《雪》教案

在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的《雪》教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《雪》教案1

活動設想：

雪糕是孩子們最喜歡的一種消暑食品，到了夏天，孩子們吃雪糕無節制，對身體非常不利。為了讓孩子們認識到多吃雪糕的害處，養成良好的飲食習慣，我們開展了《好吃的雪糕》活動。

活動目標：1、知道天熱了才能吃雪糕，而且不能多吃。

2、會正確地吃雪糕。

活動準備：幼兒肚子疼的圖片一幅。

活動過程：

一、經驗講述——瞭解雪糕的特點

1、小朋友，你們吃過雪糕嗎？喜歡吃嗎？為什麼？

2、你們都吃過什麼樣的雪糕？什麼味道？

3、什麼季節吃雪糕？為什麼要在這個季節吃？吃到嘴裏有什麼感覺？

小結：雪糕是冰鎮食品，味道很多，吃到嘴裏很涼爽，夏天吃可以降温。

二、結合圖片請幼兒瞭解多吃雪糕的害處——知道不能多吃雪糕。

1經驗講述：你一次吃幾隻雪糕？如果吃多了會感覺怎麼樣？

2觀察圖片交流：

（1）、看圖上的小朋友怎麼了？

（2）、猜猜他為什麼會這樣？

3、討論：一次吃幾隻雪糕比較合適？

小結： 雪糕雖然可以降温，但不能多吃，多吃會傷胃，引起肚子疼。這位小朋友（圖片）就是因為一次吃了好幾支雪糕，拉肚子，肚子疼的直打滾，住院了，所以小朋友要注意一次最好只吃一支雪糕。

二、品嚐雪糕——學會正確地吃雪糕

（一）、思考討論：

1、剛從冰箱裏拿出來的雪糕是什麼樣子的？應該怎樣吃才會保護牙齒？

2、雪糕拿出來時間長了會怎麼樣？吃的時候應該注什麼。

小結：雪糕是冰鎮食品，味道很多，吃到嘴裏很涼爽，夏天吃可以降温。

《雪》教案2

活動目標：

1、複習律動“快樂的小雪花”，引導幼兒刨編各種雪花旋轉的動作。

2、發展幼兒的空間方位知覺，體會感受整體動作和諧的美感。

活動準備：

看過了下雪場景，感受過雪花的輕柔。

活動過程：

一、觀雪——碎步律動“快樂的小雪花”

1、跟隨老師聽着音樂小碎步進活動室。想象變成一朵潔白的雪花，跟着雪花媽媽漫天飛舞。

2、看看我的哪個寶寶飄得最美：碎步要做到輕柔，兩腿夾緊。雙手臂伸直上舉至頭上方，手腕交叉，五指張開。

二、飄雪——單個雪花碎步飄動

1、交流：怎樣使雪花飄得輕輕鬆鬆，又很美麗?要抬起來等)

2、幼兒集體嘗試飄動雪花。

3、單個飄雪，每朵雪花就是一個雪花精靈。

(1)教師示範：聽着音樂飄，也聽着音樂停下來。

(幼兒：腳要踮得高、五個手指要張開、頭最後飄在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。

(2)幼兒依次做朵雪花從座位上飄到場地，每一個樂句幼兒飄到中間做定格動作，最後全班形成一個雪花自由創編的整體造型。在一朵朵雪花飄出的過程中，幼兒不僅觀摩了其他幼兒“雪花”舞動的動作，而且還能夠自由地穿梭於其他“雪花”之間，形成了一種流動的美感。

三、舞雪——會旋轉的小雪花

1、個別幼兒交流演示一個人飄動的動作。

2、部分幼兒創編各種雪花旋轉的動作。

3、討論並做歸納旋轉舞動的姿態，如：滑步旋轉、單腿旋轉、跳步旋轉等。在相互學習中達到自我的遷移。

4、集體嘗試跟着音樂伴奏舞出各種旋轉的動作。

5、個別幼兒示範新的旋轉動作，再次聽音樂集體舞雪。

《雪》教案3

教學目標：

1、整體感悟文章的內容：

2、品析文中的兩幅雪景圖：

3、理解作者所表達的情感：

4、學習文章借景抒情的表達技巧：

教學重點：

品析兩幅雪景圖

教學難點：

理解作者所表達的情感

教學設計：

一、 以“我所瞭解的魯迅”為話題導入

魯迅，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

主要作品：小説集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》， 散文詩集《野草》，雜文集《墳》《南腔北調集》《華蓋集》《準風月談》《且介亭雜文》等。

