《剪枝的學問》教案

教材分析：

這篇課文按事情發展順序記敍了“我”在桃園看剪枝並瞭解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學問，我們要做有心人。全文共5個自然段。第一自然段簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。第二、三自然段寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經詢問，瞭解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結果。第五自然段寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。課文的重難點是把握我的心理變化，瞭解剪枝給人的啟示。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

教學準備：生字卡片，網絡課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

第1課時

教學目的：

初讀課文，瞭解課文主要內容，學習生字。

一、導入新課

1、板書：剪枝。你知道什麼是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修修剪剪。）

2、如果見到種果樹的農民伯伯剪枝，你有什麼問題問問他嗎？

3、勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學問”。揭示課題，讀題。

二、初讀課文

1、聽課文錄音後自讀課文，要求

（1）藉助拼音讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。

（2）大聲讀課文，不理解的詞語下打個問號，並嘗試聯繫上下文想想它的意思。

（3）邊讀邊思考剛才大家提出的問題。

2、檢查自學效果

（1）檢查詞語朗讀情況：

剪枝

揮舞

盼望

瘋長

奪走

靠

紅潤

彷彿

胖娃娃

臉蛋

不禁

遠近聞名

充滿信心

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

指名讀詞，注意前後鼻音及多音字的字音，相互問問説説詞語的意思。

（2）檢查課文朗讀情況：

朗讀自己喜歡的自然段，教師抽查，比一比，誰讀得最棒。

學生自由輕聲讀課文並選擇段落賽讀。思考每個自然段的大致意思。

（3）嘗試理清課文層次。友情提示：找到季節變化的關鍵詞，按事情發展順序分段。

一（1）簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。

二（2、3）寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經詢問，瞭解了剪枝的原因。

三（4）寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結果。

四（5）寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。

3、朗讀全文，用自己的話説説課文的主要內容。

三、學習生字

1、分析字型，説識記方法。

2、指導書寫：“剪、奪、蛋、禁、靠”注意上緊下鬆，“揮、仿、佛、娃”左窄右寬，“瘋”注意兩筆豎撇要寫好，不能過於傾斜。

3、學生描紅，仿影，臨寫。完成習字冊。

4、教師矯正學生握筆姿勢、寫字姿勢。

四、作業設計

1、組詞：仿—訪

佛—扶

枝—技

揮—輝。

2、讀熟課文。

第2課時

教學目的：

精讀課文，感受“我”的心理變化。瞭解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。

一、複習導入

1、出示生字卡片開火車讀字組詞。

2、聽寫詞語：滿懷好奇一臉疑惑將信將疑

又驚又喜

（嘗試用上這些詞語來説説課文的`主要內容）

二、精讀課文

1、學習第一段

（1）王大伯是種桃能手，從哪裏可以看出？（遠近聞名、總是、大、甜）

換詞理解能手（能人）、遠近聞名（人盡皆知、家喻户曉）。

（2）讀好這一段，在評議中明白該讀出敬佩的語氣。

過渡：如果此時王大伯出現在你眼前，你有什麼問題問他嗎？

2、學習第二段

（1）“我”跟你一樣好奇，板書：滿懷好奇，帶表情讀好這個詞語，略皺眉。

（2）怎麼他的桃子就能結得那麼大，那麼甜呢？跟着“我”一起去看一看，問個究竟。

（3）自由讀一讀第二段。

（4）我看到了什麼？（讀出相應句子）“只見”後面都是我看到的情景。

用個詞語概括這番情景。（我看到王大伯他們在剪枝。）

（5）再讀，説説還從這寫內容中讀懂了什麼？

（剪枝動作熟練、瀟灑；慧眼識“枝”能一眼分辨出有用枝和無用枝，經驗豐富；剪掉了許多的枝條）

（6）好好的枝條被剪掉，我看到後的心情或者説表情是什麼樣的呢？讀他問王大伯的話，你可以理解當時的他。

出示：“王大伯，您怎麼啦？幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

指導朗讀，注意讀好“怎麼、幹嗎、啦、呢”等語氣詞，讀出兩個問號表達的當時的心情、神情：着急、不理解、一臉疑惑等。板書：一臉疑惑

（7）看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。同桌一問一答，説清原因。

（8）指名直接對話表演。

（9）從王大伯的説明中可以看出：他剪掉的是什麼枝條？為什麼剪掉它？他留下的是什麼枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？

（10）王大伯對不能結桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的説”，真不愧是個種桃能手啊！分角色朗讀對話。

（11）我聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現了什麼變化？板書：將信將疑

結合課文理解“將信將疑”：半信半疑，一半相信，一半懷疑。

為什麼我會“將信將疑”呢？（種桃能手不會做不利於桃子豐收的事，但剪掉了枝條，桃子不就少了嗎？）

（12）指導讀好“將信將疑”時心裏想的話。

3、學習第三段

（1）指名讀一讀

（2）春天到了桃花開得怎樣？從哪裏可以看出？播放圖片欣賞美景。（蜂在花中舞，人在樹下戲）隨機説上幾句古詩讚贊眼前景象。

（3）此時的我最盼望什麼？

（4）指導朗讀第4自然段：語氣輕鬆、愉快。

4、學習第四段

（1）桃樹春天開花，夏天結果。所以暑假一到，“我”就來到了王大伯的桃園。這時的我看到了什麼景象呢？指名讀相應語句。“只見”後面都是我看到的情景。

（2）王大伯桃園裏結的桃子有什麼特點？你從哪些句子看出來的？

（3）看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）

（4）讀好“啊”這個語氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。

（5）為什麼我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什麼？喜的又是什麼？

驚的是：大伯的預料成了現實，剪枝果真實現了豐產；喜的是：桃園豐收了，結了那麼多光鮮紅潤的大桃子。

（6）此時的“我”不禁想起什麼？指導讀好最後一句話。

（7）現在的“我”還“將信將疑”嗎？“我”明白了什麼？

（小結：看來“減少”是為了“增加”啊。這勞動中也藏着豐富的學問，我們可得好好向生活學習，向有經驗的人學習呀。

（8）齊讀這一自然段。

三、總結全文

1、朗讀全文，説説剪枝的學問到底是什麼？

學完課文後你還有什麼疑問嗎？（怎樣判斷無用枝？怎樣剪才合適？等等）

2、小結：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，留心周圍事物，並且善於思考，就能發現生活中的規律。

四、作業設計

1、瞭解生活中還有哪些“減少”是為了“增加”的典型事例。

2、語氣詞練習，填一填，讀一讀。

3、有感情地朗讀課文。

附板書：

26、剪枝的學問

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