神奇的水大班教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的神奇的水大班教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

神奇的水大班教案1

活動目標：

1、初步瞭解碘灑與澱粉所產生的變化，並且知道日常生活中一些常見的含澱粉的食物。

2、在動手實驗的過程中，主動發現問題，探索實踐來尋找答案，培養幼兒的動手操作能力。

3、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、課件

2、碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

3、寫字板、紅旗若干

活動過程：

一、結合故事，瞭解澱粉的作用

1、教師講述故事一遍，提問；彬彬長得怎麼樣？為什麼？

2、教師簡單介紹澱粉的作用。

二、幼兒猜測

1、出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有澱粉？

3、引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

4、各自交流自己的猜測。

三、實驗驗證

1、出示碘灑教師以神祕的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

2、引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。（荼褐色）。

3、介紹“魔水”遇到澱粉時會變成深藍柴色。

4、幼兒實驗，並將實驗結果記錄。

四、交流討論

1、介紹自己的實驗結果。

2、根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

五、遊戲：找一找

1、出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有澱粉？

2、點擊課件：一一驗證

3、賽一賽：看看哪組找到的含澱粉食物多？

（1）介紹比賽規則；根據課件和食物，各組討論並將猜測的結果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。遊戲共進行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

（2）幼兒比賽延伸：當碘灑遇到澱粉時，有時變色深，有時變色淺，為什麼？

活動反思：

首先，導入部分。活動一開始，引出孩子的興趣。小朋友們好，今天呀，我們來了一位魔法師，它給我們班的每一位小朋友送了一種紫色的魔法水。他告訴老師，你們的魔法水遇到會是你們手裏一模一樣白色的水變出不同的顏色，你們想不想試一試呀？那現在請你來們試一試吧，把你們的魔法水倒進另一個杯子裏吧！到的時候沒有聲音，倒好之後放在自己的前面。你們的水顏色發生變化了嗎？變成了什麼顏色？你們想知道這是為什麼嗎？請小朋友來看，這裏有四杯一模一樣的水。第一杯水，我請一個做得端正的小朋友來看一看，聞一聞。它聞起來怎樣呢？第二杯水，再請一個小朋友上來。第三杯，我再一個小朋友上來。你覺得是什麼呢？第四杯，在請一個小朋友上來。這個東西太多了，孩子有點迷糊。孩子的操作性太多了，孩子發揮的空間有點少。

神奇的水大班教案2

活動目標：

1、在玩的過程中積累對水的認識，直觀地感知水的毛細作用，發現水的張力。

2、能夠大膽猜想，細心觀察，交流自己的觀察研究發現，尊重事實。

3、初步感知和經歷科學探索的方法及趣味，激發愛科學的情感。

活動準備：

1、知識準備：

幼兒玩過水，知道水的一些基本特點及與人們的關係。

2、物質準備：

幼兒方面：一次性杯子(有大半杯水)人手一個;托盤4個(每組一個)，內放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。

教師方面：裝了一半水的杯子一個，裝餐巾紙、回形針的小籃一個，裝滿水的大雪碧瓶兩個。

3、環境準備：

置放好桌面操作材料。

活動過程：

一、激發幼兒探索興趣

小朋友們好，以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發現水是怎麼樣的呢?

其實，水還有很多有趣的地方，也能讓我們知道一些道理，想不想再來玩?(想)看，老師請來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙並摺疊)餐巾紙説：“我想把腳伸到水裏玩一會兒，就伸到這裏吧，畫個記號清楚點。你們猜猜，餐巾紙放進去後會發生什麼事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對還是不對?

二、通過操作，發現水的毛細現象和張力現象

1、發現水會順着紙往上“爬”這個特性(即水的毛細現象)。

①幼兒操作。

瞧，餐巾紙朋友已經在你們桌上了，輕輕拿起來，每人一張，可以用老師的方法，讓水浸到有記號的地方，看看能發現什麼，和你猜的是不是一樣。

提問：誰來把發現告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)

看來，有時候猜想的和事實是不一樣的，需要實驗來證明。

②、教師驗證。

老師也來試一試：我放到有記號的地方，看，水怎麼樣了?(爬上去了)太有趣了。

我們知道，水是往低處流的，怎麼會往上爬呢?

