大班春天語言教案（通用6篇）

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的大班春天語言教案（通用6篇），歡迎大家分享。

大班春天語言教案1

教材簡介：

這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色，描繪出了自然界萬物之間親密的聯繫，作品不僅畫面感強，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，既讓孩子欣賞春天的美景，又讓孩子欣賞詩歌的意境美、語言美，同時又能激發孩子動手描繪和製作春天美景的強烈願望。

目標預設：

1、在聽、看、瞭解春天特徵的基礎上，理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味，感受詩歌中優美的意境。

2、通過活動使孩子樂意參與到詩歌欣賞中，並能將自己的感受用不同的形式表達。

3、讓孩子理解和體會詩歌的內容,感受春天的美，更能感受文學作品的美,激發孩子熱愛大自然的情感。

重點、難點：

學習重疊詞：轟隆隆呱呱呱滴滴答嘰嘰嘰

設計理念：

詩歌是文學作品的一種表現形式，以優美的語句和意境培養孩子對美的感受。在教學活動中，配以適當的背景音樂和圖片，給孩子強烈的視聽刺激，提高孩子欣賞美、感受美的能力。通過用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，儘可能給予孩子發言的機會，鼓勵孩子積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優美性，給予孩子發言的機會，鼓勵孩子積極思考。

設計思路：

課前準備課件、三本書、PPT和實物讓孩子欣賞，並利用散步活動、談話活動帶領孩子到户外去找春天、説春天，引導孩子觀察季節的變化，讓孩子用感官去感知春天的特徵，親身感受大自然的美，為詩歌教學的開展奠定基礎。

教學過程：

一、談話導入

提問：1、現在是什麼季節？（春天）

2、那你發現春天有什麼變化？（小草變綠了、花兒開了、蘑菇偷偷長出來了、蜜蜂飛來了、小燕子從南方飛回來了……）

3、美麗的春天來到了，

師小結：春天有這麼多變化，春姑娘也悄悄地來到了我們教室，她對朱老師説“今天要送一份禮物給我們大（2）班的小朋友，你猜猜看，會是什麼禮物？”（孩子都搖搖頭，説不知道）那你們輕輕地閉上小眼睛，數1、2、3禮物就出來了。

二、理解詩歌內容。

美麗的春天在哪裏？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書裏。

1、出示第一本書，這是一本什麼樣的書？（彩色的書）猜猜書裏有什麼？

孩子説，教師逐步出示PPT實物照片。（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……）

2、出示第二本書，這是一本什麼樣的書？（邊打開邊問）誰在書裏笑了？

（1）、（小池塘）小池塘為什麼笑呢？（春天到了，小池塘裏的蝌蚪、小魚、小蝦都出來做遊戲了……）

（2）、（小朋友），小朋友是怎麼笑的？小朋友為什麼笑了？（春天到了，小朋友可以去春遊、可以在草地上做遊戲、放風箏……）

（3）、教師逐步出示PPT，讓孩子感受。

3、分步聽春雷、春雨、燕子、青蛙的叫聲，引導孩子説出春天裏的是誰在唱歌，它是怎麼唱的？

師：春雷幼：轟隆隆師：春雨幼：滴滴答

師：燕子幼：嘰嘰嘰師：青蛙幼：呱呱呱

出示第三本書，這是一本什麼樣的書？（邊打開邊問）

4、春姑娘真能幹，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌裏，我們一起聽聽。

5、欣賞並朗誦詩歌，感受春天的美。

春姑娘很能幹，她把這三本書編了一首好聽的詩歌，那你們想不想聽？（想）

（1）孩子整體欣賞，讓孩子感受課件給孩子帶來的春天美景。

（2）孩子完整朗誦詩歌。

（3）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（4）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

三、發散思維，展開想象。

1、春天很美，你最喜歡三本書中的哪一本呢？為什麼？

（1）教師引導孩子，然後示範。

師：我最喜歡第三本，因為春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙會唱歌，還有許許多多的小動物唱着好聽的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎……

