5的認識教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的5的認識教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

5的認識教案1

活動目標：

1、讓幼兒正確讀寫數字5，並能數出5以內的物體數量。

2、培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。

活動準備：

小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動過程：

一、情景激趣。

師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎?今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數一數它們有多少條，好嗎?播放課件。課件內容：魚缸裏有四

只小魚游來游去的玩耍，換一幅場景後，一個小男孩又放了一隻小魚。出示問題:現在有幾條魚啊?

二、探究新知：

1、出示魚缸：(裏面有4條魚)師：小朋友，我們來數一數，魚缸裏有多少條魚，好嗎?(老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片)

2、教學認識“5”

教師又出示一個裏面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸並列放在一起，問：現在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4後加1個。(讓幼

兒認識到比4多1就是5和4過後就是5)

3、認識5的組成

數出下列每組圖形中物體的數量。

5的認識教案2

活動目標：

1、鞏固幼兒對5以內數字的認識，理解數字能表示物體的數量。2、指導幼兒聽清老師的要求並按要求活動，繼續學習用語言講述自己的活動。

活動準備：

1、磁性數字1-5。2、數量為1-5的實物圖片若干。

活動過程：

一、集體活動。

1、複習認識數字1-5：教師出示數字1—5，幼兒認讀。

2、看數字拍手。我們來做看數字拍手的遊戲，老師拿出的數字是幾，小朋友就拍幾下手。一邊數一邊拍。

3、看數字拍腿、學動物叫。我們除了拍手，還可以拍哪裏呢?我們還可以學學小動物叫，數字幾，我們就叫幾聲，並一起説。如：數字3，叫3聲，汪汪汪。

二、鞏固對5以內數字的認識，並能理解數字能表示物體的數量。

1、出示數羣卡片：老師今天帶來了一些好吃、好玩的東西，我們一起來看看有什麼有多少。

2、幾個某某東西要用數字幾來表示?數字×還可以表示什麼?

三、通過幼兒操作，加強幼兒對5以內數的認識。

1、在小朋友的桌子上還有許多卡片，請小朋友拿出卡片看看卡片上有幾個什麼東西，要用數字幾表示，並用完整的話説出：幾個什麼用數字幾表示。

2、幼兒操作，教師巡迴指導，要求幼兒用完整的話描述自己的操作。

3、展示幼兒作業，引導幼兒講評。

5的認識教案3

活動目標

1、正確感知5以內數量，鞏固對5以內數字的認識。

2、將相應的數量與數字相匹配。

3、體驗成功後的樂趣，增強參與活動的自信心。

活動準備

1、PPT課件、電腦。

2、一列小火車、肉骨頭人手一串、火車票人手一張。

活動過程

1、播放PPT課件，引起興趣。

（1）今天的天氣可真好，草地上來了一個小動物，聽一聽它是誰？（小狗）

（2）小朋友真聰明，真的是小狗來了，今天小狗家族準備去遊樂場玩一玩，它們坐什麼去呢？原來小狗家族是坐小火車去，小狗們就坐在這些車廂裏，每節車廂裏到底有幾隻小狗呢？我們來打開車廂看一看好嗎？

2、知道是幾號車廂，鞏固對5以內數字的認識。

3、依次點擊車廂，請幼兒目測出數量，並能用相應的數字表示。

（1）1號車廂裏有幾隻小狗呢？（點擊1號車廂）

（2）一隻小狗我們能用一個數字來表示，你知道是數字幾嗎？（一隻小狗可以用數字1來表示，鼓勵説完整話的幼兒）

（3）同上方法，一次點擊2號、3號、4號、5號車廂，請幼兒目測出小狗的數量，並説一説X只小狗可以用數字X來表示。

4、為小狗找肉骨頭，並能按數量正確送給車廂上的小狗吃。

（1）你知道小狗最喜歡吃什麼嗎？（肉骨頭）

（2）我們一起為小狗找些肉骨頭，讓它們帶去遊樂場吃好嗎？

（3）請小朋友每人找一串肉骨頭，找到後請你數一數，再和身邊的好朋友説一説你的那串肉骨頭上有幾根骨頭，接着請個別幼兒起來講講。

（4）集體討論：怎樣送骨頭給小狗比較合適。

小朋友找到的肉骨頭串有的只有一根骨頭，有的有兩根骨頭，有的有三根，有的……我們該怎樣來送給小狗，讓它們都有的吃呢？你找到的肉骨頭串上有幾根骨頭，應該送給幾號車廂的小狗。請你和身邊的好朋友商量一下。