：原來，餐巾紙上有很多細小的毛孔，水會順着毛孔往上爬。這是水的一個本領。想不想知道這個本領的名字呀?科學家把水的這個本領叫“水的毛細現象”。

拓展思維：請小朋友想一想，水碰到哪些東西也有可能會爬。

得出：生活中有很多東西能讓水在它身體裏跑，只要我們仔細觀察就能發現。

2、探索：放多少個回形針水會流出來，發現水的張力現象。

①小朋友真聰明，老師要獎勵你們，給你們杯子里加滿水。

②、老師也給自己杯子加滿水，回形針好朋友也要來和我們一起玩水，小朋友猜猜看，老師要放進多少個回形針水才會從杯子裏流出來。

③、請小朋友自己來試一試。請出回形針朋友(師取出四個放了回形針的小碗，邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子裏放回形針一邊數，看看數到多少的時候水會流出來?

④、幼兒操作，師巡迴，提醒幼兒小心輕放，點數清楚。看誰的水先流出來。

⑤、教師驗證。

提問：你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?

老師也來試一試，請小朋友重新猜一猜，我放多少個回形針水會流出來。(將幼兒猜測的數字對應寫在第一次猜測的數字下面)剛才猜是10個20個30個，現在變成80、90、100了。

教師投放回形針，幼兒數數並觀察：水面有什麼變化，鼓起來的水面像什麼。

：這也是水的一個本領，科學家把水的這個本領叫“水的張力”。

我們放了多少回形針，水還沒有流出來，和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以，有很多事情不是猜猜或想想就可以的，需要實驗來證明，科學家就是這樣來研究、發明的。

三、活動延伸：激發幼兒繼續探索水的張力的興趣

哎呀，回形針都沉到杯子裏去了，老師想讓它們停留在水面上，不知道可不可以，小朋友回家繼續探索，得出結果告訴老師和其他小朋友。

神奇的水大班教案3

活動目標

1、體驗科學活動帶來的樂趣。

2、在觀察、操作的過程中，知道澱粉遇碘會變藍。

3、幼兒能獨自完成操作實驗，並用完整的語言講述實驗後的結果。

重點難點

活動重點：在觀察、操作的過程中，知道澱粉遇碘會變藍。

活動難點：幼兒能獨自完成操作實驗，並用完整的語言講述實驗後的結果。

活動準備

碘酒、麪粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿蔔、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂

活動過程

一、開始部分：

1、教師播放《黑貓警長》的音樂，引起幼兒興趣。

小朋友，我們剛聽了一首歌曲叫什麼名字？這個動畫片裏誰最厲

害？它是幹什麼的？

2、出示黑貓警長的頭飾，激發幼兒參與活動的積極性。

小朋友，你們好，我是黑貓警長，壞老鼠一隻耳帶領一羣壞蛋，

森林裏搞破壞，壞老鼠一隻耳偷了小猴子家裏的東西，我們一起幫助小猴子抓住這個壞蛋，你們願意嗎？

二、進行部分：

1、教師接聽黑貓警長打來的電話，剛才黑貓警長給我打了個電話，

它派它的手下警員給我送來了一瓶神奇的魔水，用這個魔水來破案。我們一起看看是什麼吧！

2、教師做實驗，引導幼兒觀察，看看會發生什麼變化？

提問：

①老師用這個魔水找到了壞老鼠一隻耳，你們發現了什麼？有什麼變化？

②引導幼兒觀察魔水的顏色，魔水是黃顏色的，為什麼又變成了藍色呢？

2、教師出示操作材料，引導幼兒觀察。

出示兩張白紙，幼兒做實驗，將魔水滴到白紙上，觀察會有什麼變化？為什麼一張紙滴上魔水還是黃色的，為什麼另外一張紙滴上魔水會變成藍色呢？

3、做一做：自己做澱粉。

請幼兒將盤子裏的麪粉放在清水中，一直等盆中澱粉水沉澱一會後，看到清水變成白色，還有白色的東西沉在盆的底部。

4、試一試：碘酒滴入澱粉水中會變顏色嗎?

