大班我要上小學教案範文（精選10篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的大班我要上小學教案範文（精選10篇），希望對大家有所幫助。

大班我要上小學教案1

活動目標：

1、認真傾聽和理解故事內容，懂得做事要專心。

2、能觀察畫面，學習複述故事中片斷，樂意在同伴前講述。

活動準備：

1、圖片、幼兒用書《我要上小學》P13—P18。

2、字卡媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

活動重點：

認真傾聽故事，能理解故事內容。

活動難點：

樂意發表自己的觀點，並在同伴前複述故事中的片斷。

活動過程：

一、出示掛圖，引起幼兒的興趣。

師：這是一所什麼學校？有哪些動物？他們在幹什麼？

二、幼兒完整地欣賞一遍故事。

1、故事裏有誰？

2、他們上課表現怎麼樣？

三、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。

1、八哥老師在上課前提出了什麼要求？

2、小動物們是怎麼説、怎麼做的？

3、教師邊出示小動物的圖片與之對應的字卡，請孩子們模仿動物們是怎麼唸的？

4、為什麼小動物們沒有把八哥老師教的五個字都學會呢？

四、幼兒認字。

教師出示字卡，幼兒認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。

五、幼兒懂得上課應認真、專心聽講。

討論：

1、你喜歡故事裏的小動物嗎？為什麼？

2、你覺得上課時應該怎樣，為什麼？

大班我要上小學教案2

【活動目標】

1、通過活動，讓幼兒學會獨自分類整齊和擺放整理小書包裏的主要學習用品，為入小學做好自理能力準備。

2、初步瞭解感受小學生的學習和活動，激發幼兒入小學的願望，嚮往當個小學生。

3、樂意與同伴交流分享自己對小學的瞭解。

4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

【活動準備】

1、幼兒人手一份操作材料用盤子裝：各種圖書、書包、雙層鉛筆盒、書皮、鉛筆削、鉛筆、橡皮擦、練習本、墊板、學生卡、紅領巾、功課表、“我會整理書包”記錄表；包書皮、系紅領巾、整理鉛筆盒、整理課本及作業本的步驟示意圖。

2、事先和班級的一位小學教師家長聯繫來班級助教事宜，拍攝小學一日學習生活各個環節片段的錄象及小學生整理書包的過程的錄象。

3、創設小學課堂情景：各種文具、桌椅擺放、粉筆、黑板、音樂磁帶、三用機、錄象機、VCD。

【活動過程】

一、集中活動，提出任務（地點：音樂廳）

1、介紹今天我們請來的助教小學老師，請小朋友跟着小學老師一起模擬小學生在學校的學習生活。

“小朋友，今天我們請來了我們班何嘉欣的姑姑、前埔南區小學的何老師來我們班。我們用掌聲歡迎何老師的到來！”何老師與孩子們問好。“今天何老師要告訴我們怎樣做一名一年級的小學生，還要教我們學做小學生呢！”

2、提出任務：學做小學生和學習整理書包。

今天我們要學做小學生，一些小朋友可以跟着何老師到教室學習，另一些小朋友可以留在這裏跟吳老師學習。

二、幼兒自由選擇所要體驗的生活區或體驗區，進行活動（地點：音樂廳和教室）。

（一）生活區：“我的小書包”

1、教師出示書包，請幼兒談談書包裏都放有哪些學習用品？

“小朋友，你們這是什麼？你們知道書包裏裝着什麼嗎？”請幼兒個別回答。

2、請幼兒取出和同伴討論書包中的各種學習用品。

“現在請小朋友把書包裏的東西全部拿出，放在盤子裏，還可以和旁邊的小夥伴説説你書包裏的東西”。

3、提出任務：“今天我們要來學習整理自己的小書包。”

4、教師介紹“我會整理書包”記錄表與步驟示意圖的使用方法。

記錄表：小朋友做完一件就按做的先後順序在表格裏寫上數字，比如第一削鉛筆就寫上1，第二包書皮就寫上2……

5、幼兒進行第一次整理：邊整理邊將自己的整理步驟記錄下來。

教師巡視指導，注意觀察幼兒整理的不同順序與方法。

（1）削鉛筆：指導幼兒嘗試學習掌握削鉛筆的方法，並學習看步驟示意圖掌握製作筆套的方法，培養幼兒的動手操作能力。

（2）整理鉛筆盒：指導幼兒將各種文具分類有序的，整齊的放入鉛筆盒中，培養幼兒的秩序感。

（3）包書皮：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握包書皮的方法和步驟，在包書皮的過程中，通過觀察尋找和書本大小對應適合的書皮，培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

