西師版二年級數學下冊教案最新模板

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的西師版二年級數學下冊教案最新模板，希望能夠幫助到大家。

西師版二年級數學下冊教案最新模板1

教學目標：

1. 在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有

小括號的運算。

2.能在現實情境中發現問題，發展提出問題和解決問題的能力，

提高合作交流能力。

3.養成先看運算順序，後進行計算的習慣。

教學重點：

正確理解並運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

一、 激情導入

同學們，你們喜歡春遊嗎?今天，老師就帶你們去一個美麗的地方春遊!導遊阿姨聽説我們班的同學們非常聰明，想考考大家數學學得怎麼樣，你們願意接受挑戰嗎?

1.比一比，看誰的眼力好。

30+8×4 5×2+3 80-60+8 5×9-5

25-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-5

2.把二個算式合併成一個算式。

7×6=42 60-42=18 6÷2=3 18-3=15

二、 新授

(一)創設情境，提出問題

不知不覺，我們就來到了河邊準備坐船過河去春遊。齊讀課題，請大家仔細看圖，從圖中你可以獲得哪些數學信息?

1、學生看圖回答

説一説圖意、數學信息及問題，相互補充。

2、師小結：剛才同學們都説得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船?”現在請同學們動動腦，想一想，我們應該怎樣解決問題。會做嗎?

(二)解決問題，探索新知

1、學生試着做一做。

試着獨立解決問題，將算式寫在練習本上。指名部分學生板書

板書不同的算式，可能有：

A.29+25=54(人)54÷9=6(只) B.29+25÷9 C.(29+25)÷9 D.29÷9+25÷9

2、學生活動

(1)小組合作交流，討論不同的算式，對每種方法的正誤交換意見，並進行解釋。

(2)指名彙報討論結果，説一説想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對，進行辯論。

3、議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎?

4、誰來給大家介紹一下這個新朋友吧?叫什麼名字?有了小括號的算式怎麼讀呢?

5、認識小括號的學生介紹小括號的名稱及讀法。並讀算式(29+25)÷9

6、教師小結。

小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算

小括號中的。

7、同學們知道了帶小括號的算式該怎麼算，請快速準確的在書上寫出來。脱式計算(29+25)÷9。並練習講題。

三、鞏固練習

同學們，在你們的共同努力下，我們解決了“過河”問題，現在坐着6條船來到了河岸，這時，導遊阿姨又向我們提出了更高的挑戰，你們願意接受嗎?

1、比一比，誰的眼力好。(説出運算順序)

30+8×4 (30+8)×4 5×2+3 5×(2+3)

80-64+8 80-(64+8) 5×9-5 (26-20)×8

2、 比一比，誰判斷的最準確。

(1)(10+3)×5與10+3×5都要先算乘法。

(2)在一個算式裏，如果有括號，要先算括號裏面的。

(3)8減去6的.差。再乘以乘6? 列式為(81-6)×6。

3、比一比，誰算的又對有又快。

5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

4、實踐應用。

完成練習三的第2題。

四、歸納總結

同學們，今天有什麼收穫?

其實數學來源於生活，生活中處處有數學，希望同學們做生活的有心人，把今天所學的數學知識應用到以後的生活中去!

西師版二年級數學下冊教案最新模板2

教學目標：

1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，並體會數學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

教學重點：

掌握除加混合運算中的順序。

教學難點：

體會數學與生活的密切聯繫。

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心絃，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶着對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，説説圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最後指名板書彙報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎麼計算的，有什麼規律?

同桌互相説説：在一個算式裏有減法又有除法，先算什麼，再算什麼?

(在一個算式裏有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導邊看圖邊思考，為什麼在一個算式裏有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎麼算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 説一説有減法又有除法應先算什麼?再算什麼?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思考回報：

1.知道什麼?不知道什麼?該怎麼解決

2. 在一個算式裏有加減法，又有乘除法，要先算什麼，後算什麼

五、佈置作業

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

西師版二年級數學下冊教案最新模板3

教學目標：

1. 通過“買鮮花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2. 結合解決問題的過程，探索先乘除後加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯繫。

3. 引導學生掌握脱式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4. 培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

教學重難點：

1. 結合解決問題的過程，探索先乘除後加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯繫。

2. 引導學生掌握脱式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

教學過程：

一、 創設情境激趣揭題

(一)複習鋪墊：(出示題目)

1. 計算：

40+6×8 70-5×4

2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根據上面的信息，你能提出哪些數學問題?

(二)創設情境，聊天導入

現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺蝟也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)

二、扶放結合探究新知

1. 讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息?

2. 你能提出什麼數學問題?

剛才我們對花店裏的花的情況已經有了一定的瞭解，現在你能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題?

3. 大家提了這麼多的數學問題，如果要解決這個數學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什麼條件?