教師：(出示碘酒)這裏有一瓶消毒用的藥水叫碘酒，我們打針時用它來消毒，現在把碘酒滴人揉過麪粉的水中，看看有什麼變化。

幼兒：碘酒滴人澱粉水中，澱粉水變成藍色了。

幼兒討論：生活中還有哪裏有澱粉?

5、試一試：幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿蔔、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上，觀察顏色的變化。

6、説一説：我的發現。引導幼兒將自己做實驗觀察的結果記錄下來。

(1)馬鈴薯片、藕片、麪粉水遇到碘酒，變成藍色。

(2)黃瓜、西紅柿、胡蘿蔔滴上碘酒後沒有變色。

三、結束部分：

1、熊博士來我們做客了，它知道黑貓警長是怎麼抓住壞老鼠一隻耳的，你們想知道嗎？

教師介紹實驗原理：碘酒遇到澱粉會變成藍色，一隻耳偷走了小猴子家裏的麪粉，一隻耳的腳上有面粉，麪粉裏有澱粉，黑貓警長的魔術就是碘酒，點就遇到澱粉會變色，它就是根據這個原理抓住壞老鼠一隻耳的。

2、我們剛才做了小實驗，誰來告訴老師哪些操作材料裏有澱粉。

四、延伸活動：

請小朋友回到家嘗試用米湯或麪湯做一幅畫，用碘酒塗色看看會發生什麼?

活動總結

通過"觀察--探究原因--猜想--驗證--新的發現--記錄--分享與表達"，最大限度地發揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐並在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結果，基本完成了預定的目標。

在組織活動的過程中，我注意貫徹"做中學"的思想，引導孩子親歷科學探究的過程並且互相交流，取得的效果還不錯。子們參與活動的積極性很高，對活動也十分感興趣，教師在活動中給了孩子充分的探索機會，但孩子們在操作中，對實驗結果的記錄不是很詳細，觀察到的現象沒有及時的記錄到記錄紙上。

不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待於在以後的活動中注意改進：沒有及時為孩子們創設交流討論的條件。"做中學"科學活動強調科學教育和語言教育的關係，要求兒童在科學活動中用盡可能多的詞語、儘可能準確的語句來表達真實的探究過程。雖然活動持續進行的時間比較長，但交流與討論活動本應該重視起來並滲透到每一個環節中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利於互相學習、共同提高但又不可能集中到一個環節完成。

神奇的水大班教案4

活動目標：

1．體驗水墨混合後的神奇變化，並大膽嘗試吸附畫。

2．充分發揮藝術想象和創造力，體驗創作成功的樂趣。

3．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

4．培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5．培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：

體驗水墨混合後的神奇變化，並大膽嘗試吸附畫。

活動難點：

1．如何將抽象的活動生動化、形象化。

2．操作性：吸附畫的操作。

形成原因：

由於本次活動加入了深奧的科學原理，因此易造成活動的單一、刻板，對幼兒來説也有一定的難度；而吸附畫式的繪畫方式對於幼兒來説接觸比較少，經驗積累少，掌握這種繪畫的技能也就成了本次活動的難點。

解決策略：

1．詩歌融入法

教師利用優美的詩歌來營造一個唯美的氣氛，並透過詩歌來告訴幼兒操作的步驟，使活動生動化、趣味化。

2．隱性提示法

教師提供兩種不同的牙籤，讓幼兒自動的區分運用；另將宣紙兩邊折起，引導幼兒正確操作的方法。

活動準備：

盤子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區別的牙籤、肥皂、抹布、展示板等。

活動過程：

一、詩歌引題，激發興趣

1．欣賞發現

師問：在森林裏住着一個可愛的小精靈，他有一根神奇的魔杖，你們想看他表演魔術嗎？

教師邊唸詩歌邊操作，激發幼兒興趣。（可愛的小精靈，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真神奇，你們想試試嗎？）