（5）請個別幼兒上來送骨頭給小狗。

（6）幼兒分組送肉骨頭給車廂上的小狗。

（7）請小朋友看看我們的肉骨頭都送對了嗎？請幼兒及時糾正送錯的肉骨頭串。

5、坐火車去遊樂場。

（1）小狗收到這麼多心愛的肉骨頭真高興啊!為了謝謝小朋友們，小狗們想邀請你們一起乘坐小火車去遊樂場玩，你們願意嗎？

（2）你以前做過火車嗎？坐火車需要買什麼？（火車票）火車票上有座位號，我們要按照上面的座位號找到自己的座位對嗎？今天我們也要憑火車票才能上火車。

（3）教師出示火車票：你看老師這有張火車票，請你們幫我看看，我應該坐在幾號車廂？為什麼？

（4）請你和身邊的好朋友講講，你的火車票上有幾個什麼圖形？應該坐幾號車廂？

（5）請個別幼兒講一講，並把車票貼在相應的車廂上。

（6）分組把火車票貼在相應的車廂上。

（7）集體檢查，找出錯誤並糾正。

6、一起乘坐小火車上游樂場。

小朋友都找到了自己的座位，讓我們坐上小火車一起出發去遊樂場吧！

5的認識教案4

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教材——數學》第一冊第14—16頁

教學目標：

1、通過教學培養學生通過直觀觀察物體的基礎上認識1—5各個數字。

2、培養學生數字的形成概念，理解1—5的實際數量。

3、培養學生初步瞭解1—5的數序。並能正確讀寫1—5各數學。

4、利用“野生動物”圖，初步培養學生感知“用數學”的樂趣。同時受到保護自然環境的教育。

教學重點：

結合實際認識每個數的實際數量及正確規範地書寫1—5各數。

教學難點：

認識數字的實際數量表示意義。

教具與學具：

電腦，各種動物圖片、及小棒、計算器、數字卡片。

教學過程：

一、情境教學

教學構思：

通過課前談話導入新課能夠生動引起學生的注意力，小組合作交流能夠培養學生之間互相合作精神，同時激發學生學習積極性，進一步開拓學生學習思路。

1、談話導入新課

師：同學們今天老師帶你們遊動物園？喜不喜歡？（喜歡）

（接着電腦出示掛圖）

師：同學們這幅圖畫的是什麼地方？誰能把整幅圖意説一説？

生：這幅圖畫的是老師帶學生去遊動物園。

師：那麼動物園裏有些什麼動物？除了動物以外還有什麼？

請同學們從上到下，從左往右，從近到遠逐一觀察

2、分小組討論：每4個人分一小組進行討論。（5分鐘後彙報）讓他們大膽發現、探討。

3、結束討論，引導學生作全面回答。

師：圖上有些什麼動物？各幾隻？

生：圖上有1頭大象，有2頭牛，有3只長頸鹿，有3匹馬，有4只小鳥。

師：圖上1頭大象，2頭牛，3匹馬，3只長頸鹿，4只小鳥各用表示？誰能用手指指給老師看？

生：1頭大象指1個手指，2頭牛指2個手指。3匹馬指3個手指，4只小鳥指4個手指。

師：圖上除了動物園裏面動物外，還有什麼東西？

生：天空上飄着4朵白雲，掛着一個太陽。

地面上有2棵樹、5朵紅花、4個小朋友和1位老師一共5個人。

4、結合學生不同回答，教師逐步提問題

師：剛才圖上所出現動物的只數，天空上白雲，地上花朵及人，各用什麼數字表示？

生：各用“1 2 3 4 5這些數學表示的。

5、引導學生結合圖幅選出與圖片及數字卡片貼在黑板上。

引導學生髮現貼在黑板上的圖片及數字卡片是否有雜亂，需用什麼方法整理，根據整理的結果，啟發學生思考：你們發現這些數字有什麼規律嗎？

6、分小組討論後，引導學生自由回答。

生：從小到大排：1、2、3、4、5 5前面有1、2、3、4 4個數。從大到小排：5、4、3、2、1 和3相鄰兩個數是2和4等等。1後面有2、3、4、5 4個數

師：你回答真棒，很有想象力，是個聰明的孩子。

7、引導學生動手操作

概括數字卡片多少讓學生動手擺小棒，（例如：卡片是 ， 讓學生擺出4根小棒）進一步瞭解各數字表示的意義。

（教師巡視，擺得好的同學給予表揚）

8、指導書寫

設置好田字格，指導學生寫數字。

（教師及時表揚會寫的同學，對於格式錯的進行指導。）

9、總結過程

指導學生自己總結，教師給予指導。

師：今天我們學習了什麼內容？

生：①今天我們學習1、2、3、4、5 5個數字。②也學習它們的順序和5個數字的表示意義。③學習5個數字書寫。

師：你們回答的真棒！棒極了！

二、鞏固訓練：

（1、設置數字迷宮 2、設置遊戲情景 3、選擇題）

教學構思：通過設置數字迷宮，遊戲情景，選擇題的練習，培養學生思維能力。同時也培養學生與人交往的意識和主人翁精神，激發學生學習興趣，達到聽、説、動的訓練。

1、設置數字迷宮，進行學習鞏固。（出示打亂卡片）

①提問題：你們看到什麼？請你們找出本課學習的數字。再按從小到大，從大到小的順序排列。

②請同學們在排列好數字下面相應撥出計數器上珠子各幾顆。

③同學們進行比較總結。

2、設置遊戲情景，切入學習興興趣。

①老師報數，學生擺出數字卡片，再讓他們進行不同順序排列。

②進行説、擺、看的訓練。

例如：一個同學説數字了，另一個同學擺出表示3的物體，同時拿出3的數字卡片。

3、選擇題

看下面各圖，選出與圖相應的數字在前面圓圈塗上顏色。

4只小鳥 01 02 05 04

03 04 01 02

04 01 05 03

三、全課總結：這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？

教學反思：

教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯繫。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園遊一遊。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發言、爭着搶着回答問題，充分體現了“我要學”的願望。在遊覽動物園過程中，我先讓學生説説喜歡的小動物，然後數一數喜歡的小動物的個數，最後用相同個數的小圓片表示出來。通過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1--5這一知識點。

新授知識中，主要通過四個環節來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、説一説。擺一擺，採用同桌活動的形式，讓學生根據所擺圖片的個數從學具卡片裏找出相應的數字卡片，或根據數字卡片擺出相應的圓片個數，使學生初步建立數感。並且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯繫,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師範寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完後小組內的小朋友相互評價，師生互評。説一説，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯繫,再現了數字的意義。

最後設計了多種多樣的練習和遊戲，使學生加深了對1—5各數的認識，把數學與活動密切聯繫。例如：設置進行“説、擺、看”的訓練這一題，充分培養學生與人交往的意識和合作精神。從而樹立學生學習數學的信心。

這些不足之處主要有以下幾個方面：

1、這節課在教學過程上過於死板、不靈活。

比如，講1—5各數的認識時，採取的是讓學生在圖中找一找哪動物的數量可以用數字1—5各數表示。學生都很容易地能從圖中找到，並能説出，然後再到現實生活中找一找這些數，這一過程1、2、3都教完了，到4、5時就沒必要再重複了，可以直接寫出了。這樣既節省了時間，又不會使孩子產生厭煩的感覺。