（4）整理書本及作業本：指導幼兒將書本及作業本歸類好，並按大小整理擺放整齊，同時學習看功課表，找出對應的課本和作業本。

（5）系紅領巾：指導幼兒學習看步驟示意圖掌握系紅領巾的步驟，提高幼兒的動手能力。

（6）整理書包：指導幼兒根據小學生的生活實際按先後順序分別整理：削鉛筆→整理鉛筆盒→包書皮→整理課本和作業本→整理書包，讓幼兒在模擬活動過程中學會自理、自立，提高幼兒的自理能力及動手操作能力。

6、播放小學生整理書包的過程的錄像。

7、引導幼兒説説小學生是怎樣整理書包的。

8、按照小學生的正確方法再次整理書包。

（二）“學做小學生”體驗區

1、請小學教師當助教，另一教師配合。

2、引導幼兒觀看小學一日學習生活各個環節片段的錄像。

3、由小學教師助教組織幼兒模擬小學生學習生活的情景。

讓幼兒具體的體驗感受小學的學習活動，增強入小學的願望。

4、模仿小學生開展主題班會活動，體驗小學生的學習生活活動，進一步瞭解小學生的學習情況，培養幼兒良好的學習習慣，為入小學做好準備。

三、交流與分享。

1、活動後請幼兒談談你活動後的收穫，及你感到困惑或有困難的地方是什麼？老師和小學教師一起向幼兒解答。

2、幼兒向小學教師提問：説説你對入小學還有什麼需要了解的地方？提出問題，小學教師為幼兒解答。

【活動反思】

本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不捨、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人蔘與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

小百科：小學，是人們接受初等正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。

大班我要上小學教案3

活動目標：

1、激發幼兒參與數學活動的興趣，培養幼兒團結協作、關注他人的情感。

2、培養幼兒的觀察力和思維的敏捷性與靈活性。

3、複習鞏固10以內的加減。

活動準備：

數字卡若干、10以內的加減題卡、電話號碼聯絡卡、鉛筆、橡皮若干。

活動過程：

1、玩遊戲“碰球”，複習10以內數的組成。

教師：“我們來碰球，我的球和你們的球合起來是10、9、8、7、6、5等等。”

根據幼兒的掌握情況，速度相應地加快或放慢。

2、請幼兒説出自己家的電話號碼，並用數字卡排出來。

教師請個別幼兒對每個數字編出相應得數的加減算式。

引導幼兒思考並討論幼兒園的電話號碼是多少？對每個數字編出相應得數的加減算式。

3、分組遊戲“打電話”。

⑴教師為每組幼兒提供一張電話號碼紙，每名幼兒答一道題，把得數寫在下排空格內，完成後傳給下一位幼兒，最後一名幼兒報出完整的電話號碼。

⑵每次遊戲後，師生共同檢查號碼是否正確，鼓勵那些完全正確的那一組。

⑶然後更換號碼紙，繼續遊戲。

4、利用自己家的電話號碼，來設計試題卡，與同伴互相交換進行口算，看誰能正確地説出對方家的電話號碼。

5、延伸活動：

請幼兒各自把自己好朋友的電話號碼記錄下來，並經常聯絡。

把電話號碼紙放到“數學區”，幼兒利用區角活動時間進行遊戲。

活動反思：

本次活動是在進行完10以內加減法之後進行的，結合《我要上小學了》這一主題，組織本次活動的意義不但變相地複習10以內加減法，也為幼兒提供了一個情感交流的平台。孩子們就要離開幼兒園了，就要分開到不同的小學去了，離別之情不言而喻。為了以後更好地聯繫，分別記一下好朋友的電話號碼是很有必要的。

此次活動在紅纓教材《幫我學數學》的指導下，以遊戲的方式進行的。這次活動就是在遊戲中複習10以內加減法。教師平時會列出算式要求幼兒把得數寫出來，而這個遊戲是要求幼兒看着得數説出算式，所以訓練幼兒能夠靈活運用學過的加減法知識，用逆向思維的方式來思考這個問題。