2．操作探索

用詩歌來引導幼兒操作。（魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來，你們有什麼好辦法？）

幼兒嘗試操作，教師引導語：你想了個什麼好辦法，都跳起舞來了，像什麼？

二、再次操作，啟迪靈感

1．操作反饋（師生反饋操作結果）

師：好，請小朋友輕輕地回到位置上。

師：你是用什麼方法讓美麗的花紋跳舞的？（幼兒講述）

師：你的這個方法真（好）不錯！你真會動腦筋！哦，你是用xx讓墨汁圓擴散開來的，（真棒）做得不錯~~~~~~

2．表面展開（教師操作表面展開）

師：小精靈也想了一個好辦法，你們想知道嗎？（想）

師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，哇！怎麼樣？美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎？

3．激勵創新（幼兒操作表面展開）

（1）在幼兒活動過程中引導幼兒用正確的方法操作。

師：魔杖在水面上輕輕一點，水面上出現了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點，像什麼？

（2）鼓勵幼兒發揮自己的想象，根據自己的構思，在水面上畫出美麗的畫。

你可以在四周多點幾下，在顏色濃的中心點再點一下，嘿，你水中的圖案可真漂亮！

4．吸附成畫

師：水裏的圖案可真美啊，有什麼辦法把這美麗的圖案保存下來？

師：快看看，我是用什麼方法把這美麗的圖案保存下來的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上後，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫的畫就做成了。你們也試試吧。（幼兒操作）

三、作品展示，藝術想象

師：這是誰的畫，你的畫像什麼？你覺得這副畫像什麼？（幼兒想象描述）

師：我們像變魔術一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫。這樣，我們把它們拿給其他小朋友去看看，讓他們猜猜我們是怎麼畫出來的好嗎？

活動反思：

幼兒教學概念的建構是階梯式的，是一級一級逐步建立起來的。大班幼兒知識的遷移，知識容量的擴大，有利於幼兒認識能力的提高。因此，我按幼兒的認識規律，把操作活動分成若干個層次，通過一個實踐、認識、再實踐、再認識的過程，靈活地掌握知識，並使之昇華為能力。

願望是一切活動順利開展的前奏曲，當幼兒願意嘗試時，就會產生愉快的情緒，爭着想去“試一試”。因此，我在環節安排上運用分層式的教學模式，在一個活動之後出現又一個新的亮點，讓幼兒不斷地實踐、認識、再實踐、再認識，打破了以往教學中“填鴨式”的傳統教學模式，讓幼兒真正成為活動的主人。我們也可以看到整個活動中，孩子們都處於興趣高漲的氛圍當中。積極主動地探索着、發現着、操作着。

神奇的水大班教案5

活動目標

1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究慾望，體驗成功的樂趣。

2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。

3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

4.主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悦。

5.發展幼兒的觀察比較能力。

教學重點、難點

嘗試自己動手製作飽和溶液。

活動準備

兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。（此材料幼兒人手一份）。

活動過程

1．看一看，想一想

談話導入：“小朋友看看，老師手裏有什麼？

我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什麼？

（老師邊講述過程，邊着重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中）

這杯透明的水還跟剛才一樣嗎？不一樣，不一樣在哪裏？紅色的水現在在杯子的上面還是下面？

2.試一試：

小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

3.説一説：

導語：你們透明的水有什麼樣的變化？

（教師請幼兒大膽説出自己實驗的方法和結果）

想知道老師的魔術是怎麼做出來的嗎？彆着急，讓我們先來看看大屏幕。（放課件）

你看到了什麼？

屏幕上的實驗成功了嗎？為什麼？（因為和老師的水一樣分為上下兩層）

他是怎麼做的？（請幼兒自由回答）

請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什麼不同。（有沒融化的糖，水很稠）因為老師在水裏加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那麼多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小朋友用自己桌上的東西（一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，）製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裏，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裏不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裏，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

5.分享

將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互説説自己是怎麼做的？結果又是什麼樣的？（是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層）

6.延伸：

請小朋友想想還有什麼東西也能在水中製作飽和溶液？回家自己動手嘗試下。

教學反思

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

觀察記錄：

參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水裏時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看着教師分了層的水。在第二次製作糖水的`過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，後來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將製作好的糖水倒進了透明的水裏，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫着：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水裏攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。