2、在教學形式上，有充分調動學生的積極性，沒有體現學生探究合作意識，沒有達到讓學生在做中學的氣氛。

比如，讓學生拿小棒表示1—5各數的數量，由於把時間都浪費在從現實生活中找可以用1—5各數表示物體數的活動上，所以學生動手擺小棒時所用的時間就顯得很緊，學生擺得不成功，教師也沒有時間去指導，這樣就導致學生探究合作的過程很失敗。

3、我個人在授課時，教態過於嚴肅，語速過快。

低年級的孩子，由於他們剛剛從幼兒園步入校門，他們的年齡特徵決定老師的教態要和藹可親，面帶微笑，要儘量用接近他們的生活的語言、行動來傳授知識，這樣他們就會樂於接受你，接受你的同時，也就接受了你教授的內容，這樣他們就會在一種輕鬆、愉快的氣氛中學習，他們就會學的快，學得通，學得懂。如果教師過於嚴肅，孩子就會感到緊張、害怕，那他們對所學的內容大多數記不住、記不清、學不會，這樣就會導致這節課上的不足。

由於孩子年齡太小，組織教學方面應下大力度，多增加一些有趣的遊戲，活動，幼兒會更加喜愛，在認識的前提下，應加深對1-5五個數字的組成，在教學中發現孩子們對數字的組成很成問題，很多孩子很難將形象的實物抽象成數字，在頭腦中建立數感，對於有的孩子不成問題，但少數反映慢的孩子還有待於進一步加強和訓練。

5的認識教案5

通過學習數學《1～5的認識》，讓學生感知生活中處處有數學。下面是小編分享的一年級上冊數學《1～5的認識》教案，歡迎大家閲讀！

教學內容：

1～5的認識及書寫

教學要求：

1、會讀、會認、會寫1～5以內的各數，並注意書寫的工整，

2、能用1～5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。

3、會用5以內各數表示物體的個數。

教學重點：

會寫1～5各數，初步建立數感。

教學準備：

師：各種動物的卡片5張以內，1～55的數字卡片，5根小棒，實物投影儀

生：1～5的數字卡片，5根小棒。

教學過程：

一、導入

出示主題畫

問：你認為這幅圖是什麼意思？畫的是什麼？

你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼？

二、主動探索：認識1～5各數

（一）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以説出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的.，請你説一説。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以説出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是幾？後面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師説，學生操作

1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1～5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示範，緊接着，學生書空，然後學生在書中描紅。

四、練一練

第21頁的第1―4題，學生做在書上

（1）學生互評 （2）集體評 （3）教師評價

5的認識教案6

教學目標

1.會讀、會認、會寫1——5以內的各數，並注意書寫的工整，

2.能用1——5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數感，並能進行交流。

3.會用5以內各數表示物體的個數。

教學重、難點

會寫1——5各數，初步建立數感。

教學過程

一、導入：

出示課件，展示野生動物園的場景，讓學生觀察場景，體會數量的關係。 問：你認為這幅圖是什麼意思?畫的是什麼?

你從這幅圖中看到了什麼，想到了什麼?

二、主動探索：認識1——5各數

(一)認真觀察，主動學習

1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

(2)你還可以説出哪些物體可以用數字1表示的?

(3)請你拿出1根小棒

2、認識2

(教學方法同上)

3、認識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你説一説。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

(2)你還可以説出哪些物體可以用數字3表示的?

(3)請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形?請你擺一擺。

4、認識4、5

(教學方法同上)

(二)、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示?(學生回答，課件展示：1)如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示2

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示3

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示?課件展示5

板書：1、2、3、4、5(全班齊讀：正、反讀)

問：3的前面是幾?後面呢?與2相鄰的兩個數是幾?與4相鄰的兩個數是幾?

(三)教師説，學生操作

1.請你伸出4個手指頭

2.請你畫出3個三角形

3.請你拿出5個圓片。

4.體觀察圖中的物體數量，再次體會1——5的數量關係。

5的認識教案7

教學目標：

1、通過動手操作，學生能夠理解並掌握4和5的組成，能夠熟練地説出5以內數的組成。

2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心。

教學任務：

1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

教學重點：

通過實踐活動直觀地瞭解4、5的數的組成。

教學難點：

熟練地説出5以內數的組成。

教法學法：

為了實現學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕鬆、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷具體抽象的探索過程。所以我採用談話法、觀察法、演示法、練習法等教學方法，並且使用數學課件、教具圖等直觀教具。

關於學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。並且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

教學過程：

一、憶舊迎新 趣味導入

出示課件，複習鞏固。

二、利用情境 探索新知

1. 情境導入

師：大家複習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

小朋友們在鼓掌時是怎麼拍手的，誰來示範一下？ （一個學生主動示範）

師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎？（集體模仿）

師：現在你能説一説我們鼓掌時是怎麼拍手的嗎？ （兩隻手先分開來，再合起來，然後又分開來，再合起來。）

師：看來兩隻手要有分有合才能拍響。

在數學王國裏呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的組成。（板書課題：分與合）

2. 探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上台來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

3. 瞭解4的組成

總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4. 探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上台分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球遊戲，探索3的組成

三、自學指導 展示評價（對數遊戲）

對數遊戲：介紹遊戲規則：老師報4，同桌一人説我出1，另一人説我出3，兩人一起説4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

四、引導總結 交流收穫

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相説一説

五、鞏固診斷 夯實基礎

出示練習題。

課堂總結：

你今天都學習了什麼？能不能回家跟你的爸爸媽媽説一説？

5的認識教案8

教學目標：

1、學生會用1~5各數表示物體的個數，知道1~5的數序，能認、讀、寫1~5各數，並注意書寫工整。

2、 培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3、 利用“野生動物園”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好願望。