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話小説《狂人日記》。1921年12月發表的中篇小説《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽傑作。

今天，我們來學習魯迅散文詩集《野草》中的重要一首散文詩《雪》。

散文詩《雪》寫於1925年1月18日，那時魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統治下的北京。在舊軍閥統治下的北京當然沒有什麼言論自由，但魯迅就是魯迅，他不會屈服於誰，所以他要把心裏想的在他的筆端流露出來。

二、檢查學生預習情況：

1、給下列加點字注音

磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奩(lián) 灼灼(zhuó)

嘻笑(xī) 褪盡(tuì) 朔方(shuò) 凜冽(lǐn liè)

2、解釋下列詞語

博識：見識廣博

凜冽：刺骨的寒冷

天宇：這裏指天空;宇，上下四方

精魂：精靈，魂靈

消釋：消溶

升騰：(火焰、氣體等)向上升起

3、你所知道的文雪作品中有哪些是借描寫雪來抒發情感的?

《湖心亭看雪》 《江雪》 《沁園春雪》

三、朗讀課文 整體把握

1、教師有感情範讀課文

2、學生有感情朗讀課文，思考：

文章的題目是《雪》，在文中作者寫到了哪些地方的雪?分別體現在文中的哪些段落?劃分的依據是什麼?

江南的雪(1、2、3)和朔方的雪(4、5、6)，第四自然段的開頭用了一個“但是”來轉折。

3、江南的雪和朔方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?

江南的雪 滋潤美豔

朔方的雪 如粉如沙 孤獨

四、同學再次有感情朗讀1——3自然段思考：

1、在作者的眼裏，江南雪景有着怎樣的特點，而這些特點是通過怎樣的方式表現出來的?

江南的雪具有滋潤美豔、絢麗有趣、但不能持久的特點。文章由整體到局部，由面到點的品味這一幅江南雪景圖，作者從四個方面細緻地描寫了江南的雪。

① 以暖國的雨和“單調”來反襯雪花的“燦爛”。

② 直接寫雪的質地、顏色，“滋潤美豔”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。

③ 以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明豔。

④ 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛着”，“嗡嗡地鬧着”。這一“飛”一“鬧”瞬間使整個雪野活躍起來，蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用記不真説明彷彿看見，以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，表現的自然、真切，使整個畫面因這想象中的蜜蜂的存在充滿了生機。使一幅美麗而充滿生機與活力的江南雪景圖躍然於紙上!

2、寫雪，為什麼要寫塑雪羅漢，寫它的消釋用意何在?

①在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。

為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切傳神、熱鬧有趣。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由於寒夜的襲擊，終於褪盡了胭脂，“成為不知道算什麼”。這裏，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實的抗議。

生活氣息濃厚，寫出了江南雪的可愛可親，擴展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象徵。它的消釋抒發了作者對美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶，喊出了對黑暗現實的抗議。

3、寫江南的雪寄寓了作者怎樣的情感?

喜愛、懷念——對美好理想的追求;

遺憾、惋惜——對黑暗現實的抗議

五、誦讀最後三段

江南的雪給作者的感覺就是美豔、絢麗、有趣。但她的這種美因為未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不説是一個遺憾，那麼北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?

1、北方的雪有哪些特點?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什麼個性?

因為她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃的奮飛”。從這裏還能看出她獨立的個性，鬥爭的激情和獻身的精神。

2、作者稱北方的雪是什麼?由此看出作者對北方雪的什麼態度?

是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛

3、第四自然段，作者用什麼寫法來具體描繪朔方飛雪的?