小百科：純水可以導電，但十分微弱（導電性在日常生活中可以忽略），屬於極弱的電解質。日常生活中的水由於溶解了其他電解質而有較多的正負離子，導電性增強。

神奇的水大班教案6

教育目標：

1、通過細心觀察，發現水面形狀的變化，瞭解水的表面存在着一股收縮的力——表面張力。

2、會用語言和符號表述自己的實驗猜測和觀察到的現象。認識漢字水，理解漢字“神奇”的意思

3、在實驗過程中能細心觀察，願意與同伴合作實驗，積極參與交流活動。

活動準備：

1、材料準備：杯子4個、滴管4個、一元硬幣4個、回形針（8盒）、抹布

2、字卡：水，神奇的水

3、經驗準備：提前讓幼兒學會用滴管。

活動過程：

一、猜謎引出活動內容

今天老師讓大家猜一個謎語好嗎？聽仔細了：看看沒顏色，聞聞沒氣味，嚐嚐沒味道，是透明的液體。請猜一猜是什麼？

師：對，你們猜得沒錯，就是水。（出示字卡：水）如果老師在“水”的前面加上一個詞（神奇）現在變成了——幼兒讀一讀“神奇的水”

師：你們知道什麼叫神奇嗎？

小結：神奇就是特別、奇妙

師：今天我們就一起來研究，來發現水到底有什麼神奇的現象。

二、認識水的表面張力現象

（一）探索水杯放回形針

1、看，現在我的手中拿着的是杯子。我們怎樣來從杯子裏發現水的神奇現象呢？我先往杯子裏來裝水，看看杯子裏的水裝滿了嗎？疑問：真的裝滿了？（裝滿了多叫幾個幼兒問問是否裝滿了）。看這是什麼（回形針）裝滿了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來呢？（能、不能）為什麼？

2、真的能，還是不能呢？我來試試看，教師實驗。唉，水真的不會流出來誒。到底要放多少個回形針，水才會流出來。而且還會有什麼神奇的現象發生呢？你們想來試試嗎？

3、我們來進行一個比賽，比一比哪個小組放的回形針最多，水也不流出來。我們四個小朋友一組，每組推選一個人放回形針，一個小朋友數數，一個小朋友記錄，還有一個負責桌面衞生把流到桌子上的水擦乾淨。我們合作實驗，並且要一起觀察在水留下來前杯子口上的水面會發生什麼現象。（可以蹲下來從側面觀察杯子口上水面的形狀）把看到的現象記錄在記錄紙上的杯子口上。（教師指着記錄紙上的杯子口）為了比賽公平，請各小組先把杯子裝滿水。（教師檢查水杯）現在杯子都裝滿了水，怎麼記錄杯子裏裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標記然後數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水後發現水溢出來了，那麼應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

告訴你們哦，你們的每一個動作都有可能影響實驗的結果，包括講話的聲音，放回形針時動作要輕，不要碰到杯子、不能晃動桌子等，要小心細緻地實驗和觀察哦，現在開始實驗。

4、幼兒操作，引導幼兒觀察並記錄發現的實驗現象。

5、交流實驗結果：你們在實驗時發現了什麼神奇的現象？

6、小結：在水沒有流下來前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖晃晃的。

（二）探索硬幣裝水

1、杯子能裝水，還能在裝滿水的杯子裏放很多回形針，而且還可以看到一些神奇的現象。

2、出示硬幣，這是什麼？（硬幣）自言自語：這個表面平平的硬幣它能裝水嗎？你們覺得這個硬幣能裝水嗎？（能，不能）為什麼。

3、師：有的小朋友認為能裝水，有的認為不能裝水，實驗是最好的解決方法，我們用滴管往硬幣上滴水，看看硬幣上到底能不能裝水，能的話能裝多少水？我們還是和剛才一樣，來分組合作做實驗，每組推選一個人拿滴管吸水，向硬幣上滴水，一個小朋友數數，一個小朋友記錄，還有一個負責衞生把流到桌子上的水擦乾淨。在實驗的時候還要仔細水在硬幣上會有什麼神奇的現象呢？把你在水流下來之前觀察到的神奇現象記錄在記錄紙上，（可以蹲下來從側面觀察硬幣上水的形狀）怎麼記錄硬幣上裝了多少滴水？你可以先自己在紙上做水滴的標記讓後數數裝了多少，但是我們要注意，如果滴到20滴水後發現水溢出來了，那麼應該記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