教學重點：

學會用不同的物品表示1~5各數，並知道1~5的多少。

教學難點：

會用自己的語言正確表達。

教具準備：

圖片、課件、計數器

教學過程：

一、看數説數

教師出示1、2、3、4、5。

問：你認識這些數嗎？大家一起讀一讀。關於這些數，你知道些什麼？

你能用圖片、計數器上的珠子或自己的東西來表示這些數嗎？

你能找出我們的教室裏的1、2、3、4、5嗎？

（學生觀察周圍，説出各數，説得清楚、數量詞正確都給予表揚，小學數學教案《《1～5的認識》教學設計》。）

二、看圖找數

剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5，小朋友們説了很多，老師這兒有一幅圖，你能找找圖中的數嗎？

教師出示主題圖，學生仔細觀察，説出圖中的數。（1頭大象、1個太陽、2頭犀牛、2棵大數、3只羚羊、3只長頸鹿、4多白雲、4只小鳥、4個小朋友、5個人、5朵花）

三、説一説

小朋友們從圖中找出了這麼多的數，老師還想和大家説一説，這次我們換種方法。

觀察16頁做一做圖，説一説：一個小朋友拿出3，第二個小朋友用3朵花表示，第三個小朋友擺了3個圓，還伸出了3個手指，而媽媽用3個蘋果，他們都是3。你能説出3個什麼呢？如果老師説5呢？2呢？4呢？

四、比一比

1、誰的眼睛最亮？

電腦裏展示圖片，請小朋友仔細觀察，説出有幾個？

2、誰的耳朵最靈？

教師在3個茶葉罐中裝入圍棋子，請學生聽聲音判斷多少，排好次序再一一驗證。

五、寫一寫

觀察1、2、3在日字格中的位置，説一説象什麼。

看教師寫，注意書寫順序。

學生在書上的日字格里描一描，將好的作品展示給大家看。

5的認識教案9

活動目標：

1、讓幼兒正確讀寫數字5，並能數出5以內的物體數量。

2、培養幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒學習數字的興趣和創新能力。

活動準備：

小圓片、小正方體、數字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙

活動過程：

一、情景激趣。

師：小朋友，喜歡漂亮的小金魚嗎？今天老師帶來了一些小金魚，我們一起來數一數它們有多少條，好嗎？播放課件。課件內容：魚缸裏有四隻小魚游來游去的玩耍，換一幅場景後，一個小男孩又放了一隻小魚。出示問題:現在有幾條魚啊?

二、探究新知：

1、出示魚缸：（裏面有4條魚）師：小朋友，我們來數一數，魚缸裏有多少條魚，好嗎？（老師邊引導數邊在黑板上貼小圓片）

2、教學認識"5"教師又出示一個裏面有1條金魚的魚缸，將兩個魚缸並列放在一起，問：現在一共有幾條魚啊？教師用另一種顏色的圓紙片在4後加1個。（讓幼兒認識到比4多1就是5和4過後就是5）

3、認識5的組成數出下列每組圖形中物體的數量。

4、找一找讓幼兒相互看一看，摸一摸，看看身體哪些部位的數量是5？

三、我是小畫家教師展示自己用5個圖形組合的圖形，要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個物體，但圖形的數量必須是5個。

四、遊戲活動：（站圓圈）教師在室外操場上畫若干圓圈，幼兒圍成一個大圓，然後師生一起數：1、2、3、4、5，當數到5時，幼兒迅速站到圈裏，每個圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進行獎勵。

5的認識教案10

板書課題：

1～5的認識。

教學內容：

教科書第7～9頁上的內容。

教學目標：

1．感受數學與生活的聯繫，感受學習數學的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2．能認、讀、寫1～5的數，會用1～5的數表示日常生活中物體的個數，並能在同學之間進行交流。

教具、學具準備：

教學視頻展示台，15個小圓片。學生每人準備5根小棒，5個小圓片。

教學過程 ：

一、引入新課

教師：上節課我們在丁丁上學的圖中找到那麼多的數，這節課我們繼續來學習一些數。在上課之前，我們請同學們準備了多少根小棒和多少個小圓片呢？

學生：5根小棒和5個小圓片。

教師：對了，這節課我們就來認識1到5的數。

點評：在學生原有認知的基礎上展開教學，有利於啟動學生原有經驗參與新知識的學 習。

二、進行新課

1．教學例1

多媒體課件演示奏國歌、升國旗的情景，最後定格為例1的情景圖。

教師：同學們知道這是在做什麼嗎？

學生：在升國旗。

教師：大家能從這幅圖中找到哪些數？

學生觀察、討論後回答：圖中有5個小朋友在升國旗，國旗上有5顆五角星。

教師：只能在圖中找到數字5嗎？能不能找到別的數？比如國旗上的大五角星有幾顆？小五角星又有幾顆？啟發學生更深入、細緻地找圖中的數，如：

學生甲：我明白了。國旗上有1顆大五角星，周圍有4顆小五角星，一共有5顆五角星。

學生乙：有1個同學站在升旗台上，2個同學在奏樂，2個同學在敬禮，一共有5個同學。

學生丙：升旗的人中有3個是男同學，2個女同學，一共有5個同學。

教師：同學們通過仔細觀察，就從圖中找出了1，2，3，4，5這5個數，真了不起。

點評：這個教學片斷主要經歷了“觀察”和“深入觀察”兩個過程，不僅使學生從圖中找到了1～5的數，而且從中通過深入觀察培養了學生的觀察能力，也能從中感受所學知識與現實生活的緊密聯繫。

2．教學例2

教師：同學們能從圖中找出1～5的數，你們會用小圓片擺一擺，並數出1～5的數嗎？

學生：會！

教師：請同學們拿出小圓片來擺一擺、數一數。 先抽一個學生到黑板上來做示範，教師説一個數學生擺一個數，再由同桌的兩個學生一個説數一個擺小圓片，然後教師在黑板上擺小圓片學生説出相應的數。也可以讓學生用5個小圓片擺一個美麗的圖案，最好能在圖案中找到1～5這5個數。學生的圖案可以擺成：