（2）幼：我最喜歡第一本，因為春天還有油菜花、青菜花、許許多多的花兒開放……

幼：我最喜歡第二本，因為春天小朋友到外面放風箏、在草地上做遊戲……

結束語：春天真美麗，那讓我們一起來唱一唱、跳一跳春天。播放音樂《春天在哪裏》孩子邊唱邊跳出教室。

活動反思：

活動一開始我就讓孩子通過觀察實物、觀看PPT最後在一起欣賞課件——逐一翻出“春天的書”，在觀察書裏各種顏色的花的基礎上共同總結出“春天是一本彩色的書”，“春天是一本會笑的書”亦如此。而“會唱的書”這一段，我讓孩子用聽覺感受春天的“轟隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各種美妙的聲音，感知不同的音高和音色組成的動聽的音樂，得出“春天是一本會唱的書”這一結論，解決活動的難點，這種完全讓孩子動用各自的視聽覺器官感知、教師引導而得出“詩句”的形式，孩子學習的主動性提高到極點。在完整欣賞詩歌過程中，聲情並茂的朗誦和優美的畫面進一步讓孩子體驗了詩歌美好的意境，使孩子在樂此不疲於詩歌學習和朗誦活動中的興趣盎然。在引導孩子講述自己喜歡的哪一本書的時候，孩子發言踴躍，欣喜之情溢於言表！最後在《春天在哪裏》的歌曲把孩子帶進了歡快的氛圍中，很自然地進入到唱一唱、跳一跳的活動中，表達自己對春天的喜愛。

大班春天語言教案2

活動目標：

1．瞭解春天的美景，感受春天的美好。

2．理解詩歌的內容，掌握詩歌中比喻手法的運用。

3．結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行自主創編。

活動準備：

1．輕音樂《仙境》、ppt。

2．圖譜（桃花、柳葉、梨花、迎春花、雷電、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友）。

活動過程：

一、説一説，對春天的初步想象。

1．師：小朋友知道現在是什麼季節嗎？

2．師：小朋友心中春天是怎樣的呢？請你用好聽的話來説一説。

師：小朋友心中的春天有很多美麗的景色呢，各種各樣美麗的花都開了，燕子從温暖的南方飛回來了，冬眠的小動物也醒來了，到處都是美麗的樣子呢。

3．師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些美麗的景色呢？讓我們一起來聽一聽吧。

二、欣賞詩歌。

1．老師配音樂朗誦詩歌《春天》。

2．師：你聽到了老師心中的春天是什麼？

師：春天是一本什麼樣的書呢？（根據幼兒的回答出示相應的圖譜）

三、分段學習詩歌，理解詩歌內容，把握詩歌中的重難點部分。

1．師：還記得在詩歌中這本彩色的書中有哪些美麗的景色呢？

師：為什麼春天是一本彩色的書呢？

師小結：是的，春天各種花都開了，各種各樣的顏色，五顏六色、五彩繽紛，顏色非常的鮮豔所以説春天是一本彩色的書。

師：請你們來把這本彩色的書用詩歌中的話來説一遍。

2．師：在這本會笑的書裏面你們都記得誰笑了？

師：咦，小朋友聽到了小池塘笑了酒窩圓又大，小朋友都知道小酒窩是長在哪裏的？師：對了，小酒窩是長在小朋友的臉上的，有的小朋友微笑的時候會出現，但是哈哈大笑的時候小酒窩就會不見了。現在請你們和旁邊的'小朋友微笑一下看看誰的臉上有小酒窩。

師：誰找到了小酒窩呢？

師：剛才我們找到了小朋友臉上的小酒窩，現在老師遇到了一個問題想請小朋友們幫忙，小池塘的酒窩是怎麼來的呢？

師小結：小朋友們都非常聰明，春天到來了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨點會落下來，掉進了小池塘裏，小池塘裏就有層層的水波，就像小酒窩一樣，還有喜歡玩耍的小朋友會輕輕地在小池塘裏丟下一顆小石頭，小石頭掉下去，水面上就會出現小小的波紋，這些小波紋就像小朋友的小酒窩一樣，所以説春天是一本會笑的書。

師：請你們用甜美的微笑來把這本會笑的書朗讀一遍。

3．師：在這本會唱的書裏面你都聽到誰唱歌了？唱了什麼呢？這本書中唱了什麼歌呢？

師：在這本會唱歌的書裏，為什麼會燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱地唱歌呢？

師小結：剛才小朋友説的都很棒，燕子在冬天的時候會飛到温暖的南方去過冬，到了春天的時候就會飛回來了，青蛙經過了整整一個冬天的冬眠，到了春天的時候就會醒過來和好朋友在一起玩，它們都很開心，都在唱歌自己的歌兒呢！