4. 針對第一種方法，重點講述：在一個算式裏，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什麼先算除法，再算減法?(意義上來多説。)重點強調。

5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?

解決這個問題，我們要知道哪些條件?

在大部分學生計算好以後，組織彙報。

6. 及時總結：

在一個算式裏，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什麼，再算什麼?

三、反饋矯正落實雙基

組織智力大闖關：

第一關：(分男女生比賽)

4+24÷8 5-8÷4

72÷8-3 36+81÷9

45+8×4 80-6×8

指名學生説運算順序，叫6名學生到黑板上板演。

第二關：森林醫生：書上練一練：3題。

第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。

四、小結評價佈置預習

通過這節課的學習，你都學會了什麼?

西師版二年級數學下冊教案最新模板4

教學內容：

北師大版小學二年級數學下冊第二單元P19-P21頁。

教學目標：

1.通過“過河”的情景，培養學生提出問題和解決問題的能力。

2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。

3.養成先看運算順序，後進行計算的習慣。

教學重點：

正確理解並運用小括號，體會小括號在混合運算中的作用。

教學難點：

探索“小括號”的應用過程。

教學過程：

一、課前複習

師：上新課之前，老師想考考你們。

課件出示複習題：

1.比一比，看誰的眼力好。(説出運算順序)

30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4

2.把二個算式合併成一個算式。

5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4

(課前複習，為新知識的學習作鋪墊。)

二、創設情境，談話引入

1.談話：小淘氣是個善於觀察，善於發現問題的孩子，在生活中他發現了許多數學問題。他很想和同學們挑戰，你們願意和他比一比嗎?

(用談話法為學生引出一個虛擬的競爭對手，激發了學生的學習熱情，同時也培養了學生初步的競爭意識)

2.課件出示 “過河”情境圖，引導學生觀察。

(1)理解圖意，明確問題

學生觀察後教師提問：圖中告訴我們哪信息?要我們解決什麼問題?(學生回答)

師：剛才同學們都説得很好，現在我們一起來看圖。

河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現在每隻船限乘9人，需要幾隻船?

(通過創設男、女生過河的情境，使學生將計算生活化，感受數學就在我們身邊。)

(2)獨立嘗試，合作解決問題

師： 請同學們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。

師： 我們先估計一下，大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。

生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。

生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數多算了，所以我從7條裏減掉1條船，大約需要6條船。

師：那麼到底需要幾條船?誰會列式解答?

生：29+25=54(人)

54÷9=6(只)

師：第一步先算什麼?

生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。

師：説得好!

師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式?

生：29+25÷9

師： 小組討論：這樣列式行不行?

生1：不行，因為這樣就不是先算加法了

生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算

……

(評析問題的出現為後面小括號的出現做好鋪墊。)

師：好，你們説得都很有道理，那我們該怎麼辦?

要先算29+25，就必須給它加上一個符號表示出來。現在請同學們試着寫一寫。

小組合作交流，學生試寫 並展示 ：

29+25÷9 (29+25)÷9

師：大家仔細觀察，這兩道算式有什麼相同的地方?

生：數據和運算符號一樣。

師：觀察的非常認真,有什麼不同的地方?

生：後一道算式加了小括號。

師：那咱們計算一下，結果怎麼樣?

學生計算展示得數後討論：

為什麼兩道題的得數不同?多讓學生説。

師：大家説的都很好，小括號改變了運算順序，導致得數不同。

師：這就是我們今天所學的一種新符號——“( )”小括號(板書)。每個數學符號都有它所表示的意義。

小括號的作用可大了，以後，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號裏面的。

現在再來看這道題，應該怎樣做才能符合題意呢?

(評析結合具體情境，教師將小括號介紹給學生。)

師：同桌之間討論並彙報結果。(引導學生感知小括號在計算中的作用。)

生：(29+25)÷9

=54÷9

=6(只)

答：需要租6只船。

師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰來用自己的話説一説它的作用?

生1：小括號能改變運算順序。

生2：算式中有小括號的要先算小括號裏面的。

生3：小括號裏的要先算，幫助我們解決問題。

師：老師把大家説的編成了一首兒歌，你們想聽嗎?

出示 ：小括號，本領大，

算式有你就變化。

改變順序少不了，

先算括號要記牢。

學生齊讀。

(兒歌的編制進一步讓學生認識有括號算式的運算順序，加深印象。)

三、運用知識，解決問題。

1.比一比，誰的眼睛亮。(説説不同之處及運算順序)

18-9×2 (18-9)×2

2.比一比，看誰算得對又快。(學生説説算法)

5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)

3.我幫媽媽算一算

每桶方便麪4元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便麪?

學生獨立做題，教師巡視指導。

四、課堂總結。

通過這節課的學習，你的收穫是什麼?