學生甲：我擺的小熊圖。第1排有1個小圓片，第2排有2個小圓片，有3個藍色的小圓片，第2，3排一共有4個小圓片，一共是5個小圓片。

學生乙：我擺的梅花圖。中間有1個小圓片，再用2個小圓片對着中間的小圓片擺，3個小圓片是紅色的，四周有4個小圓片，一共是5個小圓片。最後教師説數學生任意擺學具，如教師説3，學生可以擺3個小圓片，也可以擺3根小棒，也可以伸出3個手指頭，也可以拿出3本書。在整個拼擺過程中，要指導學生正確操作。

點評：邊擺邊數小圓片是學生深入理解1～5的數的重要一步，教學中設計了多種擺小圓片的方式，這不僅僅是為了激發學生興趣，更重要的是，通過這樣擺小圓片的方式，使學生從簡單到複雜層層深入，不斷加深對1～5的認識。擺圖案既是學生深入認識1～5的數的重要的一步，也培養了他們的審美能力，還有他們的創新意識，能收到事半功倍的教學效果。

3．教學例3

教師：通過剛才的拼擺，同學們知道3可以表示什麼？

學生：3可以表示3個小圓片、3根小棒、3顆糖、3本書、3個學生……

教師：3可以表示這麼多的東西，那麼1，2，4，5又可以表示些什麼呢？

學生：回答（略） 。

教師：生活中的1，2，3，4，5又可以表示些什麼呢？比如説在我們的教室裏，你能找到哪些用1，2，3，4，5表示的數？

學生先獨立觀察思考後，再把自己想到的在小組裏交流，然後抽幾個學生回答。

學生甲：教室裏有1塊黑板，1個學習園地。

學生乙：1張桌子坐2個同學，4張桌子排成1排。

教師：1，2，3，4，5在我們的生活中還可以表示些什麼？

學生相互説後，再抽幾個學生説給全班學生聽。

點評：通過這個環節的教學，既使學生感受到數的普遍適用性，又讓學生感受到所學知識與現實生活的聯繫，增強學生的應用意識。

4．教學例4

教師：下面我們來寫一寫這5個數。

教師先在“田”字格里示範寫1，2，3，4，5，寫完一個引導學生書寫一遍，並講明書寫時要注意的問題。

教師：同學們會寫這5個數了嗎？

學生：會寫了。

教師：請大家翻開書，看一看例4，誰來説一説題中要求我們怎樣做？

學生討論後回答：要求我們先用手比一比，再畫一畫小圓，然後讀一讀這個數，最後寫出這個數。

教師：同學們會做嗎？誰來給大家示範一下？抽一個學生在視頻展示台上示範寫數“1”。

教師：同學們會寫嗎？

學生：會。

教師：好。

大家先給自己的小手和小嘴分一分工，然後再按書上的要求寫一寫。學生書寫時，教師做必要的指導。寫完後，抽幾個同學的課本在視頻展示台上展出，然後請全班同學評一評哪個同學寫得最好，請寫得好的學生介紹經驗。

教師：書上有這樣幾句話，1添上1是2，2添上1是3……你能用手指演示來説明這幾句話的意思嗎？

學生：演示（略）

教師：你從中發現什麼？指導學生説出：我發現我們學的這幾個數一個比一個多1。

點評：寫數也是這節課的一個教學內容，教學中既體現了教師的示範作用，也發揮了學生的主體作用，還特別注意培養學生的審題能力，讓學生自己去理解題目的意思，通過用手指演示書中重要的幾句話，引導學生髮現數與數之間的聯繫，這樣可以加深學生對數的理解，提高學生對知識的掌握水平。

5．教學例5

教師：小朋友們真了不起，這麼一小會兒就解決了這麼多的問題，現在再看老師手上的小棒。出示小棒。

教師：數一數有多少根小棒？

學生：1，2，3，4，5，一共5根。

教師：同學們再數數你們手上的小棒，看是不是也是5根啊？

學生：是。

教師：很好，那同學們想一想，如果要把這5根小棒分成兩堆可以怎麼分？同學們拿出你的小棒分一分，能有幾種分法？

學生獨立分小棒。

教師：把你的方法在小組裏交流交流。學生小組交流後抽學生邊展示邊介紹分的方法。

教師：小朋友們的分法可真多，現在大家能結合剛才分小棒的過程把書上的表補充完整嗎？

學生：能。

學生完成後抽一名學生的表來展示。

教師：大家從這個表中可以發現些什麼？

小組討論。

學生小組討論後得出：5根小棒可以分成2根與3根，1根與4根，3根與2根，4根與1根。

教師：根據剛才分小棒以及填表我們知道了5是可以分成1與4，2與3，3與2，4與1，那麼最後一個式子5□□，還有沒有其他的分法呢？請同學們課後思考。

三、鞏固練習

1．指導學生完成課堂活動第2、3題，並分組討論。

2．指導學生按課堂活動第1題做遊戲。

四、課堂小結

教師：這節課學習了什麼內容，從中你知道些什麼？你覺得你最大的收穫是什麼？還有什麼問題，説出來大家一起探討。

學生回答。

5的認識教案11

1、使學生能正確地數出數量是5的物體的個數，會讀、會寫數字5。

2、使學生知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小。

3、使學生掌握5的組成。

4、結合主題車對學生進行熱愛解放軍的教育。

教具、學具準備：主題畫，貼絨板用的小棒圖5張，絨板，計數器，9個小正方體，畫有1、2、3、4、5個點子的點子圖，5個同學賽跑圖。學生準備5根小棒，5個圓形，5個三角形，數字卡片1～5和大於號、小於號卡片。

