主題活動走進《西遊記》

在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到《西遊記》的身影吧，藉助活動人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對如何舉辦感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的西遊記主題活動，僅供參考，歡迎大家閲讀。

主題活動走進《西遊記》 篇1

環境創設

1.將幼兒喜愛的《西遊記》人物形象懸掛於教室中。

2.將幼兒“我喜歡的《西遊記》故事”“我喜歡的《西遊記》人物”的繪畫作品佈置成主題牆。

3.在活動室佈置西遊記中幾種不同的場景。

4.將《西遊記》人物圖片張貼在美工區，為幼兒塑造形象提供幫助。

5.閲讀區提供各種版本的《西遊記》圖書，供幼兒進行閲讀選擇，激發幼兒瞭解《西遊記》故事的興趣。

生活活動

1.在一日生活的過渡環節（餐前、午睡後）等時間播放，《西遊記》動畫片及歌曲，引導幼兒充分感受。

2.在餐點環節中指導幼兒細嚼慢嚥，瞭解細嚼慢嚥對身體的好處。

3.利用散步時間引導幼兒運用“假如我是孫悟空，我會……”的句式進行假設講述。

家園共育

1.請家長幫助幼兒收集,《西遊記》的圖書及動畫片，並與幼兒共同欣賞。

2.請家長在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏麪人》《豬八戒吃西瓜》等，並給與肯定和鼓勵。

3.利用班級宣傳欄或家長園地，以“招聘啟事”的方式，請會捏麪人的家長到幼兒園為幼兒進行捏麪人展示，並指導幼兒捏麪人。

4.家長指導幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學習資源④第11頁中的《走迷宮》遊戲。

教學活動

1.“孫悟空大鬧天宮”：初步瞭解孫悟空的性格特徵，並對西遊記中其他人物產生濃厚的興趣。

2.“捏麪人”：熟練演唱歌曲，能創編唸白部分“捏一個××幹什麼”的歌詞。

3.“師徒四人行”：用彩泥製作師徒四人的形象，較準確的表現其典型特徵。

4.“豬八戒吃西瓜”：喜歡聽八戒的故事，演唱八戒的歌曲，並能用誇張、幽默的動作表演八戒。進一步感知西遊記中主要角色的不同特點。

5.“悟空分桃”：學習4以內數的組成，能夠進行4以內數的加減運算。

區域活動

美工區：

（1）“七十二變美猴王”：創造性的表現美猴王的典型外貌特徵，以及不同的動作造型。

（2）“自制道具”：創造性的設計並利用各種廢舊材料製作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。

（3）“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗一邊念兒歌一邊作畫的快樂。

益智區：

(1)“小猴子捉迷藏”：加深對4以內數的組成的理解，能熟練進行4以內數的分合。

（2）“猴子摘桃”：提高4以內數的加減運算的能力。

科學區：

“妙妙卡通孫悟空”：瞭解視覺暫留現象，會製作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。

表演區：

“吃西瓜”：和同伴一起自主的學唱歌曲，創編切西瓜，吃西瓜的動作，並邊唱邊表演。

閲讀區：

“西遊記故事”：喜歡讀《西遊記》故事，能夠説出故事的主要角色和內容。

主題活動走進《西遊記》 篇2

一、設計意圖：

《西遊記》是中我國“四大名著”之一。《西遊記》不僅有較深刻的思想內容，藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語言，構築了一座獨具特色的《西遊記》藝術宮殿。

二、教學目標：

1、通過學習，學生更深入瞭解《西遊記》的豐富內涵，感受祖國文化的博大精深，激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發學生對中國古典名著的閲讀興趣，學會閲讀中國古典名著的方法。

3、鼓勵學生課外到圖書館閲讀古今中外名著，培養學生欣賞文學作品的能力和讀好書的習慣。

三、教學重、難點：

1、重點：

分析主要人物形象，在具體的故事片段中，學生進行思考、體會，激發學生對中國古典名著的閲讀興趣，滲透閲讀中國古典名著的方法。

2、難點：

結合作品故事情節來理解人物形象。

四、課前準備：課件

五、教學過程：

（一）激情導入，激發興趣

1、歌曲的魅力在於它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。（播放《西遊記》主題曲）

2、這是我們非常熟悉的一部電視劇的主題曲。今天就讓我們乘着歌聲的翅膀輕輕敲開《西遊記》的大門吧！（板書：西遊記）

3、哪位同學能告訴老師《西遊記》的作者是誰啊？（吳承恩）

（多媒體展示作者簡介）。

過渡：在四大古典名著當中，《西遊記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，製成了卡通片，繪成了連環畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閲讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閲讀，這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（二）走進《西遊記》