師：春天是一本會唱歌的書，它的聲音非常動聽，我們一起用很動聽的聲音把這本書讀一讀。

四、欣賞整首詩歌的語言美、韻律美。

師：我們把這首詩歌連起來讀一讀，好嗎？

師：讀了這首詩你心裏有怎樣的感覺？

師：那我們一起用温柔的、感動的聲音再來把這首詩歌完整地讀一讀，老師還給小朋友們準備了音樂伴奏呢！

師：春天有彩色的書、有會唱歌的書、有會笑的書，你最喜歡哪一本書呢？

幼：我最喜歡彩色的書。

師：還有哪些小朋友喜歡這本彩色的書？我們一起站起來讀一讀。

師：喜歡會唱歌的書的小朋友起立，我們一起用甜甜的聲音來讀一讀。

師：還有喜歡會笑的書的小朋友，我們也來讀一讀吧。

幼：春天是一本會笑的書，小池塘笑了……

五、結合春天的美景，進行詩歌內容的創編。

師：春天，還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書裏，你們想不想來為這三本書裏增添內容呢？

師：今天我們也學詩歌中的話一起為春天是一本彩色的書、春天是一本會唱歌的書裏增添內容，老師給你們兩分鐘的時間，你們可以和小組的小朋友討論一下想一想在春天是一本彩色的書裏面還會有什麼顏色的什麼呢、春天是一本會唱的書裏還會有誰唱歌發出什麼聲音呢、春天是一本會笑的書裏面還會有誰笑了，在幹什麼呢？

活動延伸：

師小結：小朋友們心中還有很多美麗的景色沒有説出來呢，那下一節課老師發紙給你們，你們用筆把你想説的畫出來，然後和你的好朋友一起再來説一説。

大班春天語言教案3

活動背景

春天到來的時候，春風吹綠了小草和樹上的嫩芽，吹開了鮮花，吹醒了野許多冬眠的動物，青蛙開始“呱呱叫，像是在説“春天來了”，燕子隨着春風從南方飛回來了，它們用草和樹枝搭成嶄新的窩，成了我們的新鄰居，春天到來的時候，我們再也不用穿那麼厚重的棉衣，我們可以輕快地和春天賽跑了。

活動目標

1、認識春天的特徵。

2、熱愛春天。

3、理解”春天”內容，學習”吹綠”、“吹開”等詞語。

重點難點

教學重點：認識春天的植物、動物特點。

教學難點：學習春天的特點後，對春天的仿編。

活動準備

準備春天的一幅畫（略）

活動過程

1、通過提問引出散文的名字,出示圖片，教師提問，圖上是什麼季節.

2、和幼兒一起讀散文一遍，教師提問，春天到來的時候發生發什麼變化?為什麼説吹綠了小草和樹上的嫩芽,吹開了鮮花……幼兒如果回答不全，引導幼兒認識到，因為小草和樹上的嫩芽是綠色的，所以散文裏説:“吹綠了小草和樹上的嫩芽”，啟發幼兒思考：春天裏還有什麼是綠色的？

3、遊戲:“表演春天”。讓幼兒扮演散文裏的“青蛙”、”燕子”、”小朋友”

4、活動延伸:提醒幼兒在放學的路上觀察樹木和小草有什麼變化，加深幼兒對春天特徵的理解。

教學反思

1、幼兒對春天的特徵只能説到簡單幾點，對不明顯特徵掌握不夠，創編、仿編有困難，活動結束後，在散步和春遊時有意識引導幼兒觀察春天特點.加深幼兒對春天特徵的理解。

2、這一堂課由於課前準備充分，既有幼兒喜歡的散文詩，又有春天的圖畫，所以生動形象，收到了良好效果，實現了活動目標。

大班春天語言教案4

活動設計背景

“盼望着，盼望着，東風來了，春天腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”春天是美麗的，春天是生機勃勃的，就像幼兒園的小朋友活潑可愛。