和剛才一樣要小心細緻地實驗和觀察哦，現在開始實驗。

4、幼兒小組進行硬幣裝水實驗，教師巡視指導。引導幼兒仔細觀察硬幣上水的現象。（水面成了什麼形狀、裏面的字有什麼變化）

5、交流實驗：哪個小組先來説説你們的實驗結果？你們是怎麼做實驗的，發現了什麼神奇的現象？

小結：你們的發現真多，説得也比較準確。硬幣上可以裝很多的水，在水沒有流下來前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，搖搖晃晃的、還能把裏面的字放大。

三、探索水的表面張力現象的原因

剛才我們在給硬幣裝水和給裝滿水的杯子裏放很多的回形針時，都發現，一開始，水面都是會鼓起來但水卻不馬上流出來。咦難道是有什麼力量在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有許多細胞組成的，其實水也是由很多很多看不見的水微粒組成的。為了解釋這個問題，讓我們來做一個遊戲，現在你們每一個人就像一個水微粒。

1、體驗遊戲：幾位小朋友排成一個弧形隊形，儘量保持身體不動，教師推動其中的幾位小朋友，發現了什麼？（小朋友離開了隊伍。）然後小朋友按原隊形互相手挽手站好，教師再推動其中的幾位小朋友，發現了什麼？（這時小朋友不容易脱離隊形。）

2、交流：在這個遊戲中你們有沒有發現硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒和我們大家手拉着手的時候什麼地方一樣？

3、小結：這個祕密也被你們發現啦：原來硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒與我們大家一樣手拉着手，都在向裏收縮，這時就有一股收縮、拉緊的力，叫做水的表面張力，水有了表面張力，水就不會流下來了嗎？就像剛才我們做的遊戲一樣，假如老師用了很大的力，你們拉不動了就會散開，水微粒也一樣假如力太大了它們拉不動了，水也就會流出來了，就像我們剛才做的實驗，最後放的回形針太多了力太大了，水就流出來了。

四、尋找生活中水的表面張力現象，併為我們的生活服務

像水這樣有表面張力的神奇現象在我們的日常生活中是很常見的。下過雨後，我們可以見到樹葉、草上的小水珠都是圓球形；有一種蟲子就是利用水的表面張力在水面上爬行。

玩具廠利用水的表面張力這個特徵，為我們製造出了好玩了吹泡泡遊戲。在我們刷牙的時候也用到了水的表面張力這個特性，我們在刷牙前，先用清水漱漱口，再用牙膏刷牙，這時牙膏液便能在水的表面張力作用下鑽到嘴中的每個地方，讓我們把牙齒刷得更乾淨。洗衣時先把衣物用水浸濕，再把衣物放入肥皂水中，這時洗衣液就能在水的表面張力作用下鑽到衣服的各個空隙中去，衣物就能洗得更乾淨。

五、延伸活動

師：時間過得真快！我們一起通過猜想、實驗、思考、遊戲等，發現水的神奇現象，是水的表面張力。水還很多神奇的現象，我們以後再來研究，來發現。

神奇的水大班教案7

【設計意圖】

生態環境的平衡與否直接關係到人類的健康和生存，當今世界，人類面臨生態平衡的破壞，嚴重的環境污染等一系列全球性的環境問題，為此，環境保護已成為我國的一項基本國策，成為教育界共同重視的問題。

水——神祕寶貴的物質；動植物的生命之源；孩子眼中的可愛之物。出於孩子喜歡水的天性，在玩水時的情緒更加高漲，頑皮的孩子在洗手時也想方設法變着法子玩水。針對這種情況，我想，利用玩水作為加強環保教育，萌發孩子保護水資源、防治水污染、促進人與自然可持續發展的環保意識不失為是一條良計，於是在世界水日即將來臨之際，我便設計了《神奇的水》這一活動。