教學教程：

一、複習

口答：

（1）從1數到4。

（2）2、3、4的組成。

二、新課

1、數數量是5的物體。

（1）出示主題畫，引導學生認真觀察圖。

提問：＂這幅圖畫的是什麼？＂

指圖數一數，有幾位解放軍叔叔？

指圖數一數，一共有幾匹馬？

指圖數，解放軍叔叔一共背了幾枝槍？

學生回答後，教師説：＂我們認真觀察了這幅圖，數出有5位解放軍叔叔，有5匹馬，有5枝槍，這些人和物體的個數都是5，可以用數字5來表示。今天，我們就來學習5＂。

板書：＂5＂。

領讀數字5。教師説明：＂5＂字像秤鈎，兩筆寫成，第一筆寫豎和右半圓，第二筆寫小橫。

（2）學生操作。

教師提問：＂誰能拿出5根小棒？＂

學生拿出以後，教師掛出貼有五邊形的絨板，指五邊形提 問：＂誰能用小棒擺這樣的一個圖形？＂

學生擺五邊形。（如果學生擺有困難，教師可以演示如何擺。）

（3）説出生活中有哪些數量是5的物體？（啟發學生説出：一隻手有5個手指、五角星有5個角……）

2、教學5以內數的順序。

（1）教師在計數器上先撥4個珠子，再撥一個，問：＂一共是幾個珠子？＂然後讓大家一起數一遍。

（2）學生操作。

①讓學生先擺4個○，再添上一個○，提問：

＂一共有幾個○？＂

指名一學生回答：＂4個○添上一個○是5個○。＂

然後把○推到桌子的左上角。

②讓學生先擺4根小棒，再添上一根小棒，提問： ＂一共是幾根小棒？＂

（3）教師貼出點子圖。在1個點子下面寫1，分別提問學生在2、3、4個點子下面應寫幾。

提問：＂最後一部分有幾個點子？＂讓學生數一數。

＂應在下面寫幾？＂

＂按照數順序，4的後面是幾？5的前面是幾？＂

3、比較4和5的大小。

（1）出示方木塊（左邊擺4個，右邊擺5個）。

提問：＂左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？＂板書：4 5。

＂4和5比較，4比5大，還是比較小？＂

＂中間用什麼符號連接？＂學生用手示意《（伸出左手的食指和中指）》

教師説明：4比5小，中間填小於號。板書：＂《＂，讀作4小於5。

（2）出示方木塊（左邊擺5個，右邊擺4個）。

提問：＂左邊有幾個方木塊？右邊有幾個方木塊？＂板書：5 4。

＂5和4比較，5比4大，還是5比4小？＂ ＂中間用什麼符號連接？＂學生用手示意》（伸出右手的食指和中指）。教師説明：54大，中間填大於號。板書：＂》＂，讀作5大於4。

4、教學5的組成。

（1）學生拿出5根小棒，把它擺成兩堆。教師巡視。

（2）讓學生説不同的擺法，或者分別用投影儀打出來。

（3）引導學生歸納整理，着重説明4和1組成5，1和4也組成5，實際是把兩堆小棒

換了位置。所以看到4和1組成5，就能想到1和4組成5。同樣説明，看到3和2組成5，就能想到2和3組成5。

課間活動。

（4）練習5的組成。

①齊説5的組成。（4和1組成5，3和2組成5。）

②教師提問：＂4和1組成5，你還能想到什麼？＂＂3和2組成5，你還能想到什麼？＂

③對口令。教師説：＂4＂，學生説：＂1＂……

舉卡片。教師説：＂3＂，學生舉卡片＂2＂……

5、區分基數和序數的含義。

看教科書上的學生賽跑圖。

提問：＂這幅圖上有幾個小朋友賽跑？誰跑第一？誰跑第二？誰跑第三？＂

提問：＂穿花裙的小女孩跑第幾？＂＂在方框裏該填幾？＂讓學生填數字。＂穿紅裙的小女 孩跑第幾？＂讓學生填數字。

小結：今天這節課，我們從數5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學會了數數量是5的物體。從在計數器上撥珠、看點子圖，知道了5是由4個再清真上1個得業的，5在4的後面，4 在5的前面。從擺方木塊，我們學會了比較4和5這兩個數的大小。通過擺小棒，我們學習 了5的組成。通過看賽跑圖，知道了幾個和第幾。

5的認識教案12

一、説教材

説課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。基於以上認識，我確定本課的教學目標為：

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，並會認、會讀、會寫這5個數。

2.能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源於生活，理解數學與日常生活的緊密聯繫，並運用於生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

教材的重點、難點：

本節課的重點是：理解1—5各數的基數、序數的含義。

本課難點是：滲透集合、對應、統計等思想。

二、説教法

1.情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足於學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分説一説這些美麗畫面上都有些什麼，並有序的一一數出，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。

2.舉例説明法在學生認識了1—5各數的含義以後，要學生聯繫自己的生活實際用1—5中的任意一個數説一句話，通過學生舉例説明，既培養了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，並獲得用數學的體驗。

3.發現法教學1—5各數的大小比較的時候，教師發給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生髮現在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而瞭解數的順序，得出比較數的大小的方法。教師的作用是組織發現活動，關注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。

三、説學法

《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1. 觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，教學主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什麼，觀察結束後組織討論，你怎樣看就會又快又不數丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在教學1—5各數的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

四、説教學程序

本節課主要由五個環節來完成；

（一）觀察探究，培養學生觀察能力

1、圖片引入，讓學生看看圖上都有些什麼，要怎樣看就能做到又快又不會丟, 明確要按一定的順序觀察。

這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

（二）從圖過渡到數，建立數的概念

1、從圖過渡到數。同學們都説有1頭大象，那麼，除了大象，還有什麼也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源於生活，從而把數學與生活緊密地聯繫起來。