第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產生了內在聯繫。 第四自然段開頭用“但是”這個轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫，並表明朔方的飛雪和滋潤美豔的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之後，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這裏作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現實。在惡劣的環境下，朔方飛雪並不安於孤獨淒涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，瀰漫太空。使太空旋轉而且升騰地閃爍。”這裏作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪衝破酷寒的壓迫，自由馳騁於太空的壯舉，自然聯想到當時作者及進步人士所作的種種不屈鬥爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發他那不畏艱險，渴望戰鬥的豪情。

4、你是如何理解文章最後兩個自然段的含義?

最後兩段，作者從雪與雨的關係上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈於嚴寒。“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這裏包含的詩人的感情，是對寒冷環境的反抗，也是對不屈的、鬥爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰鬥的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰的激情。滋潤美豔的“南方的雪”，寄託了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則藴蓄了魯迅反抗冷酷的現實社會的鬥爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿着魯迅一個共同的哲理：要用戰鬥來創造一個春天般美好的世界。

六、品味語言

這是一首散文詩。散文詩是介於散文與詩歌之間的一種文體。對於散文詩詩化的語言之美要靠反覆誦讀去體會。請同學們反覆誦讀本文，舉例説明本文的語言之美美在何處?

1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

三個修飾語，從温度、硬度和顏色三個不同角度寫出雪花“冷”“硬”“白”的特點，顯示了雪花不向嚴寒屈服的品格。

2、江南的雪，可是滋潤美豔之至了;那是還在隱約着的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。

“隱約着”的説明在春天還沒有到的季節裏，已經聞到了春天的氣息，“極健壯”説明充滿生命的活力，“處子”表現青春的美麗。這些修飾語，表現了江南的雪中充滿了春天的氣息和生命的活力。

3、在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰着的是雨的精魂。

“無邊”突出“曠野”的“曠”，“凜冽”突出天氣寒冷，前兩個短語突出北方雪花環境的險惡，“閃閃”既是對雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對雪花抗爭精神的表現，而且符合雪花的特點。這些修飾語，充分表現了雪花同嚴寒戰鬥的品格。

3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

雨是雪的初始階段，雪是雨的昇華。作者用肯定的語氣，讚揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的'同情，作者讚頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是説它仍保持了雨的自由活潑的精神，這個結尾耐人尋味。

七、小結

由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼裏，這種美未經磨練，並不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像朔方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰鬥者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情、託物言志。

八、拓展訓練

①課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋》中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地裏做過什麼遊戲?試寫片段文字描述出來。

②嘗試通過描寫一種自然景物來抒發自己的情感，寫300字的片段。

九、板書

總特徵 滋潤美豔之至

江南

雪景圖 具體描繪 血紅的寶珠山茶

白中隱青的梅花 靜態美

柔和寧靜 深黃磬口的臘梅

富於生機 冷綠雜草在雪下

孕育生命 想象豐富 確乎沒有胡蝶

易於消逝 蜜蜂嗡嗡鬧着 動態美

塑雪羅漢的孩子

(喜愛中有惋惜)

總特徵 冰冷的、堅硬的、孤獨的、燦爛的

朔方

雪景圖 具體描繪 形：如粉如沙不粘連

孤獨 景：屋上地上枯草上 孤獨的雪

壯美 神：旋風裏蓬勃奮飛 死掉的雨 曰光裏燦燦發光 雨的精魂

天宇下旋轉升騰

(由衷讚美)

《雪》教案4

活動目標：

1、初步瞭解雪花的基本特徵。

2、能在教師的帶領下朗誦兒歌。

3、感受兒歌的美並對兒歌充滿喜愛。

4、嘗試仿編兒歌，樂意説説兒歌意思。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂遊戲的快樂。

活動準備：

1、小圖片：雪花、蝴蝶、小水滴

2、演示貼圖一張

3、兒歌《雪花》（附後）

活動過程：

一、引出雪花的故事讓幼兒展開想象

引導語：“小朋友們冬天到了，北方開始下雪啦！

雪花在空中飛啊飛，飛成了白蝴蝶。

落到娃娃的手心裏，變成了小水滴。

水滴輕輕告訴娃娃，我從天上來的。

跟着娃娃一起走，一起去找春天。”