【活動目標】

1、在體驗玩水的樂趣的同時瞭解物體在水中的沉浮現象，創造性地將沉的物體變成浮，浮的物體變成沉。

2、提高孩子諮詢、交流、上網等查找資料的能力，引導孩子學會學習的方法。

3、知道動植物及人類都離不開水，瞭解水管理不當會對人類造成危害。

4、通過了解水資源的短缺，萌發幼兒保護水資源的環保意識。

5、瞭解水污染，激發幼兒從小樹立防治水污染的願望。

【活動準備】

1、師生自帶各種無毒無害的玩具，例：充氣泳具、皮球、各類積木、橡皮泥及各種無毒無害的廢舊物品。

2、大而深水桶兩個以及可以改變物體改變沉浮現象的物品。（泡沫、鎖等）

3、師幼分頭查找資料。

4、視屏展示儀、大屏幕以及關於水的音像資料。

活動過程：

一、玩水。

師：小朋友們你們喜歡玩水嗎？

師：那大家做好玩水準備了嗎？

師：待會兒啊，玩水時你們會不會和好朋友講講玩水的感覺呢？

師：好……帶上你們自己喜歡的玩具出發吧！

（孩子們體驗、交流玩水的樂趣。）

二、引導孩子觀察"沉"、"浮"現象，啟發孩子改變"沉"、"浮"現象。

師：小朋友，玩水時我們都用了自己喜歡的玩具，那你們有發現自己的玩具放到水裏後，有什麼不同呢？

師：什麼東西浮到水面上了？什麼東西沉到水底下了呢？

師：你們有沒有辦法將浮在水面上的東西讓它沉下去，沉到水底下的東西讓它浮起來，如果需要的話老師為你們準備了一些東西，可以去拿自己需要的東西。

（讓孩子探索並交流自己的成功與失敗，用自己的語言歸納、總結成功的經驗。）

三、組織幼兒帶上自己的玩具，自由結伴回活動室。總結並引導孩子説出水的重要性。

師：小朋友，玩水有趣嗎？

師：那麼水除了可以玩，還有什麼用？

師：水和動物、花草樹木、我們人類到底有什麼關係呢？

四、交流各自收集的關於水的資料，瞭解水與動植物及人類的關係。

1、幼兒間交流

師：小朋友你們前兩天找到了那些關於水的資料呢？我們一起來講講好嗎？引導幼兒個別介紹、同伴相互交流。

2、師幼交流

師：小朋友真能幹，找到了那麼多關於水和動物、花草樹木以及和我們人類關係的資料，老師也找到了許多關於水的資料。你們想看嗎？

（1）選擇有代表性的人、動物、植物離不開水的錄像資料讓幼兒觀看。

（2）觀看水資源短缺後造成的後果及水對人類、動植物發生危害的一些資料（缺水引起大批莊稼枯死、荒漠中大批動植物面臨死亡的可能等；生態環境破壞後造成洪水、泥石流等現象；水污染後水生動物的呻呤現象等。）

五、討論並交流如何保護水資源，防治水污染。

師：小朋友們，你們知道嗎？可供我們人類使用的淡水資源是很少的，如果我們再去浪費它或再去污染它的話。我們總有一天會沒水喝，那是多麼可怕的事啊！我們該如何保護水資源，防治水污染呢？

六、討論結果

1、節約用水，隨手關閉水龍頭。

2、不亂扔垃圾。

3、告訴大人不要污染河道。

神奇的水大班教案8

教材分析

教材本身來源於幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉所關注的周圍事物。這節活動《神奇的水》來源於教材本身，是幼兒每時每刻都離不開的東西，它以教材為載體，充分挖掘孩子的生活經驗，在此基礎上創新玩法，大膽想象。此活動鼓勵孩子大膽實踐，敢於嘗試新辦法。在此基礎上，注重了語言表達能力，創新思維能力以及團結協作能力等方面的滲透和培養。