活動目標

1、從自身及周圍環境等的變化中，感受初春的到來，瞭解春天的基本特徵。

2、觀察校園中的景物，感知春天是個萬物生長的季節，感受春天的美。

3、鼓勵幼兒從自身及周圍環境等的變化中，感受初春的到來，瞭解春天的基本特徵。

4、讓小朋友繪畫出他們心中的春天的校園

5、培養幼兒親近自然、熱愛大自然的情感。

教學重點、難點

感受大自然春天的美，説出和繪畫出春天的特徵，培養他們親自大自然，熱愛大自然的情感。

活動準備

畫畫紙，色彩筆

活動過程

一、提出問題引發幼兒思考：

1、老師：小朋友們，現在的天氣是什麼季節？

小朋友：春天。

老師：哇，小朋友真聰明！現在呀是“初春”時期，還是有點冷的，小朋友們要注意保暖哦。

2、老師：春天已經來臨了，你能找到嗎？去哪裏找？（給時間小朋友思考並討論，後請幾個小朋友回答）

二、親近大自然，瞭解春天的基本特徵，感受春天的美。

1、讓小朋友們走出教室，感受春天的美。

2、提問小朋友他們所觀察的春天是什麼顏色的？分別體現在哪些事物上？

3、帶領小朋友到一片小草裏，讓他們認真觀察小草（提問小草發生了怎樣的變化）

4、帶領小朋友到樹底下，同樣觀察樹的變化及樹上的主人（小鳥）在做什麼？

5、認真傾聽大自然的聲音，説出大自然有什麼聲音？

三、討論

1、讓小朋友總結一句話來讚美春天

2、找到了春天，我們可以用那些方法告訴大家呢？（讓小朋友討論及發表他們的看法）

四、引導小朋友畫出他們心中“春天的校園”，評出優秀作品給予獎勵。

大班春天語言教案5

教學目標：

1掌握春天的季節特徵，體驗自然的美。

2理解詩歌內容，學習有表情的朗誦。

教學重點：

富有感情的朗誦詩歌《春天》

教學準備：

詩歌-春天背景圖片小動物圖片錄音機磁帶

教學課時：一課時

教學理論：大班幼兒能圍繞一個話題進行討論，教師鼓勵幼兒主動發現問題，提出問題，積極回答問題，並做到輪流發言;有良好的傾聽習慣和相應的語言表達能力;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步自己已有經驗，發現事物的簡單規律，並用語言表達出來;鼓勵幼兒願意當眾表達，表達時自然、從容、自信。

教學流程：

談話活動，幼兒結合已有經驗説己的想法→出示背景圖片→教師示範朗誦→師生互動，根據詩歌內容把小動物放置背景圖片上相對應的位置→遊戲詩歌接龍：由集體到分組再到個人→佈置延伸活動→帶領幼兒去户外一起去感知春天更多的祕密

教學過程：

1談話：小朋友們上週末趙老師給小朋友們留了一個任務，請大家回家去尋找春天的足跡和祕密，下面就請小朋友們説一説，我們來分享一下。

2幼兒概括已有經驗，大膽表達自己的發現，教師給予鼓勵和表揚。

3以遊戲的形式告訴幼兒"春姑娘聽説小朋友們的發現後很高興，特地讓趙老師帶來一張照片和一首關於春天的詩歌，祝興，小朋友聽一聽詩歌裏面都有誰?它們説了些什麼?"

4出示圖片，幼兒學習詩歌《春天》

①教師示範朗誦詩歌，幼兒傾聽。

②教師邊提問邊出示圖片：詩歌裏都有誰?它們説了些什麼?

③教師與幼兒互動學習兒歌。

5詩歌接龍遊戲，幫助幼兒鞏固詩歌內容。

6活動延伸：請幼兒到户外去感受春天的變化，看哪個小朋友有新的發現，下節課咱們一起仿照今天我們學的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎麼樣?

7放音樂《春天在哪裏》幼兒外出活動附：詩歌：春天啊，春天--春天是什麼?

