乘着音樂的翅膀 教案教學設計

《乘着音樂的翅膀》

──語文綜合性學習活動

【教材分析】

本課是人教版九年級語文下冊第四單元的綜合性學習活動課，這是在前面所學四篇有關生命話題的課文基礎上的綜合解讀與感受。在這裏，學生能走近名家，對音樂藝術魅力進行體驗與感悟。通過聆聽音樂，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動也是指導學生將音樂語言轉化為寫作語言的良好機遇。

【學情分析】

音樂是學生喜聞樂見的藝術形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動，激發學生積極感受和品味音樂，增強審美情趣，把它轉化為生活動力，培養積極樂觀的生活態度。同時也能提高學生蒐集、提煉、整合、創新和寫作等綜合能力水平。

【教學目標】 

1．通過對音樂作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。

2．通過對音樂作品的感受和評價，提高學習興趣，滲透寫作指導。

3．通過創作歌曲，引導學生走進音樂，喜愛音樂，同時培養學生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。

【重點難點】 

1.提高學生的學習興趣，增強音樂對人靈魂的塑造作用。    

2. 在活動過程中，及時捕捉寫作信息，滲透寫作指導，適時培養學生文字表達能力。    

3.培養學生積極合作、主動探究的精神。

【教法、學法】

本課內容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性      。因此，我選取了學生感興趣的幾個話題：音樂與文學、音樂藝術欣賞、音樂與心靈。為了培養積極合作、主動探究能力，課前我安排學生分組蒐集整理自己喜歡的音樂作品及其創作背景等信息資料，並要求各小組以“迎接中考，挑戰中考”為主題設計歌曲；老師則準備一份關於音樂史、音樂流派的參考資料，並製作多媒體課件。邀請了音樂老師一同參與，共同指導。在課堂上，努力營造師生民主、平等、和諧的氛圍。採取音樂烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學習方式，捕捉寫作契機，培養文字表達能力。 

【教學流程】

一、情境導入

首先，我用貝多芬的樂曲--《命運交響曲》為活動拉開序幕，請同學們閉上眼睛聆聽。聽完後，説説樂曲的名稱，談談你能想到什麼？

這一聽一説就可以激起學生情感波瀾，他們會紛紛抒發感受。從而達到快速融入情境的目的。在此基礎上，點擊課題“乘着音樂的翅膀”，教師順勢導入第一環節。

第一環節：乘着音樂的翅膀，穿行於文學的天空。

我播放《明月幾時有》歌曲動畫，讓學生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩詞的意藴，並請同學們解答以下問題：

1、説説蘇軾的《水調歌頭》創作的台前幕後。

2、談談你對《水調歌頭》的理解（可針對作者內心世界、情景交融、語言等）。

3、誦讀《水調歌頭》，感受意境。

我的目的在於讓學生從評論中，品味音樂與文學所傳遞出的不同情調，加深對文學藝術的理解和與音樂藝術的比較。

在學生探究之後，繼續剛才有關“人生感悟”的話題活動。播放《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恆》，並讓學生猜出它的名稱，講述那個悽美的愛情故事，並要求結合本冊教材中剛剛學過的第二、三單元有關生命話題的文章來暢談感受。

目的在於讓學生在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的嚮往與追求。同時在過程中領略文學與音樂的水乳融合。

第二環節：乘着音樂的翅膀，飛翔在藝術的天堂。

第二環節中，學生分組集中展示課下蒐集、整理的音樂作品。共同欣賞、交流、暢談認識與感受（如：學生可以介紹作品創作背景、風格、配樂樂器或對歌詞內容的理解以及音樂背後的故事等）。

這一環節，是在人物故事、典故傳説中學語文、悟音樂，讓學生心靈與經典對話，接受經典的濡染。其中有聆聽、有閲讀、有口頭表達，也有積極的思維體驗。這恰恰體現了本課的教學目標--審美與表達。同時，這種展示與交流方式，成功地為學生搭建了自主、合作、主動探究的平台，使之體驗到成功的喜悦。

集中展示、交流之後，要求各組評出：“我們喜歡的音樂”、“最佳推薦小組”、“最佳評説能手”。

目的在於引入競爭機制，培養學生積極進取，善於與他人合作的素養。

活動過後，我再為學生提供三首經典勵志歌曲：《水手》、《陽光總在風雨後》、《蝸牛與黃鸝鳥》,引導學生自由欣賞。

我的意圖是通過學生熟知的流行音樂，對其心靈進行深一層的洗禮和重塑，砥礪他們挑戰生活，樂觀、豪邁自信地面對人生。

如果欣賞歌曲是學生神往的事，那麼讓學生展示自己創造和演唱的歌曲，更是學生渴望嘗試的活動。

第三環節：乘着音樂的翅膀，共唱起奮鬥的歌曲。

第三環節，我讓各小組以“迎接中考，挑戰中考”為主題展示課下設計的歌曲，（要求：説明創設意圖、朗讀歌詞、小組合唱）；並評選出“最佳創作小組獎”、“最佳合唱小組獎”。

目的在於激發學生進行理想定位，提升合作、創新能力。

學生展示之後，教師為學生播放《清華大學校歌》，師生一起感受自強不息的精神。

第四環節：寫作訓練

第四環節，在課堂上，以小組合作形式，自選題目，開展“一句話形容音樂--一段話描述音樂--一篇文章抒寫音樂”有梯度的寫作練習。從而融音樂與文學於一爐，提升寫作能力。為減少難度，教師可以先出示“名家形容音樂範例”，讓學生觀摩。

二、佈置作業

1. 將活動中學生優秀作品整理編輯一期黑板報，刊題就是“乘着音樂的翅膀”。

2.課外練筆：用“一篇文章抒寫音樂”，題目自擬，可以是詩歌、歌詞、散文等等不同的體裁，600字以上。

    結束：播放德國詩人海涅作詞的樂曲--《乘着歌聲的翅膀》，在舒緩的鋼琴曲中結束我們的音樂之旅。