二、提問幫助幼兒理解回憶

提問：

（1）雪花在空中飛，像什麼？

（2）雪花落到哪裏變成了小水滴？

（3）雪花為什麼變成了小水滴？

（4）水滴輕輕説什麼？

（5）最後雪花跟着娃娃一起去哪？

三、教師邊朗誦兒歌邊演示貼圖

導入語：小朋友，看看圖説一説雪花從哪裏來，到哪裏去了？

四、教師帶領幼兒共同朗誦兒歌

1、教師邊指圖邊帶領全班幼兒朗誦。

2、請能力強的幼兒帶上動作朗誦。

五、結束活動

全班幼兒站起來和老師一起邊表演邊朗誦。

附：兒歌《雪花》

雪花

雪花飛啊飛，飛成白蝴蝶。

落到手心裏，變成小水滴。

水滴輕輕説，我從天上來。

跟上娃娃走，一起找春天。

小百科：雪花也稱銀粟，玉龍，玉塵，是一種晶體，是天空中的水汽經凝華而來的固態降水，結構隨温度的變化而變化，多呈六角形，像花。

《雪》教案5

一、活動目標：

1、培養幼兒的粘貼能力，訓練幼兒手的靈活性。

2、培養幼兒冬天不怕冷的勇敢精神。

二、活動準備：

1、物質準備：下雪FLASH、雪景背景圖、A4紙撕成的小紙片、餐巾紙小雪花、細棉花、膠水、調色盤、棉籤

2、經驗準備：感受過雪花飄飄落落的情景

三、重點難點：

1、活動重點：

2、活動難點:

四、活動過程：

1、觀看FLASH

1)、孩子們，看看這是什麼？小雪花

二、鼓勵幼兒發現小雪花都落到哪裏了？

1)、小雪花飄啊飄啊飄到哪裏去了呢？

2)、引導按句式小雪花飄啊飄啊飄到xx回答問題

三、出示背景圖：

今天老師給你們準備了許多小雪花和小雪片，你們想讓它飄到哪去呢？來給他找找地方好嗎？

四、幼兒分成3組，自選飄落的地方材料進行操作

幼兒自選材料、給小雪花找地方,鼓勵幼兒一邊粘貼小雪花，一邊用語言描述它們飄蕩的地方，教師幫助整理成兒歌五、總結評價幼兒表現

幼兒作品粘貼到白板上孩子們一起欣賞，一邊看邊説："小雪花飄啊飄啊飄到大樹上，小雪花飄啊飄啊飄到房頂上，小學花飄啊飄啊飄到汽車上，小雪花輕輕從天上飄落下來，告訴我們冬天來到了。"

《雪》教案6

一場大雪過後，教師帶孩子們來到室外。雪的世界一下子把孩子們吸引了，他們有的用手去抓，有的在雪地上高興地奔跑……

目標

1．感受雪這一自然現象，激發幼兒的好奇心和求知慾。

2．讓幼兒知道雪中有髒東西，不能吃。

準備

1．小桶、小鏟若干。

2．雪後的晴天進行這一活動。

玩法

1．教師帶領幼兒玩雪。

“小朋友，昨天下了一場大雪。今天太陽公公出來了，我們到外面玩雪的遊戲吧。”注意為幼兒穿戴好帽子、手套和棉背心。

A踩雪：讓幼兒用腳使勁地踩雪，聽一聽踩雪時發出的聲音，找一找自己的小腳印。

B堆雪人：幼兒可用手捧，也可用小鏟子鏟，與教師一起堆個大大的雪人。

2．請幼兒把自己的小桶裝滿雪帶回教室。

3．幼兒休息了一會兒以後，請幼兒觀察自己小桶中的雪有什麼變化。

A找一找小桶中的雪哪去了。

B讓幼兒看一看雪變成的水中有什麼。

4．雪不乾淨，告訴幼兒不要吃雪。

自評

雪是幼兒非常感興趣的事物，因此孩子們在此活動中全部積極地投入，真正體驗到了玩雪的快樂。而教師設計組織此活動的目標不是追求讓孩子瞭解多少有關雪的知識，而是更注重在活動中讓幼兒體驗雪，激發幼兒的好奇心和求知慾，從小培養幼兒對大自然的熱愛。