小燕子説：

"春天是温暖的泥巢;"小鴨子説：

"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂説：

"春天是香甜的花朵;"小山羊説：

"春天是綠色的山坡……小朋友説：

"春天是大家的歡樂。"

教學反思：

本次觀摩課結束了，我有幸參加從中收穫頗多。課前在李老師的指導下準備，結合季節特徵、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際情況，制定本次教學活動：學習詩歌《春天》，讓幼兒瞭解春天的特徵，感受大自然的美，本次活動幼兒的學習興趣較濃厚，積極參與到活動中來。開始部分採用談話的形式導入活動，教師給予幼兒充足的時間讓幼兒説己的想法，對於幼兒沒有發現的地方，我用有效的提問引導幼兒去發現春天來了小動物們的變化，把談話活動又推進了一步，幼兒的積極性也提高了;教師以遊戲的形式導入本節課的學習內容，出示圖片後，我應該發揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去觀察圖片，引導幼兒進行分析並説説圖片上都有一些什麼;教師引導幼兒欣賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示範朗誦之前讓幼兒帶着問題去欣賞詩歌，幼兒能按照詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學習詩歌做了較好的鋪墊，對於幼兒沒有説出來的部分我採用再次示範朗誦的方法，引導幼兒去發現沒有説出的部分還達到鞏固詩歌內容的目的，當黃振華小朋友説："春天是香甜的花蜜"與詩歌內容不符合時，我應該隨機的進行教育，鼓勵他大膽的創新為仿編活動埋下伏筆，並幫其糾正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個説的，幫助他記憶詩歌內容;我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時，採用先集體，後分組，最後到個人由易到難的過度，幼兒能較好的掌握詩歌內容，個別幼兒朗誦小燕子説的話時，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時的講解"泥巢"的含義，幫助幼兒理解，豐富幼兒詞彙;當我請小朋友上前邊表演時，個別幼兒對詩歌內容不熟悉説不上來時，讓大家幫助他，和他一起説，增強他的自信心;幼兒表演時教師鼓勵幼兒為詩歌創編動作來表現詩歌內容效果會更好;結束部分，我和孩子們一起去户外尋找更多的有關春天的小祕密，為延伸活動為做準備，效果較好。

此次活動結束了，謝謝班上老師的配合及指導，自己能從中發現問題並能找到相對應的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運用到今後的活動中，為以後的活動積累了寶貴的經驗，使自己不斷進步，早日成為一名優秀的幼兒教師。

大班春天語言教案6

活動目標：

1、感受詩歌中語言的趣味性和優美的意境，進一步瞭解春天的特徵。

2、理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受。

活動準備：

1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步瞭解了春天特徵。

2、製作有關詩歌PPT、電子書。

師幼行為：

1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什麼樣的？

預設1：天氣變的温暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）

預設2：小草發芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）

預設3：我們把棉襖脱掉了（春天到了，人們也脱去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）

小結：教師從幼兒的發言作適當的總結，如氣候、動植物、人的變化。

2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關於春天的書，我們一起來欣賞一下。

1、理解"春天是彩色的書"。

（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）

提問1：春天是一本怎樣的書？什麼叫彩色？（五顏六色）

提問2：為什麼説春天是一本彩色的書呢？

（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第一段。

2、理解"春天是會笑的書"。

（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）

提問1：這本書裏有什麼？小池塘、小朋友為什麼笑了？

（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春遊、挖馬蘭……所以笑了；小池塘裏的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）

提問2：這是一本什麼樣的書？（會笑的書。）

小結：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第二段。

3、理解"春天是會唱的書"。

（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。

提問1：聽！這是誰發出的什麼聲音？你能來學一學嗎？

（根據幼兒回答播放電子書3，並用詩歌內容進行小結。）

提問2：為什麼説春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什麼要唱歌呢？

（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第三段。

1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。

幼兒完整欣賞詩歌。

2、提問：聽了這首詩歌，你心裏有什麼感覺？（很温暖、很温柔）

這首詩歌裏你最喜歡哪幾句話？

3、師幼再次完整朗誦詩歌。

1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎？

提問：春天還會是一本什麼樣的書？書裏會有什麼呢？它們又在幹什麼？

（幼兒大膽創編，根據幼兒的創編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環節作為活動延伸開展。）

2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。

設計意圖：

以談話活動調動小朋友的經驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發幼兒的學習興趣。

教師用詩歌中的語句加以總結，使幼兒更易理解詩歌內容。

理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。