（三）聯繫生活實際，學會運用數

在學生認識了1—5各數以後，設計遊戲，讓學生在自己身上、教室裏、家裏找一找、數一數，並用學過的數説一句話。

這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯繫起來，學會在生活中運用數學解決問題。

（四）動手操作圓片，學會比較數的大小

1、認識數的意義以後，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數大，你是怎麼想的？滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

2、認識數的大小以後，進行猜數遊戲，如5的前面是幾？3的後面是幾？還有可能是幾？通過反覆練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

3、最後學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩、工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。

這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力、思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

（五）鞏固深化，拓展延伸

1、新課講授完以後，出示練習題。如：“想想做做”中找朋友、看數畫圈、看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯繫，更好的理解和認識1——5各數。

2、最後設計了一些用1表示1個整體的題目，如:1盤香蕉、1串葡萄、1雙襪子等，滲透單位“1”的概念。

五、總結全課

這節課很快就要結束了，哪位小朋友能説説這節課你有什麼收穫，你覺得最成功的是什麼？

整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

5的認識教案13

教學目標

1．使學生能夠正確數出數量是5的物體的個數，會讀寫數字5．

2．瞭解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成．

3．進一步理解序數概念．

4．通過教學，初步培養學生的學習能力，教育他們養成良好的書寫習慣．

教學重點

理解5的含義，掌握5的組成．

教學難點

掌握5的組成．

教學過程

複習引入

師：同學們，在前面我們都認識了那些數？誰能按順序説一説？

生：1、2、3、4．

你還記得這些數是由幾和幾組成的嗎？

出示卡片，學生回答．

師：我們認識了4以內的數，今天該認識幾了？

對！今天我們就來學習“5的認識”．（板書課題）

探索新知

1．建立5的概念

出示教材第19頁的主題圖．

問：這幅圖畫的是什麼？圖上有幾位解放軍叔叔？幾匹馬？幾枝槍？

師：這些人和物，他們的個數分別是5，因此都可以用數字5來表示．（板書：5）

學生讀：5．

問：5的樣子像什麼？

生：像鈎子．

師：你能用小棒擺出這樣的圖形嗎？（出示一個五邊形）

師：你用幾根小棒擺出了這樣的圖形？下面我們一起來數一數（演示動畫“數數5”）．

問：你還能用手中的學具表示5嗎？

學生任意擺5，然後進行彙報．

2．瞭解5以內的數序，比較4和5的大小．

老師撥珠學生數數：1、2、3、4、

問：再添上一個珠子是幾？

師：4添上1是5，那麼5去掉1是幾呢？5應該排在誰的後面？演示課件“5的認識”

師：1個點子用幾來表示？（出示“1”）2個、3個、4個、5個哪？

問：這幾個數的順序是什麼？

生：1、2、3、4、5．

問：你會倒着數嗎？

出示p19 方塊圖（一）．

師：我們來數一數，左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？

老師演示，學生數數：1、2、3、4．（板書：4）

1、2、3、4、5．（板書：5）

問：4和5比，誰大？中間應該用什麼符號連接？

學生打手勢，老師板書：＜

出示p19 方塊圖（二）．

問：左邊有幾個方塊？右邊呢？（板書：5 4）

問：5和4比，誰大？中間用什麼符號連接？

學生打手勢,老師板書：＞

3．教學5的組成

師：請你拿出5根小棒，把它分成兩部分，看有幾種分法？然後在小組裏互相説一説：5是由哪兩個數組成的？

全班彙報：

問：看到這兩個5的組成圖，你還能想到什麼？

師生對口令，練習5的組成．

4．區分基數與序數概念

出示Ｐ20 賽跑圖（圖片“賽跑圖”）

師：小朋友們在進行長跑比賽，看，他們跑得多用力呀！

問：一共有幾個小朋友在比賽？誰排在第5？排在第3的是誰？穿紅衣服的小女孩兒排在第幾？穿紅上衣的小男孩兒呢？

5．指導書寫

師：我們瞭解了5的含義，知道5在生活中到處可以見到，那麼怎樣才能把5寫好呢？下面請同學們看大屏幕．（演示動畫“5的寫法”）

學生練習寫5：先描紅，後獨立書寫．

鞏固練習

1．説數的組成：兩人一組，對口令．

2．填空

（1）

（2）

3．寫數練習

在本子上寫1、2、3、4、5．

課堂小結

師：今天我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？

板書設計

5的認識教案14

教學目標

(一)使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數，會讀、會寫數字5.

(二)使學生了解5以內數的順序，會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

(三)會區分“5個”和“第5個”.

教學重點和難點

重點：會比較5以內數的大小，掌握5的組成.

難點：會區分基數和序數.

課前準備

(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

(二)學具：小棒、1～5的數字卡片.

教學過程 設計

(一)複習準備

1.撥珠數數：

老師撥珠，學生數數.

順數：1 2 3 4，

倒數：4 3 2 1.

2.看卡片口答：

1○44○32○4

3○43○24○1

3.口算：

3+1=2+2=1+1=

2-1=3-2=4-1=

2+1=1+2=1+3=

3-2=4-2=4-3=

(二)學習新課

啟發談話：前幾天，老師帶着同學們到工廠、農村參觀，同學們見到工人在做工，農民在種地.今天，老師又帶着同學們到部隊參觀.你們看，他們看見解放軍叔叔在幹什麼?(出圖)

1.教認數5.

(1)出示主題圖：

引導學生觀察後提問：

這幅圖上畫的是什麼?

數一數：圖上有幾位解放軍叔叔?

一共有幾匹馬?幾支槍?

師説：你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這裏的個數都是5，我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書：5的認識.

請同學們想想：還有哪些物體的數量是5?老師引導學生説：5角星有5個角、每個人每隻手有5個手指，5分錢、5元錢……

(2)擺一擺：

請同學拿出5根小棒，擺在桌子上，然後從左往右數一數：1根、2根……看看是不是5根.

老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個五邊形：

請同學們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形.

師問：數一數，這個圖形一共有幾條邊?