利用電話號碼來説出算式題，剛開始孩子們感到不太適應，但慢慢地孩子們思維變得活躍了，感興趣了。孩子們對10以內加減法掌握的熟練程度決定着他們出題的速度的快慢。

在遊戲過程中，需要幼兒具有共同協作能力。而幼兒在此次活動中，互相鼓勵、互相加油的品質讓我非常感動，在有的幼兒出題比較慢時，孩子們會不斷給他鼓勁，並衝他伸出大拇指，相信他很棒！得到鼓勵的幼兒就能很快説出來了。孩子們這種協調合作能力是難能可貴的，對於這種精神，我大大表揚了他們，我希望這種精神在各種活動中都能得到很好地體現與發揚！

大班我要上小學教案4

主題目標：

1、初步瞭解小學生的學習和活動，嚮往當個小學生。

2、熟悉瞭解如何愛護和正確地是喲偶那個學習用品。

3、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

4、體會我們已經長大，以愉快的心情迎接畢業。

活動名稱：

我的同學

活動目標：

1、辨別人物特徵及位置並進行記憶，增強方位知覺感。

2、嚮往小學生活，對結交新同學感興趣。

活動準備：

邏輯狗板、卡片3234—5

活動過程：

一、聊聊同學、表達自己的感受

出示“同學”字樣：什麼是同學？你有幾個同學？你最要好的同學是誰？

小結：在你們身邊有你最要好的同學、有你覺得最有趣的同學、同學們在幼兒園裏一起生活、學習，有了很深的感情。

二、記憶遊戲，引發認識新同學的願望

1、交流已有經驗

到了小學，你會認識許多新同學。有什麼辦法能很快認識新同學呢？

小結：先了解你的新同學，比如用心記住新同學的名字，記住他們的特點，然後再主動和他交流，這樣他就會願意和你做朋友了。

2、遊戲：認識新同學

（1）出示圖片，這裏有好多新同學

有幾個新同學？他們分別叫什麼名字？

你有什麼好方法能記住他們的名字嗎？

小結：把新同學的長相特點和名字聯繫起來，會記得更牢。

（2）老師給大家安排了座位，你有什麼方法記住他們每個人的位置？

小結：可以按照左右前面方向記、可以先記住一個人的位置，再記住其他人在這個人的什麼位置……

3、幼兒操作卡片。

4、驗證、交流；你是用什麼方法記住他們的座位？

小結：當你想要認識新同學，先要了解他，然後和他多交流，就能做朋友了。

主題反思：

《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不捨、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人蔘與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。

“走近小學”——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，並通過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，通過對小學生活、學習、交往的瞭解，逐漸萌發了孩子們“我想上小學”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。

“瞭解小學”——我們以牆飾創設為載體來了解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計“瞭解小學”的方案，並大膽實踐，通過牆飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的瞭解。當牆面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種信息的傳遞。這種信息作用於幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多麼激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。

“離園時刻”——隨着上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不捨：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那麼的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那麼的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那麼的難捨難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都盡力得想要為孩子們做點什麼。帶着對孩子們的不捨，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積極參與，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。

通過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，併為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極迴應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，併為孩子的發展提供一切可能性。

大班我要上小學教案5

一、單元名稱：

我要上小學了

二、主題來源

孩子們從幼兒園大班進入小學，是從學齡前向學齡期跨越的重要時期。短短的時間裏，他們的學習和生活將會發生重大的變化，為了幫助孩子們儘快適應學習和生活的變化，順利地入小學，我們設計並開展了大班主題活動《我要上小學啦》。

