小班教案 | 幼兒園小班主題遊戲教案：《幼兒園裏的玩具》

作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小班教案 | 幼兒園小班主題遊戲教案：《幼兒園裏的玩具》，歡迎大家分享。

［遊戲背景］

幼兒玩具角的背景。

地墊、靠背、各種絨毛玩具、造型玩具等。

聽到孩子的哭聲，教師連忙走過去，準備問個明白。

教師開導徐志騫：“電視中的奧特曼是保護地球的衞士，我們現在需要好好玩遊戲的‘奧特曼’。”

教師拿起班裏的毛絨娃娃對他們説：“我今天也帶來一個玩具，我的好朋友麗麗。麗麗，和小朋友握握手吧。”

教師提議：“誰要喜歡老師的玩具可以提出，我們交換玩。但是你要對麗麗好，愛護它，不玩後，要説聲射謝！孩子們，你們喜歡誰的玩具，擾和主人商量，雙方都同意後再交映。”

教師：“東東，為什麼不讓徐志騫玩你的火車呀？”

教師：“那咱們一起看看，怎樣玩火車才能不壞。”

教師：“東東，他都知道怎樣才是愛護地玩，你讓他玩一會兒，好嗎？”

［幼兒遊戲表現］

區域遊戲剛剛開始，就聽到寵物區傳來哭聲……

徐志騫見教師走來，馬上説：“老師、老師，剛才劉柳然搶我的玩具，不是好孩子，對吧？”只見坐在地上的劉柳然一邊哭一邊喊道：“我不是壞人，我就不是壞人！”當教師的眼睛又轉向徐志騫時，只見他小聲地説：“我是‘奧特曼’，我在消滅壞人，誰讓他搶我玩具的！”

徐志騫聽後不出聲了，兩個人各自又玩起自己的玩具。

一段時間下來，寵物區的孩子有的抱着自己的小熊坐在牆角，有的用手指轉動着自己的慣性貨車，有的手裏握着自己的玩具，眼睛卻呆呆地注視着別人手中的玩具或看着別人玩。

徐志騫第一個説：“跟我握握手吧，我叫徐志騫，你好，你好。”劉柳然説：“我也想握，我是劉柳然，我是男孩。”

當提議讓每個人的玩具寶寶相互握手時，孩子們的興趣來了，都伸出自已的玩具，碰一碰、摸一摸，嘴裏不停地説“你好”。

劉柳然第一個説：“我想和麗麗玩。我們倆換吧？”孩子們相互換起玩具來，這時徐志騫對教師説：“老師，你看我的貨車特別好玩，它能跑很很遠。我想玩東東的火車，可他不給我玩。”

東東説：“我媽媽説，不讓小朋友動火車，怕弄壞了。”

“不能使勁摔，動作要輕。”徐志騫搶着説。

“我要向你要，你給我，行嗎？”東東説，徐志騫點了點頭。

東東點點頭，小心地把自己的玩具交給了徐志騫，自己玩起了徐志騫的貨車。其他孩子有説有玩，整個區域活動起來。

［遊戲目標與幼兒發展分析］

小班孩子來自每個家庭，他們還沒有體會過、嘗試過交換玩具所帶來的快樂，別人拿自己的玩具總有一種不安全的'感覺。

看來，寵物區不能建成只能玩自己的玩具，應通過孩子們的遊戲學會協商、互換的玩，單一的玩具總有不喜歡的時候，應讓孩子體會到互換給他們帶來的快樂，教師首先要有資源共享的意識，讓孩子們的玩具發揮出他們的作用。這是教師對小班幼兒需要培養的，但看來方法很重要，不是簡單的語言就能解決的。如果教師所用的方法不當，雖然孩子們不吵了，但他們在遊戲中的快樂也找不着了。

老師此次的介入方式，級和了孩子們之間的緊張的氣氛，這説明老師在遊戲中的指導和干預非常重要。但這其中最重關鍵原則是，指導要符合幼兒的心理特點。

孩子們協商的意識有了，而且還會求助老師幫他解決問題了。其實，孩子們不是不喜歡換玩具玩，關鍵是小班孩子剛入園，離開了他們的親人，只有惟一的寵物是他們安全感的依賴，如果用生硬方式讓他們感到一種要失去自己的寵物，就相當於讓他們失去安全一樣，會產生巨大的恐懼感。

這確實是一個問題，如果教師不重視行為習慣的培養，平日孩子間常會發生這樣的問題，如果處理不好，家長間、家園間會很不愉快。

雖然想和別人換玩具玩，但還有些不放心，原因是怕弄壞。還需要對孩子們進行愛護玩具的教育。否則出現問題後，在怎樣培養幼兒協商、互換交往、友好地玩，效果往往要打折的。

其實，寵物區應是幼兒自由交流的一個極好的遊戲場地，關鍵在教師如何正確引導。