《雪》教案7

教學目標 ：

1、理解課文第三、四兩段的內容，感悟雪後的美麗景象，體會作者的喜悦心情。

2、領悟抓住特點描寫雪景和通過寫景、聯想表達思想感情的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學過程 ：

一、複習檢查。

通過第一課時的學習，你知道了什麼？

這膠東半島的第一場雪整整下了一夜。第二天，天放晴了，是一幅怎樣的景象呢？作者由第一場雪聯想到什麼呢？這節課，我們來細細地閲讀課文第三段和第四段。

二、學習第三段課文。

1、聽讀課文，邊聽邊想：眼前展現了一幅怎樣的畫面？

2、精讀體會。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，在你覺得寫得好的語句旁邊做上記號，多讀一讀，想一想好在哪裏？

（2）交流討論。

（3）欣賞雪後景象。（多媒體播放錄象）

3、小結。

作者觀察細緻、描寫真實、用詞巧妙，抓住雪大、景美、人歡這三方面來寫雪後的景象，字裏行間流露出作者的喜悦心情。

4、熟讀成誦。

三、學習第四段課文。

1、默讀課文。

2、討論。

（1）作者由第一場雪聯想到什麼？

（2）什麼是瑞雪兆豐年？為什麼説瑞雪兆豐年？

（3）根據課文的敍述和自己所掌握的知識介紹冬雪對農業生產的好處。

3、小結。

課文第四段主要講作者由第一場雪聯想到瑞雪兆豐年，並通過聯想表達了作者的喜悦之情。

四、總結全文，引導欣賞。

1、學習了這篇課文，你有哪些收穫？

2、你喜歡課文的哪部分？説説為什麼喜歡？

3、質疑問難。

五、作業 。

1、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2、根據收集的有關資料，結合課文內容，寫一篇説明雪的作用的短文。

《雪》教案8

教學目標：

1.在熟讀課文的基礎上理解課文的主要內容，認識生字。

2.感受冬天帶給人們的快樂，體會大自然的神奇。

3.在具體的語境理解詞語。

教學重點：

認識生字，理解課文主要內容。

教學難點：

感受雪趣，在語境中理解詞語。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個謎語（穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發芽芽）