三、主題目標

1、珍惜自己在幼兒園的生活經歷，通過回憶談話、製作紀念冊、學唱畢業歌等形式，表達自己的離園之情及對老師的謝意。

2、讓幼兒意識到自己是一名即將上小學的大班小朋友，激發他們嚮往小學的慾望和熱愛幼兒園、熱愛老師的情感。

3、使幼兒初步瞭解小學生上課、學習的基本情況，瞭解應該為入小學做好哪些準備工作，激發幼兒做一名小學生的強烈願望。

4、能大膽表現自己畢業在即的感受和體會，展現個人的能力和才藝。

5、發揮主人翁意識，積極參與活動，體驗自信，感受快樂。

四、主題環境創設：

（一）活動室牆飾

1、小學生校園活動的資料、照片，佈置成"小學生學習遊戲"的專題展覽，創設我要上小學的氛圍。

2、幼兒繪畫作品"我心目中的小學"、"我們就要畢業啦"主題系列牆飾。

（二）美工區

1、準備繪畫、製作用的材料，方便小朋友繼續製作離園紀念冊及製作畢業宣傳海報。

2、做畢業典禮的手工作品準備，如：製作拉花、綵球、博士帽等。

3、教師和幼兒共同製作獻給幼兒園的禮物，手工粘貼作品"可愛的幼兒園"和立體作品"我心目中的小學"。

（三）語言區

1、有關畢業主題的書籍。

2、可讓幼兒閲讀、交流、討論的有關小學的照片、圖片、圖書等。

（四）操作區

小學生用的學習用品，小朋友自己選擇用，並學習分類，也可與小書包密切聯繫起來。

（五）結構區

各種積木、輔助材料，供幼兒拼插搭建"我心目中的小學"。

五、家庭與社區教育

1、向家長介紹本主題絡及需要家長幫助孩子做的入學準備工作。

2、家長在家提醒幼兒按時作息，養成在規定時間裏完成一定任務的習慣。

3、請家長協助幼兒排練節目為參加畢業典禮活動做準備。

4、家長多給孩子講上學的趣事，激發幼兒的求知慾望及入小學的迫切願望並多帶孩子熟悉上學路線，瞭解上學的規律，減少心理焦慮，做好入小學的充分的心理準備。

5、向家長髮放幼小銜接調查表，瞭解孩子的具體情況，以便家園配合更好的開展幼小銜接工作。

6、聘請有經驗的小學校長為家長舉行"幼小銜接"家庭教育講座，向家長介紹孩子入小學前應做的準備工作。

7、帶領幼兒去參觀"耦耕小學"。

六、主題活動的開展

1、談話活動：今年畢業典禮做什麼？

2、製作"畢業活動"宣傳海報，佈置畢業生走廊、活動室環境以及與主題相適應的活動區，如：小小學堂等。

3、組織幼兒製作博士帽，共同排練畢業典禮的節目，

4、互贈畢業留言（留畫）、填寫離園紀念冊。

5、家長參與活動：請耦耕小學校長為畢業班家長講座，發放"幼小銜接調查表"。

6、照畢業照。

7、組織幼兒參觀小學。

8、健康領域：我的小書包，放學路上。

9、畢業班全體小朋友製作畢業紀念品，製作畢業班小朋友送給幼兒園的禮物。

10、召開畢業典禮，邀請畢業班家長共同參加。

大班我要上小學教案6

活動目標：

1、增進對小學的認識，瞭解小學生的學習和生活情況，激發爭當小學生的願望。

2、找出小學與幼兒園的不同之處，培養觀察分析能力。

3、瞭解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強自信心。

重難點：樂意與同伴交流分享自己對小學的瞭解，有爭當小學生的願望。

活動準備：

物質準備：教學掛圖，小學生一日學習生活各個環節片段的錄像。

知識準備：

1、集體參觀過小學，對小學環境有所瞭解。

2、請一位一年級學生準備好介紹第一天成為小學生的情況和小學學習、生活、環境的情況。

活動過程：

一、觀看錄像，引發興趣。

1、教師：今天，老師帶來了小學哥哥姐姐的錄像，你們想看嗎？（引導幼兒觀看小學一日學習生活各個環節片段的錄像。）

二、觀察比較，加深認識。

1、啟發討論：你覺得小學和幼兒園一樣嗎？有哪些不同呢？

2、引導幼兒從環境、學習、生活三方面説出小學與幼兒園的區別：

（1）教師提問，啟發思考，瞭解小學學習環境與幼兒園的區別。

①操場是什麼樣子的？操場上有什麼？這些運動器材有什麼作用？

②圖書館中有什麼？和幼兒園的閲讀室有什麼不同？你知道我們可以在裏面學到什麼？

③教室的課桌、椅子和幼兒園一樣嗎？教室內還有哪些不一樣的地方？

小結：當我們成為一名小學生的時候，這些地方就會成為我們的好朋友，我們可以在這些地方快樂運動快樂、快樂閲讀和快樂學習，掌握更多的新知識和新本領。

（2）經驗交流，拓展討論內容，進一步瞭解小學的學習生活情況。

①教師：今天我請來了一位小姐姐，她是一年級小學生現在，我們請她講講小學生的學習和生活是怎麼樣的好嗎？大家歡迎！

②請小姐姐講述成為小學生第一天的'情況和現在學習、生活的情況。

③啟發討論：小朋友聽了介紹以後，知道作為為一名小學生的，學習很重要。在知識學習上我們要比在幼兒園要花更多的時間，但不能浪費時間，還要學會提高學習效果，學會學習的方法。

