2021大青樹下的小學教案範文

作為一位傑出的老師，時常要開展教案准備工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的2021大青樹下的小學教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

大青樹下的小學教案1

【教學目標】

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮豔、打扮”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮豔、打扮”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步瞭解大青樹下的小學學生幸福的學習生活。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。”

2、引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請小朋友説説你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。

3、學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1、大青樹下的小學。

5、請大家讀題。誰來説説課題該怎麼讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的小學有什麼特色呢？讓咱們一起走進這所大青樹下的小學，去認識一羣少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。

1、請你自己試着讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）：

早晨絨球花漢族鮮豔服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

認讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、豔、扮”，後鼻音“靜、停、揚、鳳”等。

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。學生練讀。

（2）有關民族的詞語。（課件出示5）

傣族阿昌族漢族

注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。

5、詞語我理解

温馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1、查字典或詞典、聯繫上下文、從理解重點字入手。

2、有的詞語應該理解在文中指什麼？

3、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什麼場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據意思説出對應詞語。（課件出示7）

①指旌旗隨風擺動的樣子。

②形容色彩華麗。

③山間平整的場地。

④邊防，邊境。

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。

6、生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢豔服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什麼好辦法記住這些字？

形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“訁+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=豔”。

換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)説説本課每個字，提醒大家寫時要注意什麼？（課件出示9）

寫好生字四步走：1、説一説。2、看一看。3、寫一寫。4、對一對。

説一説：整體結構上要注意什麼。上下結構，“晨、裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。

“豔、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”豔。

寫一寫：老師範寫,重點指導“晨、裝”，學生練寫。

“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規範書寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

(1)學生練寫,教師巡視指導。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者於一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們更輕鬆地認讀、識寫。

7、再次鞏固字詞：

把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應的詞語連線。（課件出示10）

8、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：讀了這一段知道了些什麼？

2、學習反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最後寫（這就是我們可愛的小學）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學。“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？請同學們帶着這個問題，自由讀課文。

【設計意圖：以優美的音樂導入新課，既激發了學生學習的興趣，又使學生感受到了民族大團結的熱烈氣氛。】

【設計意圖：先出示自讀要求，再引導學生根據要求讀課文的教學方法體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。】

【設計意圖：引導學生運用多種方法去自學詞語，既鍛鍊了學生的主動性，又加深了學生對詞語的理解。】

【設計意圖：分步驟引導學生學習會寫字，降低學生學習會寫字的難度，使學生完全、徹底地掌握會寫字書寫。】

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文，瞭解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話引入，引起思考。

同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心的朋友。現在就請同學們繼續品讀課文，思考：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？（課件出示13）

學生品讀。

二、自主學習，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學的美麗。

1、剛才同學們再次品讀了課文，那麼，“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發現告訴大家？

2、你從什麼地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從這裏看出的。（課件出示14）“那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”各式各樣的服裝鮮豔奪目，使學校更加美麗。（板書：服裝：鮮豔絢麗多彩）

（2）你知道句子裏哪個詞直接説明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地説出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什麼呢？

句子裏哪個詞直接説明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

讓我們一起讀出它的美。

3、還有什麼地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

預設2：

（1）生：我從這裏看出“大青樹下的小學”很美麗。（課件出示16）

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……”

（2）這句話在課文的最後一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來説説，這後面的省略號説明了什麼？那麼你們認為校園裏還有哪些景物呢？

（4）現在我們閉着眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝幹上掛着古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中採蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶着對美麗的大青樹下的小學的嚮往，再讀這句話。（板書設計：校園美）

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什麼地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

預設3：

（1）生：我從這裏看出“大青樹下的小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生……”（課件出示17）

（2）為什麼認為這句話也寫出了大青樹下的小學的美麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話説明大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環境中，所以説它很美。我們把它的美讀出來吧！（板書：山花爛漫）

5、小結，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園裏各式各樣的鮮豔的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學的團結。

1、課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗嗎？你認為“大青樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學的美麗”類似。）

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團結的學校。我是從這裏看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。”（課件出示18）（板書：多民族）

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什麼從這句話中能看出“大青樹下的小學”還是一所團結的學校？

（4）生：因為這句話説明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以説這是一所團結的學校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎麼樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2、還有什麼地方寫出了大青樹下的小學的團結？

預設2：

（1）生：我還從這裏看出“大青樹下的小學”很團結。“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室裏學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎麼讀。（師範讀）

（4）説説“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什麼要讀重音？（這幾個詞説明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3、小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多麼團結的小學啊。其實，小作者為我們呈現的大青樹下的小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什麼特色呢？請同學們繼續讀課文，你一定會有所發現！

（三）品悟大青樹下的小學的歡樂。

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所歡樂的學校。我是從這裏看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。”（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來説説：

（課件出示21）大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎麼樣？認為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學的祥和。

1、這是一所多麼歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所祥和的學校。我是從這裏看出的。“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣好奇地聽着。”（課件出示22）（板書：安靜學習）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為大青樹下的小學的小朋友是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做，怎麼想？