學情分析

大班孩子已經能夠有意識地關注自己身邊的周圍事物，而且對身邊發生的事物產生了探究慾望，也有了一定的主見。他們善於觀察和思考，還能產生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動中，讓孩子動手操作，仔細觀察，鼓勵孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法説出來與大家分享。教師力求通過設置一定的情景，為他們提供一些藴含教育目標的適合他們的材料，讓孩子自主參與，積極探索，通過體驗過程，交流經驗達到教育目標。鼓勵孩子從多種不同角度思考問題，嘗試用多種辦法解決問題。

教法

本次活動採取了談話法、遊戲教學法、情景教學法、實驗法等方法進行教學。

學法

本次活動引導幼兒採取觀察、實驗、探究等方法進行學習。

設計思路

本次活動的設計注重培養幼兒創新意識和努力探究問題的能力。鼓勵孩子大膽想象，勇於探索，用不同辦法解決問題

活動設計

大班科學活動：神奇的水

活動目標：

1、瞭解水的基本特徵是無色，無味、透明的

2、樂於參與科學實驗，體驗科學實驗與合作的樂趣

3、能通過實驗發現水的其它特徵。

活動重點：瞭解水無色、無味、透明的特徵（突破策略：使幼兒通過比較、觀察的方法來發現水的基本特徵）

活動難點：通過實驗發現水的其它特徵（突破策略：教師提供實驗材料，引導幼兒分區玩水，同時教師對幼兒進行指導，在讓幼兒自己進行總結）

活動準備：

兩半瓶水（蓋上粘有顏料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭

活動過程：

*激趣導入――魔法變變變

·幼兒觀察水，師將準備好的有顏料的水瓶拿出來用力搖晃使水變色

詢問：1，老師手中是什麼？

2,水現在變成了什麼顏色？神奇嗎？

*認識水

·師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀察，並詢問幼兒其不同之處（請幼兒來聞一聞，嘗一嘗）

·幼兒總結：水是無色，無味、透明的

*玩水體驗，找出水的其他特徵

·幼兒分組入實驗區進行實驗

實驗一區：幼兒用槽管進行實驗

實驗二區：幼兒用方糖進行實驗

實驗三區：幼兒用泡沫紙和石頭進行實驗

·請幼兒總結玩水中發現的水的其他特徵

幼兒一：發現水可以流動

幼兒二：發現水可以溶解糖

幼兒三：發現水有浮力

*生活中的水

·討論發現生活中水的作用

·如何在生活中合理用水（出示生活中浪費水和節約用水的圖片供幼兒判斷）

活動總結

·水是生命之源，我們應養成節約用水的好習慣。

活動延伸：請幼兒去活動區繼續玩水體驗玩水的樂趣。

活動反思：在進行實驗活動中部分幼兒沒有進行動手操作，幼兒之間沒有很好的合作意識，而我並沒有進行干涉。這致使部分幼兒做些無關於實驗的事，而幼兒也沒有直接得到結論。在今後的教學中我會提升幼兒間的合作意識和動手能力。

神奇的水大班教案9

活動目標：

1.初步瞭解碘灑與澱粉所產生的變化，並且知道日常生活中一些常見的含澱粉的食物。

2.在動手實驗的過程中，主動發現問題，探索實踐來尋找答案，培養幼兒的動手操作能力。

3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4.體驗解決問題的成就感。

活動準備：

1.課件2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份3.寫字板、紅旗若干活動過程：

〈一〉結合故事，瞭解澱粉的作用1.教師講述故事一遍，提問;彬彬長得怎麼樣?為什麼?

2.教師簡單介紹澱粉的作用。

〈二〉幼兒猜測1.出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有澱粉?

3.引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

4.各自交流自己的猜測。

〈三〉實驗驗證1.出示碘灑教師以神祕的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

3.介紹“魔水”遇到澱粉時會變成深藍柴色。

4.幼兒實驗，並將實驗結果記錄。

〈四〉交流討論1.介紹自己的實驗結果。

2.根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

〈五〉遊戲：找一找1.出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有澱粉?

2.點擊課件：一一驗證3.賽一賽：看看哪組找到的含澱粉食物多?

A介紹比賽規則;根據課件和食物，各組討論並將猜測的結果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。遊戲共進行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

B幼兒比賽延伸：當碘灑遇到澱粉時，有時變色深，變色淺，為什麼?

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。