘變成的。

五、多樣作業，表現美。

1．寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2．畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。

板書設計：

看到 聯想 比喻

湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡

銀盤→把湖面比作銀盤

君山→青螺→把君山比作青螺熱愛

教學反思：

我在古詩教學中努力實踐葉聖陶老先生提出的吟誦要求：“令學生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負擔。一遍比一遍讀來入調，一遍比一遍體會親切，並不希望早一點能夠背誦，而自然達到純熟的境界。”

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提醒：

新學期軍訓、分班卷、課本同步試題