④引導交流：剛才姐姐講到上幼兒園和上小學的起牀時間一樣嗎？下課十分鐘要做哪些事情？小學生還有哪些課外活動？

小結：原來小學和幼兒園有這麼多不一樣的地方。在學習、生活、環境上都有很大的改變，更重要的是讀小學後我們會熟悉更多的小朋友和老師，會學到更多的本領。

三、創設情景，操作體驗。

1、教師：小朋友看，小姐姐的衣領上繫着什麼？大家想學嗎？請姐姐教我們系紅領巾吧。

2、成為小學生後，每天都要自己整理小書包，現在我們都來嘗試一下好嗎？

四、分享交流，激發情感。

1、幼兒暢談：我想就讀的小學。

2、小結：假如你們能在同一所小學讀書的話仍然要繼續互相學習、互相幫助，做一名優秀的小學生，爭取早日帶上紅領巾！

大班我要上小學教案7

一、 區域名稱：喜洋洋工作室

(一) 芝麻開門

目的：

通過開啟大門、解讀任務、完成任務等一系列遊戲，培養幼兒做事的堅持性，提高幼兒的責任意識。

材料提供：

在牆面上佈置用KT板做的1O扇上了鎖的門並編上1～10的號碼，每扇門上貼一首古詩，門內藏一份任務書(圖文結合形式)，每份任務書上設計三個遊戲任務。

操作提示：

1、尋找與門鎖相匹配的鑰匙打開門(在此過程中可念念貼在門上的古詩)，領取任務書。

2、閲讀任務書，根據任務書提示逐一完成遊戲任務，並領取相應的獎品。

3、司以上單獨或與朋友合作遊戲。

例：任務書

第1關：請你想辦法量一量午睡室的小牀有多長。

第2關：請你破譯3位好朋友的電話號碼，記在自己的聯繫本上。

第3關：請你畫出積木的輪廓，並量一量它的長度。

獎項設計：

1、全部完成三關任務的小朋友得一枚大五角星。

2、完成兩關的小朋友得一枚大愛心。

3、完成一關的小朋友得一枚小愛心。

4、一關都沒有完成的小朋友繼續努力哦!

(二) 棋類遊戲

1、苗苗棋

目的：

初步瞭解一年級小學生的爭章活動，體驗合作遊戲的快樂。

材料投放：

將起點、終點標誌，小學生各種獎章的圖文介紹(如大雁章、熊貓章、白鴿章、孔雀章、海豚章、蜜蜂章)以及相應的進退規則等製成圖片，貼在泡沫墊板上。

操作提示：

(1)兩兩合作，將泡沫墊板任意連接成苗苗棋譜(注意起點與終點的擺放位置)。

(2)兩人以自身為棋子，輪流擲骰子，根據骰子上的點子數及棋譜上的圖文提示走步(如“上課大膽發言”得熊貓章——進一步；“亂扔果皮紙屑”取消白鴿章——退一步等)，先到達終點者獲勝，並記錄遊戲結果。