指名説謎底。

思考回答：雪後是什麼景象？在雪後你都喜歡做什麼？今天，我們就共同走進雪的世界當中，去體會雪帶給我們的樂趣吧！

二、新課

1.教師範讀，請學生聽準生字的讀音。

2.教師領讀，學生跟讀，注意要讀準字音，聽聽長句的停頓。

3.學生自由讀文，標出自然段。

4.指名讀文，檢查字音。

5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什麼？理解爭先恐後的意思。

6.自讀第二自然段，結合插圖，説説每個小朋友都做了什麼？理解比喻句。

7.孩子們玩得這麼高興，上課鈴聲響了，他們是什麼心情呢？引出“戀戀不捨”，齊讀最後一段。

8.指名有感情讀課文。

三、總結

這節課你學會了什麼？

《雪》教案9

活動目標：

1、樂於參與早期閲讀活動，初步學會自主閲讀圖書，拓展對雪花及雪天特徵的認識。

2、在熟悉詩歌的基礎上，結合已有關於雪花及下雪天的經驗學習按詩歌中句式仿編詩歌。

3、感受詩歌清新、自然、富有童趣的特點及美好的意境。

活動準備：

教師操作材料（大書）、北風字卡一張、視頻展示儀

幼兒人手一張圖文結合的詩歌卡片、小雪花若干張、油畫棒

活動過程：

1、音樂遊戲《小雪花》引入。

教師佩帶“北風”字卡扮演北風阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂遊戲《小雪花》。

2、教師：“小朋友們，你們今天和北風阿姨一起玩遊戲，開心嗎？”；“北風阿姨也很高興，我特意準備了禮物送給你們。你們猜，我的禮物是什麼呢？”（幼兒自由講述）

3、朗誦一次詩歌，請幼兒結合詩歌來猜謎底。

4、尋寶活動：一起把小雪花找出來。

5、幼兒自由結伴自主閲讀詩歌。

教師：有什麼不明白的地方可以去問問好朋友或老師。

6、集體閲讀詩歌。

（1）、你在詩歌中讀到了什麼喜歡的句子？

（2）、還有什麼不明白的地方？

（3）、一起閲讀詩歌。

7、設問，拓展思維，學習運用詩歌中句式進行仿編。

（1）、“如果你小雪花，除了把小雪花團成打仗的炮彈、堆成胖胖的娃娃，還會和小朋友玩什麼遊戲呢？”

（2）、“那你們又會落在那裏呢？”

8、伴隨《雪花飄飄》的音樂畫出自己續編的內容，並將自己創作的詩句説給好朋友或客人老師聽一聽。

《雪》教案10

活動目標

1、幼兒懂得環境的整潔美觀要靠大家的努力，增強幼兒的環保意識。

2、引導幼兒做環保方面力所能及的事情，培養幼兒自覺保護環境的行為習慣。

活動準備

1、圖片：牆畫

2、勞動工具抹布等。

活動過程

一、導入

觀察圖片：各種牆壁

提問：這些牆壁漂亮嗎?你最喜歡哪一種?説説為什麼?

小結：在我們生活的環境中，有各種牆壁。平整、鏤空的、造形的等等，

整潔美觀的牆壁可以裝飾美化我們的環境，我們應該保護好。

二、展開

1.觀察講述《雪白的牆壁》

(1)街道的一角，工人叔叔正在粉刷外牆。

提問：圖中的叔叔在做什麼》為什麼要這樣做?

教師：在街道一角，為了讓我們生活的環境整潔、美觀，工人叔叔正在粉刷街邊的牆壁。

瞧!叔叔臉上都流汗了。

(2)一羣小孩在白牆邊踢球，蹭的白牆上很多痕跡。

提問：這些小哥哥在做什麼?他們這樣對不對?

教師：小朋友在路邊踢球是不對的，既不安全又破壞衞生。

看!雪白的牆壁上多了幾道髒髒的痕跡。

(3)夜晚，有人在牆壁上粘帖"小廣告"。

提問：夜晚發生了什麼事?這樣做對嗎?

教師：在牆壁上亂帖亂畫是不對的，要堅決制止。

(4)經過清理、擦洗，牆壁又變乾淨了，人們還在上面畫上了公益宣傳畫。

提問：牆壁怎麼變乾淨了?變成了什麼樣?

教師：美麗的環境要靠我們大家一起努力，讓我們用雙手把環境變得更美吧。

2.體驗活動《我把牆壁變乾淨》。

教師引導幼兒用抹布擦拭、清潔活動室的牆壁。

三、結束

活動講評，以表揚、肯定的語氣，從回答問題、勞動積極性等方面對幼兒進行評價。

《雪》教案11

活動目標：

1、通過看、傾聽、表演，進一步表現堆雪人的歌曲。

2、大膽利用各種材料製作雪人形象，提高動手能力和創造力。

3、讓幼兒在設計中學會欣賞同伴的作品。活動重點：通過看、傾聽、表演，進一步熟悉表現堆雪人的歌曲。

活動難點：

大膽利用各種材料製作雪人形象，提高動手能力和創造力。

活動準備：

美工區：繪畫紙、蠟筆、泡沫、卡紙、蠟光紙等。

表演區：製作好的雪人等去進行表演遊戲。

益智區：不同形態的雪人若干、身上有5以內的加減式。

活動過程：

一、集體活動。

1、教師：剛才我們唱了什麼歌呀?，你們喜歡堆雪人嗎?

