科學教案集錦五篇

作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編整理的科學教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

科學概念：風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，並使用適當的方法紀錄觀察結果。

情感、態度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，並使用適當的方法紀錄觀察結果。

【教學準備】分組材料：製作風向標的材料；製作小風旗的材料。

【教學過程】

一、導入

師：你們覺得風是什麼？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內容：

（一）風向和風向標

1、出示風向圖，簡單介紹

簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。

小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、製作風向標，並測量風向

（1）出示自制風向標。介紹製作方法

（2）小組討論：風向標的使用方法

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日曆上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

（二）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標進行測量，那麼風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們製作小風旗來測量。

3、分組製作小風旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日曆中

科學教案 篇2

教學目標：

1、瞅瞅、説一説日常生活中熟知的紙。

2、嘗試用團、拋、踢等不一樣的動作玩紙，體會教學的愉快。

教學預備：

餐巾紙、手工紙(紅黃藍綠)、雜誌、商店的廣告紙;紙箱等協助教學材料。

教學過程：

1、導出教學課題。這就是——展示紙袋。可放啥?我在紙袋裏放啦，孩子喜愛的紙，猜一猜是啥紙?

2、瞅瞅講一講。

(1)餐巾紙(日常生活)---邊展示邊講這就是---餐巾紙。

幼兒教師提問：餐巾紙幫孩子擦啥?你是怎樣擦的?

童謠：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真乾淨。

(擦過的餐巾紙放哪兒?)

(2)我的紙袋裏另外還有——展示手工紙(色彩)

提問：這就是啥色彩的手工紙?(紅黃藍綠)手工紙可幹啥?(可剪、可撕)

遊戲：手工紙變變變，變架飛機飛飛飛……

(3)商店的廣告紙(認講平時用品)---

提問：孩子在廣告紙上看見了啥?

探討：你想到商店買啥物品?

(4)我們再瞅瞅，紙袋裏另外還有——雜誌(新聞)

提問：雜誌是哪個看的?雜誌上有何?

總結：孩子長大啦，也來看新聞、看小故事。

3、玩雜誌

(1)超捏捏捏!(團成球)

捏捏捏，使勁捏。哪個的球小?哪個的球大?

(2)拋——我的雜誌球，飛起來嘍!

踢——我的雜誌球，踢起來嘍!

滾——我的雜誌球，滾過來嘍!

4、送紙球孩子回家。

科學教案 篇3

階段

教師活動引入。

學生活動傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風媒花的圖片和實物標本填空、討論、比較。

引入

由春天的景象引入。

受精

演示花粉的萌發過程和被子植物的受精過程動畫和幻燈片。

觀察、描述果實和種子的過程並交流討論。

果實、種子的形成。

引導學生觀察

讀花的結構圖、觀察、回憶、認知。

小結

教學過程設計

一、引入：春天來了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態，你注意到它每天都在發生變化嗎？你能説出這些變化嗎？（由花蕾到開放，再盛開，再萎謝。）為什麼會這樣？

二、新課

（一）傳粉。

定義：植物開花後，雄蕊中的花粉。

會從花葯中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。

分類：看掛圖，瞭解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導學生討論：1。你認為哪種傳粉方式最普遍？説明理由。2。你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。

蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實物標本，引導學生回憶曾經做過的探究：“是什麼將蝴蝶吸引到花上的？”談談你認為蟲媒花是靠什麼吸引昆蟲的。説説昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。

風媒花：演示一組風媒花的圖片及實物標本，引導學生觀察，與蟲媒花比較並討論：説説風媒花有哪些特點。這些特點對植物傳粉有什麼作用？

（二）受精和果實、種子的形成

演示被子植物的雌蕊的結構示意圖，引導學生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。

演示花粉的萌發過程和被子植物的受精過程動畫或幻燈片，引導學生觀察、認知。

根據學生以往的觀察，引導學生描述果實和種子的形成過程中，花的各部分的變化。教師小結並板書。

教師進一步提出問題：“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現天氣連續下雨、颳大風或無風等，對農作物的產量會不會造成影響？為什麼？”從而讓學生了解人工受粉，並進行勞動成果來之不易的情感教育。

引導學生討論、交流：説説人們對植物的花、果實和種子的利用情況，並讓學生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當前全球性的大問題：糧食問題，我們還需要做的工作。

（三）教師小結：

通過學習我們知道了被子植物開花後，傳粉、受精與果實和種子的形成密切相關；植物的花、果實和種子與人們的生活和生產有着十分密切的關係，讓我們一起來關心全球面臨的糧食緊缺問題。要求學生不迷信權威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據的觀點，進行調查和探究。

教學反思

“雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個精子進入胚囊後，分別與卵細胞和極核聚變的現象。融合後，受精卵和受精極核就要發生變化，它們變化的同時，也就是子房發育的過程，子房發育的結果，就意味着果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發育的過程，都是動態的、變化的，而且內容都非常抽象，用了多種教學手段，學生易於接受。書上沒有提到受精極核，也沒有講它的發育，我認為應讓學生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時間可以讓學生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成，瞭解現代的農業科學技術。

科學教案 篇4

一、教學目標

過程與方法

●能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。

●能夠在解釋過程中比較變量。

●能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

科學知識

●知道什麼是拓展和拓展的意義。

●感受温室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

情感、態度與價值觀

●樂於拓展，增強本領，豐富知識。

●進一步增強對科學的興趣和研究科學的熱情。

二、學習成果評價

概念發展

層次1：不知道什麼是拓展和拓展的意義。不知道感受温室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

層次2：知道什麼是拓展和拓展的意義。不知道感受温室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

層次3：知道什麼是拓展和拓展的意義。知道感受温室效應及空氣有質量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現象。