<1>知識大盤點

《西遊記》主要人物是誰呢？（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧）（多媒體出示四人劇）

你能説説你印象中的.他們是怎樣的嗎？以孫悟空為例，模仿對孫悟空的介紹，客觀，具體談論其他人物（先小組討論，再彙報）

A、談孫悟空

（1）他武藝高強，有72種變化，一個筋斗能翻出十萬八千里，有火眼金睛，將人和妖看得一清二楚。

（2）他還聰明機智。

（3）他很有人情味。

（4）他非常勇敢，如果沒有他力戰妖魔，就不會取回真經，修成正果。

（5）但孫悟空也是有缺點的。

教師總結：説得很好，常言説：人無完人。孫悟空雖然優點很多，但他的個性放縱而不受約束。正因為他性格的多姿多彩，我們才更喜歡他。

B、談豬八戒

（1）因為他能吃苦。

（2）他強硬。

（3）勇敢、單純。

（4）他好色、貪吃、懶惰。

（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

教師總結：他做的一些事雖然不好，但動機卻是單純的，都是些小聰明，沒有什麼壞的思想，也能幫助孫悟空降妖除怪，同時豬八戒一直是個樂天派，永遠快樂，一直自我感覺良好，我們感到看了豬八戒的所做所為感到開心，是它給我們帶來了歡樂。

C、談唐僧

（1）唐僧正派、有同情心、善良。

（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節。在第三十回中他被妖怪變成了一隻斑斕猛虎。

D、談沙僧

（1）不喜歡，他太老實了

（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨。

教師總結：這四個人物形象各具特點，有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現了個性美。

在這部神魔小説中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關於神佛你能説出幾個？

當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們説説看？

<3>故事大比拼

1、過渡語：同學們，接下來，想不想跟老師去周遊世界呀？（多媒體出示《西遊記》豐富多彩的環境畫面）你看到了什麼想説什麼？

2、欣賞文中優美的環境描寫。（多媒體出示文段並引導學生朗讀）

教師總結：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這裏。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

（三）歸納方法，指導閲讀

同學們，很高興能和你們一起走進《西遊記》！通過剛才的交流，我感覺你們都非常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書，是要講方法的。像《西遊記》這一類的書，我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷離，把一個個人物和故事串聯起來，那一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事便展現在眼前了。希望同學們在以後的閲讀中能運用方法，收穫更大。

（四）全課總結，拓展延伸

這一節課和同學們一同走進了《西遊記》，它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地，它讓我們張開想象的翅膀，遨遊在美的藝術境界裏，它的每一處神奇的幻境，每一個奇幻、富有魅力的人物，每一件顯着靈異的寶物，都給我們帶來了美的享受。其實，我們現在對《西遊記》的認識現在還只是淺顯的，隨着我們年齡的增長，閲讀能力的提高，對《西遊記》的感悟會越來越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有着永恆的生命力，它的異常豐富的內涵有待於我們不斷去開掘。

主題活動走進《西遊記》 篇3

一、預設目標：

1、通過閲讀《西遊記》，激發學生讀書的興趣，滲透閲讀整本書的方法。

2、結合作品故事情節來理解人物形象。

二、閲讀準備：

學生自帶《西遊記》。

三、閲讀過程

（一）創設情境，導入文本

1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我們要閲讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。

3、這部名著是？關於這部著作，專家評價：《西遊記》是一本家喻户曉的奇書。如果沒有《西遊記》，古代神魔小説將黯然失色。

（二）指導略讀，整體感知

1、學生展示手中的《西遊記》，説説是什麼版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，後記）

2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什麼情況下寫《西遊記》？書主要內容是什麼？《西遊記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，説説你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？

生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節，引起閲讀興趣。

（三）精讀片段 貫穿全書

1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。

⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。

⑵ 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節描寫精彩的特點。

2、體會全書反覆敍事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西遊記》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰？為什麼？

結合理解三藏做事有恆心的特點。

出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課後探究閲讀。

2、介紹不同時代的不同的人對《西遊記》不同的解讀。

3、繼續閲讀《西遊記》，推薦閲讀書籍。