2、今天老師請小朋友們去製作各種雪人，那這些雪人可以怎麼去設計製作呢?

二、交待區域操作要求。

美工區：小朋友可以在美工區用泡沫硬紙板剪貼等製作各種各樣的雪人、看看誰有最多的方法制作各種各樣的雪人。

表演區：今天這裏有你們製作好的雪人，小朋友可以和好朋友一起去表演。

閲讀區：小朋友們看看這是什麼書?小朋友可以去仔細地讀一讀，看一看，説説冬天你們喜歡玩那些活動。

三、小朋友自主選擇區角進行遊戲，教師巡迴指導。提醒幼兒不爭搶用具，用完後要學會自己收拾整理好，自己能做的事情自己做培養孩子的自理能力。

四、結束活動。

教師小結遊戲過程中出現的問題，表揚在遊戲中認真、有創新和收拾用具收拾的好的小朋友。

《雪》教案12

遊戲目標：

1、複習鞏固各種建構技能，能根據場地的設計，建構雪地上的景色。

2、進一步加強幼兒對故事《白房子》的理解。

遊戲準備：

1、各種積木，紙盒、彩色紙、蠟筆、剪刀等。

2、報紙、牛奶盒、樹枝、蛋糕盒等。

遊戲過程：

一、談話，激起幼兒建構的慾望。

1、冬天到了，美麗的雪地裏有些什麼？小朋友又在幹什麼呢？

2、小朋友説得可真多，今天老師要帶領小朋友一起來建構這個美麗的雪地，你們願意嗎？

二、設計圖紙，進一步鞏固建構內容。

1、剛才小朋友説了很多雪地上的景色，那你想怎樣來擺放呢？

2、請幼兒以小組為單位進行設計。

3、選出一張最合理的圖紙。

三、幼兒分工，進行建構。

請幼兒與同伴商量，準備用什麼材料來建構雪地中的什麼景色？

幼兒自由配合選材料進行建構。

四、

1、請你來説説今天你搭了什麼？與誰合作了？

2、在建構過程有沒有遇到什麼困難？是怎麼解決的？

3、你覺得還有什麼地方需要下次進一步修改的？

五、鞏固故事《白房子》 我們以前學過的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地裏的故事，小朋友們還記得嗎？我們看這我們建構的雪地的景色，一起把故事説一遍吧。