師説：對，這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

2.教5以內數的順序.

出示點子圖：

同學們看一看，老師擺的點子圖順序對不對?

指名上前更正過來：

師問：每個點子圖下面應寫幾?

板書：1 2 3 4 5.

齊讀：順讀，倒讀.

師問：

①按照數的順序，4的後面是幾?

②5的前面是幾?

③和4相鄰的兩個數是幾和幾?

3.比較數的大小.

學生每人準備“>”和“<”的卡片.

出示方塊圖：

師問：左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?(老師在方塊下面分別寫4和5)

4和5比較，誰大?誰小?

師指板書問：4和5中間應填什麼符號?請把符號舉起來.訂正後，放下.

老師板書“<”.

指名讀：4<5，4小於5.

指名説：表示4比5小.

出示方塊圖：

師説：我把這兩摞方塊互相調換了位置，改成這樣擺，5和4中間應填什麼符號?

學生舉符號卡片，老師板書：“>”

齊讀：5>4，5大於4.

指名説：表示5比4大.

4.教5的組成.

師説：請同學們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法.邊操作、邊思考.

指名説出不同的擺法：(學生説，老師板書)

引導學生把這些擺法加以整理：

師説：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了.

師問：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什麼?(想到2和3也組成5)

練習5的組成：

看卡片，説組成：

5.區分基數和序數.

指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.

師問：

①這幅圖上畫的是什麼?

②一共有幾個小朋友賽跑?

③穿綠衣服的女孩跑第幾?(在□中填數)

④穿紅衣服的男孩跑第幾?(在□中填數)

圖和數對照着説：“誰跑第幾，誰跑第幾，誰跑第幾……”

兩人一組説，指名説.

齊讀：第1，第2……

6.指導書寫數字5.

師邊範寫邊説：5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎，寫到中線時開始寫右半圓;第二筆在斜豎的靠上方寫橫.

學生在課桌上練習書空.

在書上練習格里寫5.

小結 今天我們學習了5的認識，知道5以內數的順序，會比較5以內數的大小，還記住了5的組成.

(三)鞏固反饋

1.請同學們拿出1～5的數字卡片.

按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排.

2.做拍數遊戲.

老師説一個數，學生説一個數，兩個數組成5.

師説;我説1，生説：我説4.

3.兩人一組做拍手遊戲.

4.做“找朋友”遊戲：兩人一組，用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)

課堂教學設計説明

本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識1～4各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律，利用已有知識進行教學.

這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養，訓練學生會用數學語言來回答問題.

在教5的組成時，不但讓學生會擺、會説5的組成，還要引導學生把這些擺法加以歸納整理，為以後學習6～10各數的組成做準備.同時，這種教法也能體現培養學生的思維能力.

為了提高學生的學習興趣，在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性，使他們在遊戲中鞏固所學知識.

板書設計

5的認識教案15

設計説明

《數學課程標準》指出：引導學生聯繫自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，初步建立數感，讓學生感受到生活與數學的密切聯繫。

1．注重認數與生活相聯繫。

數學來源於生活，最終又應用於生活。本節課教學中進行了“數學問題生活化，生活問題數學化”的嘗試，從農家小院中抽象出1～5各數，通過培養學生建立概念，使學生感受到數就在自己的身邊，運用數可以簡單明瞭地表示許多現象。

2．注重引導學生動手操作、自主實踐和合作交流。

通過“找一找”“擺一擺”“撥一撥”“寫一寫”等活動，使學生把數物體的個數與認數聯繫起來，初步建立數感，同時培養了學生認真寫數的習慣，進一步感受到數學與生活的密切聯繫。

課前準備

教師準備 PPT課件 1～5的數字卡片 點子圖 課堂活動卡

學生準備 1～5的數字卡片 學具盒

教學過程

⊙激趣導入

秋天是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。雙休日，小明來到了鄉下的奶奶家，看，奶奶家的小院多熱鬧啊！(課件出示教材14～15頁的主題圖)

觀察圖畫，你能把圖畫內容編成一個小故事嗎？

從圖上你知道了什麼？想到了什麼？

設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，調動了學生學習的積極性，用新穎的圖畫吸引學生的注意力，激發了他們的學習積極性和主動探究的慾望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力。

⊙自主合作，探究新知

(一)數一數。

1．觀察教材14～15頁的主題圖，你看到了什麼？數一數每種事物分別有幾個。

2．小組內交流，教師巡視指導。

3．學生彙報。

4．教師根據學生的彙報情況將卡片1～5貼在黑板上。

設計意圖：讓學生把自己看到的人和物與同伴説一説，既幫助學生梳理自己看到的東西，也能使學生從交流中獲得新的信息，培養學生清楚表達的能力。

(二)認真觀察，自主學習。

1．認識1。

(1)你看到圖中哪些事物是用1表示的？(學生自由回答)

凡是像這樣，1個人、1只小狗等都可以用數1表示。

(2)還有哪些事物可以用數1表示？

(3)請你從學具盒中拿出1根小棒。

2．認識2。

(1)圖中哪些事物是用數2表示的？(學生自由回答)

像這樣，2盆米、2只鵝都可以用數2表示。

(2)圖中還有哪些事物可以用數2表示？

(3)請你從學具盒中拿出2根小棒。

3．認識3。

(1)你從圖中看到了3個什麼？

(2)還有哪些事物可以用數3表示？

(3)請你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形？試着擺一擺。

4．認識4、5。

(1)你會用上面的方法來認識4和5嗎？同桌之間交流一下。

(2)舉個例子來證明自己的想法。

(3)動手擺一擺，你發現了什麼？

設計意圖：通過“找一找”“數一數”“擺一擺”等活動，把事物的個數與認數聯繫起來，使學生初步建立數感，同時明確事物的個數相同，可以用同一個數來表示，使學生初步感知抽象出數的過程。然後，從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，使學生獲得了用數學的體驗。