2、銀行棋

目的：

能根據棋譜規則遊戲，提高加減運算能力。

材料投放：

自制棋譜、骰子、棋子以及1元、2元、5元的錢幣，記錄表格—份。

操作提示：

(1)每人領取1O元錢幣，選擇一枚棋子擲骰子行進，並根據棋譜上的獎罰規則進行相應的錢幣加減換算。

(2)到達終點者各自算出最終剩餘的錢幣數目，多者為勝，並記錄結果。

二、區域名稱：麥兜小學

(一) 友誼互聯網

目的：

通過破譯電話號碼的活動，初步學習簡便的加減口算方法，梳理和提升加減口算經驗。

材料投放：

在牆面上張貼每位幼兒的自畫像以及自編的電話密碼，小記錄本筆。

操作提示：

1、按同伴自編的電話密碼進行加減運算，得出其電話號碼並記錄結果。

2、按班級留存的幼兒電話簿檢驗破譯結果，和同伴比賽，看誰破譯速度快。

(二) 小學生的好朋友

目的：

瞭解小學一年級學生所用的物品種類，練習快速、有條理地整理書包、文具盒。

材料投放：

1、文具盒、書包的大圖片以及書本、玩具、文具、水壺、餐巾紙等物品的小圖片，用貼絨材料把這些圖片貼到牆上。

2、書包、文具盒、書本、橡皮等學習用品。

操作提示：

1、在牆面上操作，將相應的物品圖片粘貼到“書包”內或“文具盒”內。

2、嘗試有序地整理實物文具盒，並能根據課程表學習整理小書包。

(三) 模擬小課堂

目的：通過角色扮演萌發對入小學的嚮往之情。材料投放：

1、小學生用的課桌椅，課程表，一年級課本，文具盒，小書包，綠領巾，隊長標誌。

2、下課十分鐘體驗區(在走廊一角提供繩子、羽毛球拍等遊戲材料)。

操作提示：

1、自主選擇“模擬小課堂”活動(5～6人為宜)，推選小老師一名，並競選班長、隊長(選中者戴綠領巾、隊長標誌)。

2、模擬小學生上課，可依據課程表由小老師組織活動(如：語文——閲讀識字，數學——加減法速算，美術——摺紙比賽等)，並進行下課十分鐘體驗(做課間操、跳繩、踢毽子……)。

三、區域名稱：小叮噹作坊

(一) 特別的禮物

目的：

1、製作美觀、有意義的卡片、名片、手工作品、寫一封特別的信或畫一幅有關小學的意願畫等，用於留念、同伴間相互贈送或送給弟弟妹妹。

2、體會感謝和祝福他人的特別方式，激發幼兒和同伴、幼兒園之間的深厚感情。

材料投放：

美工紙，繪畫紙，摺紙步驟圖，裝飾材料，花邊剪刀，壓圖機，雙面膠等。

操作提示：

1、瞭解離園紀念卡、名片等的用途。

2、有針對性地想象製作(如幼兒園景色、好朋友畫像……)。

3、展示作品，分享經驗。

四、區域名稱：皮卡丘樂園

(一)我心中的小學

目的：

激發幼兒對小學生活的嚮往之情，提高合作能力。

材料投放：

各種積木、牛奶盒、牙膏盒、廢舊紙箱，等等。

操作提示：

1、在參觀過小學、瞭解小學校園主要設施的基礎上利用積木搭建心中的小學。

2、利用廢舊材料裝飾“校園”，如用自制的小樹、花朵等綠化“校園”。

五、區域名稱：雀之林舞台

(一)快上一年級

目的：

練習敲打各種節奏，表演與幼兒園畢業以及上小學有關的音樂作品，感受音樂的美妙，加深對小學的嚮往之情。

材料投放：

自制小樂器(裝有米、豆子等的罐子、瓶)，打擊樂器，節奏卡，小舞台背景，話筒，紗巾，彩珠等，錄音機，音樂磁帶《快上一年級》《媽媽的眼睛》等。

操作提示：

1、自己組合節奏卡，並嘗試用各種小樂器敲打節奏。

2、自由編排節目單，大膽合作表演。

3、可與“模擬小課堂”銜接，在“下課十分鐘”作互動演出。

大班我要上小學教案8

活動目標：

1、讓幼兒初步瞭解小學生的學習和活動，嚮往當個小學生，激發幼兒上小學的願望！

2、讓繪畫形式表現心中的小學，發展幼兒的想象力和表現力。

活動內容：

1、字卡兒歌：小學生要做到：早睡早起不遲到，愛學習，勤動腦，愛勞動，講禮貌，團結友愛不忘掉。

2、用繪畫形式表現心中的小學，發展幼兒的想象力和表現力。

目標：讓幼兒瞭解小學的學習和活動，嚮往當個小學生

準備：畫紙，油畫棒

過程：

1、談話過程 師：現在我們是大三班的小朋友，再經過一個學期的學習和生活就會踏入小學的大門，你們想當一名小學生

幼：

師：怎樣才能成為一名小學生呢？

2、圖畫展示：

師：成為一名小學生，要學好如何愛護和正確使用學習用品，逐步獨立整理保管好自己用品，學會整理書包

3、讓小朋友們畫出自己理想的小學

4、課外延伸：請小朋友們下課後和爸爸媽媽參觀附近小學，讓孩子們瞭解自己將要學習的新地方。

實踐反思：

1、對於本次課題活動要明確主題，對於活動的準備工作做好，在“我要上小學”主題活動下，在活動中讓孩子們瞭解到將要邁入的校園的情況及引起孩子們的注意力讓孩子們對校園充滿嚮往。