《雪》教案13

教學目標：

1、帶孩子們一起感受賞雪、玩雪的快樂。

2、通過觀察，讓幼兒瞭解雪花的特徵。

3、通過折、剪，促進幼兒小肌肉羣的協調發展。

教學重點：

讓幼兒掌握三等分對摺的方法。

教學難點：

幼兒能夠按照所畫圖形剪掉陰影部分。

教學準備：

1、情境準備：選擇冬天下雪的天氣。

2、材料準備：放大鏡黑紙片《雪花》圖片白紙若干。

3、經驗準備：有在户外玩雪的經驗。

教學過程：

一、帶孩子到户外玩雪感受賞雪、玩雪的快樂。

1、孩子們，現在我們出去玩雪，你們看一看，雪花是什麼顏色的？它一片一片落下來像什麼？

2、雪花落到了什麼地方？是什麼樣子的？（引導幼兒觀察，豐富幼兒詞彙，如：雪花落到了樹枝上，樹枝上掛滿了……，雪花落到了屋頂上、大地上厚厚的像……）

二、觀察雪花。

接一片雪花，讓幼兒感知雪的特徵，觀察雪在手心融化的過程。

1、雪花落在你的手上是什麼感覺？咦，雪怎麼不見了？

2、請用黑紙片接住小雪花，用放大鏡看一看，雪花是什麼樣子的？

幼兒觀察並得出結論。（小雪花有六個花瓣毛絨絨的）

基本部分

三、學剪小雪花。

1、教師出示《雪花》圖片，展示雪花的各種形態。

2、出示白色正方形的紙和剪刀，引起幼兒注意。

3、教師示範剪《雪花》，幼兒認真觀察學習。

交代剪雪花的步驟，折的過程中重點讓幼兒掌握對摺後三等分對摺的方法，摺好後讓幼兒畫上圖後再剪。

4、幼兒剪雪花，教師巡迴指導。

（一）看步驟進行正確的摺疊方法。

（二）幼兒用剪子按圖將虛線部分剪掉。

結束部分：

幼兒將剪好的窗花貼到窗户上。

《雪》教案14

活動目標：

1、感受歌曲抒情、柔和的特點，學習用自然、優美的聲音演唱歌曲

2。能有感情地參與演唱和表演，表現雪花飄落的美。

活動準備：

一幅雪花飄飛的動畫情景、形象生動的歌詞圖譜

活動過程：

一、猜謎導入，進入情境

1、教師説謎面，幼兒猜測

2、打開畫面：感受小雪花飄落的景象。

師：原來是小雪花，什麼時候會下雪？

師：片片雪花從哪裏飄下來？二、感受樂曲，在小雪花的伴奏旋律中邊模仿雪花飄舞的動作邊熟悉旋律。

師：小雪花是怎麼從天空中飄下來的？你能用動作表演嗎？

1、沒有音樂動作表演一次；

2、加上音樂動作表演一次；

三、欣賞歌曲，藉助圖譜感受理解歌詞，並學習演唱歌曲。

1、聽一聽：在自然中呈現歌詞，幼兒傾聽欣賞。

師：咦，快聽，小雪花輕輕飛到你的耳邊，在跟你説什麼呢？師：你聽到了什麼？

2、唱一唱：幼兒學唱，並初步嘗試分角色演唱。

A、完整演唱

師：你們喜歡小雪花嗎？今天我們學唱的歌曲名稱就叫《小雪花》，我們一起完整的唱一唱。

師：小雪花飄下來時心裏怎麼樣？（第二遍，啟發幼兒像小雪花飄

落一樣用稍慢、柔和的聲音有感情的演唱歌曲）

B、分角色演唱

教師當小雪花，幼兒唱問的部分，然後交換。

四、遊戲：掃雪。（有感情的參與演唱和表演，並在不同的音樂提示中玩掃雪遊戲。）

《雪》教案15

活動目標

感受歌曲的優美，能用連貫、輕柔的聲音唱歌。

能用肢體動作表現雪花飛舞。

活動準備

課件準備：“雪花”圖片；《小雪花》歌曲音頻及圖片；《小雪花》歌曲伴奏、“小雪花”圖譜。

活動過程

出示圖片“雪花”，引導幼兒討論雪花會飄到哪裏，激發活動興趣。

看看圖片上空中飄的是什麼呢？

冬天到了，北風呼呼地吹，小雪花被吹得到處飄，它會飄到哪裏呢？

播放歌曲音頻及圖片《小雪花》，引導幼兒理解歌詞內容並用肢體動作表示雪花飛舞的樣子。

1、播放歌曲音頻及圖片，引導幼兒用歌曲裏的話回答問題。

歌曲裏的小雪花飄在了哪裏？

小雪花飄在空中像什麼？

飄在窗上變什麼？

飄在手裏怎麼樣了？

2、再次播放歌曲音頻及圖片，引導幼兒用肢體動作表示雪花飛舞的樣子。

小雪花飄起來是什麼樣的呢？你能用動作表示出來嗎？（雙手舉過頭頂，手心相對擺動，身體左右搖擺）

播放歌曲音頻、伴奏及圖譜《小雪花》，鼓勵幼兒用連貫、輕柔的聲音歌唱。

1、播放歌曲音頻及圖譜，引導幼兒跟唱歌曲。

2、播放歌曲伴奏及圖譜，引導幼兒用連貫、輕柔的聲音歌唱。

小雪花是輕輕地飄下來還是重重地飄下來？我們應該怎樣唱出小雪花輕輕飄下來的樣子？（輕輕地唱）

播放歌曲伴奏《小雪花》，鼓勵幼兒邊唱邊表演。

我們一起變成小雪花，跟着音樂飛舞起來吧。