探究能力

層次1：能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。不能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

層次2：能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

層次3：能夠主動探究積極發現，開展拓展性活動。能夠在解釋過程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結論或新發現。

三、教學準備

尺子、報紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

四、教學步驟

教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課

集中話題 1、從三年級到六年級，我們已經學習了不少的科學知識，掌握了一些科學探究本領。（教師可以舉一些生活中的事例讓學生進行解釋，如：地球上的隕石坑等）

探索和調查 1、其實，像這種利用所學的知識和本領對生活中的現象進行解釋，對問題進行探究就是一種“拓展（開拓發展之意《現代漢語詞典》）”，古人曾説過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

2、讓學生運用學過的知識解釋書上的現象。

瓶中的草為什麼和外面的長的不一樣呢？

3、學生將自己的解釋填寫在活動記錄上。

4、先小組交流、然後全班交流。

5、總結：像這樣用所學的知識對現象和問題進行的解釋就是一種對所學內容的拓展。

6、學生利用準備好的器材動手探究，並將自己的發現和解釋記錄下來。

（1）兩人小組完成尺挑報紙的實驗

（2）四人小組完成金魚在試管中存活的實驗

（3）每人單獨完成氣墊汽車的實驗

（4）演示瓶子吹泡泡的實驗

每一個實驗的過程中都要要求學生進行初步地假設—仔細地觀察—認真地思考—自己的解釋—討論與交流。

7、像這樣在探究活動中運用學過的知

讓學生在活動中理解拓展

教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課

識和技能也是一種拓展。

回顧和解釋 1、你還能對生活中發現的哪些現象，利用我們學過的知識去解釋呢？ 讓學生在解釋中進一步理解拓展

2.應用

一、教學目標

過程與方法

●能將自己的設想畫出圖樣。

●能按照自己的設想去製作。

●能在製作完成後進行嘗試並加以改進。

●能説得出自己應用的主要原理。

科學知識

●知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。

●知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。

●瞭解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

情感、態度與價值觀

●善始善終地從事一項活動。

●有精益求精的行為傾向。

二、學習成果評價

概念發展

層次1：不知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。不知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。不瞭解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

層次2：知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的.力量。不瞭解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

層次3：知道張衡發明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。知道瓦特發明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。瞭解發電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。

探究能力

層次1：能將自己的設想畫出圖樣。能按照自己的設想去製作。不能在製作完成後進行嘗試並加以改進。不能説得出自己應用的主要原理。

層次2：能將自己的設想畫出圖樣。能按照自己的設想去製作。能在製作完成後進行嘗試並加以改進。不能説得出自己應用的主要原理。

層次3：能將自己的設想畫出圖樣。能按照自己的設想去製作。能在製作完成後進行嘗試並加以改進。能説得出自己應用的主要原理。

三、教學準備

蒐集有關科學原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

四、教學步驟

教學步驟 互動性質 學生/教師互動的目的 二次備課

集中話題 1、上一節課，我們已經能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現象，懂得和解釋是一種本領，能將所學的科學原理應用在物品的製作上是更大的本領。

2、你知道在科學的發展史上有哪些將科學原理應用在製作上的例子嗎？

讓學生初步理解科學原理在實際中的應用也是一種拓展。

探索和調查 1、學生交流蒐集的有關科學原理應用在製作上的例子。

2、閲讀書上73頁的資料。

3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）

4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時應當注意些什麼？為什麼要這樣做？你的依據是什麼？

5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經學過的哪些知識？

6、學生動手製作。

7、小車進行比賽。

8、交流有關小船的資料。

9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應當配有文字説明）

10、你認為製作的小船應當涉及哪些科學原理呢？

11、討論交流。

12、學生根據自己的設計圖利用自己準備的材料製作一個小船。

13、你造的小船涉及哪些科學原理呢？

科學教案 篇5

【活動目標】

1、幼兒學會通過各種感官感知種子的外觀，激發種植的興趣。

2、引導幼兒猜想種子的播種方法，並學會記錄。

【活動準備】

西瓜、西瓜籽、記錄表人手一份。

【活動過程】

1、導入

（1）小朋友看這是什麼？（西瓜）

（2）它是從哪裏來的？（地裏長出來的）

（3）是怎樣長出來的？（西瓜籽）

（4）西瓜籽藏在西瓜的什麼地方呢？（西瓜肚子裏）

（5）解剖西瓜讓幼兒觀察

2、觀察

將一粒西瓜籽放在投影上讓幼兒詳細觀察。

師：你觀察到的西瓜籽是什麼樣的？幼兒描述

過渡：剛才我們和西瓜籽是用眼睛做朋友的，你們還想和他怎樣交朋友？

3、分組接觸西瓜籽，讓幼兒在看、摸、聞的過程中進一步的瞭解西瓜籽。

（1）集中，讓幼兒説説你是怎樣和西瓜籽較朋友的？（看、摸、聞）

（2）讓幼兒説説看、摸、聞到了什麼？

小結並過渡：小朋友和西瓜籽交朋友時發現了這麼多的祕密，西瓜籽聞起來香香的，摸上去很光滑，西瓜籽還有許多的祕密，小朋友猜猜西瓜是怎樣往土裏種的。

4、幼兒猜想種子的種植方法並記錄。

結束：今天小朋友真棒發現西瓜這麼多的祕密，過幾天我們就要一起去種西瓜。