（6）為什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）

（7）是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悦耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎麼不是一所祥和的學校呢？怎麼不令人讚不絕口呢？讓我們帶着對大青樹下的小學的讚美再讀這段話。

三、總結課文，指導朗讀

1、（課件出示23）“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”中的“這”指的是什麼？能不能把它帶進句子中去？

2、師生交流，教師小結。（課件出示24）“美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校”就是我們可愛的小學，一所邊疆的.小學。

3、同學們，你喜歡這樣一所“美麗的、團結的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學”嗎？你願意讚美它嗎？那就讓我們帶着讚美讀這句話！

4、假如你是這所大青樹下的小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

5、請自豪地讀這句話！

6、請驕傲地讀這句話！

7、請同學們再看課題，你們認為該怎麼讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什麼？（為有這樣的大青樹下的小學而自豪，為自己是大青樹下的小學的一員而驕傲。）

8、請同學們帶着讚美，帶着自豪，帶着驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧，請微信搜公眾號關注：好老師好童學教學團隊

四、聯繫實際，課外延伸。

1、為什麼一個邊疆的大青樹下的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裏，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】

【設計意圖：抓住關鍵詞，理解重點句，進而過渡到對課文的理解，再把理解通過讀表達出來，層層遞進，學生對課文的理解會更加透徹。】

【設計意圖：體會省略號的作用，填補課文空白，展開想象的翅膀，使學生進一步體會到了校園的美麗。】

【設計意圖：通過關鍵詞的重音範讀，引導學生體會詞語的意思，加深了學生對詞語的理解，同時也使學生掌握了朗讀的方法。】

【設計意圖：在充分理解全文的基礎上，再次引導學生去朗讀課文，能使學生深刻體會到作者表達的思想感情，並讀出這種感情。】

大青樹下的小學教案2

【教學設想】

引導學生通過學習生字，掃清閲讀障礙，對課文整體把握，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。

【教學過程】

第一課時

一、觀察插圖，激趣導入。

仔細觀察課文插圖，説説你們發現了什麼？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）

師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、自由讀課文，圈出文中生字，藉助拼音多讀幾次。

2、交流識字妙法，快速識記生字。

（1）出示帶有生字的詞語。

（2）學生自由認讀後，指名讀。

（3）正音後，開火車讀。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。

（4）做遊戲，鞏固字詞。

同桌相互做“你指我認”遊戲，看誰認得的生字多。

（5）學生相互交流識記妙法。

壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風

（6）重點指導：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）

3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。

三、指導寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

3、指導書寫。

“裝”：上下結構，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“絨”：左右結構，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

4、學生書寫，教師巡視指導。

5、展示：小組內互相展示自己寫的字。

6、評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什麼？

2、讀完全文，討論：課文主要寫了什麼？

全班交流，教師小結，並板書：

上學路上

來到學校

上課

下課

3、你最喜歡哪些自然段？練習有感情地朗讀。

五、佈置作業

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、有感情地朗讀課文。

大青樹下的小學教案3

《大青樹下的小學》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景；再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。

一、教學效果

本節課圍繞着教學目標，我取得了一些效果：

1、歌曲導入，激發興趣。 播放音樂《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、品味詞語，加深理解。教學中主要是讓學生品味“安靜”“熱鬧”這兩個詞，並注意教學方法的變化。組織學生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”這些句子中體會當時的安靜；並進一步引導學生想象“校園裏為什麼這麼安靜”，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。

3、創設情境，強化情感。教學快要結束時，我大膽創設了一個情境：“如果我們就是窗外的一隻蝴蝶、一隻小猴、一隻小鳥、一朵花，我們會怎樣想呢？”這個情境的創設，充分喚起學生的想象，激發了興趣，保持了學生注意力，巧用學生的體驗進行朗讀，使學生受到情感薰陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

二、成功之處

轉換角色，入情入境。

教學中，引導學生理解第二、三自然段時，我提問：“如果你是一棵小樹、一隻小鳥、蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文朗讀得這麼動聽，你會怎麼做？”引導學生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室裏優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反覆朗讀這幾句話。

三、不足之處

1、拓展閲讀《走月亮》《愛我中華》《山溝裏的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝裏的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對於《走月亮》這篇散文並不是很熟悉，也不太清楚什麼是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現了一些困難。《山溝裏的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝裏的孩子》，讀懂山溝裏的孩子學習生活的特別之處，學生也能瞭解其中的原因。

2、個別字音需要重點指導如“傣族”中“傣”應讀“dǎi”。同時對於“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。

四、改進措施

回顧本課教學，需要進行一些改進。

1、教學中對於年級教學特點不夠熟悉，導致備課時設計的個別問題過深，需要多多研讀課文，加強集體備課。

2、學生分角色表演時對於猴子、小鳥等角色的特點定位不準確，語言上沒有個性，千篇一律。因此可以讓學生先熟悉猴子的機靈、花兒慢慢綻放、山狸的膽小等動物特點，然後再進行表演。

1 大青樹下的小學 課後反思 成功之處：

在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做，怎麼想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文。

不足之處：

教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以後的教學中必須要改進的。