2、在這次活動中，我反思自己的教學設計發現，在教學過程中，過於注重上課主題，沒有很好的引導孩子們在自身素質方面的提高。

3、本節課在幼小銜接的階段，通過圖片展示結合講解，讓幼兒瞭解小學生的生活，並激發上小學的展望，然後用畫筆來描繪心中的上學情景，希望孩子們上小學快樂，高興。幼兒在感知和表現力方面得到鍛鍊。課後延伸到參觀小學，為幼兒熟悉上小學做好準備，總之，讓幼兒有準備有信心的上小學。

基於以上原因可從以下方面改進：

1、進行行為分析：孩子有非常強烈的做小學生的願望，在這種情況下我們帶孩子實地參觀了小學，滿足孩子做小學生的願望。能大膽、清楚的表達自己的想法，傾聽同伴的講述。孩子們能認識一些基本常識。

2、教養支持：孩子從幼兒園到入小學，是人生道路上的第一個轉折點。由於生活習慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進入小學後出現疲勞、消瘦、害怕學習的現象。因此，幼兒園和小學的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實驗學校，讓幼兒更加了解小學，在參觀中，孩子們發現了幼兒園與小學的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質疑。因為在前期學習過程中，有的問題我也不是很清楚，如“綠領巾什麼時候帶”“紅領巾什麼時候帶”“中飯在哪裏吃？”“幾點上學，幾點放學”等等。孩子是學習的主體、課堂的主人。他們向小學的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個參與者，給予幼兒一個寬鬆和諧的民主氛圍，使幼兒體驗到輕鬆、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒瞭解了小學生的學習、生活情況。並盼望作個小學生，從思想上作好入學的準備。在幼兒園也可滿足幼兒做小學生的願望。

大班我要上小學教案9

一、主題生成及活動説明：

在三月初的一次談話 "我要上小學啦" 活動中，孩子們紛紛談到我們是幼兒園裏最大的哥哥姐姐，我們馬上要上小學啦，而且在談到上小學時流露出一股自豪感和一份嚮往，教師及時抓住了這個興趣點，引發了《我要上小學啦》的一系列生成活動，並且因此召開了一次家長會，邀請西圩小學的老師為我們的家長進行了一次講座，介紹了一些小學的情況，使家長明確了自己孩子在上小學前應該為孩子準備些什麼？小學生活到底是個什麼樣的？和幼兒園有什麼不同。

在整個活動過程中，由於幼兒知道的小學內容較散，對小學的認識停留在表面。同時，又因為幼兒的邏輯思維能力有限，常常無法對事物進行深入的研究。這就需要教師在適當的時機對幼兒進行點撥，藉助當時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學習興趣推向較高的層次。在活動中我們十分注重對家長進行指導，經常通過班級《家長園地》進行宣傳，及時把活動信息和進展情況告訴家長，使活動開展的非常順利、有效。

二、主要活動內容：

1、我要上小學啦 。

2、我的小學在這裏。

3、我的朋友在哪裏？

4、整理小書包。

5、我要做小學生了。

6、課間我要幹什麼？

7、與小學生見面會。

8、參觀西圩小學

三、主題活動總目標：

1、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

2、通過與小學生見面與參觀小學，進一步瞭解小學生的學習、生活，以及一些有關小學的事情，進一步激發入小學的願望。

3、能有條理的整理小書包，自覺準時來園。

四、主題活動內容：

活動一：談話活動--我要上小學啦"小朋友你們現在是幼兒園的哥哥姐姐了，你們心裏在想什麼呀？"王強新説："我很高興，因為我要上小學啦，可以學到很多本領。"李新雨也説："媽媽説我要上西圩小學，因為她上班很忙，只有叫奶奶接我和送我。" 李新雨的話引來了大家的竊竊私語："我也上西圩小學。""我也是。"這時我又問孩子：你們知道小學生每天干什麼嗎？你們對小學生活有什麼不明白的嗎？孩子們提出了許多問題：小學生是怎樣上課的？小學生為什麼不睡午覺？小學裏有電腦室嗎？小學裏一個班級有幾位老師？小學裏吃飯和我們幼兒園都是在教室裏吃的嗎？等等許多問題。

活動二：家園互動--我的小學在這裏。

活動目標：

1、通過幼兒與家長的共同參與，對將來所上小學進行初步瞭解。

2、知道幾所周圍小學的名稱，所在位置。

活動準備：幼兒主動與家長談話，家長帶幼兒到所上小學拍照留影。

活動過程：

1，你們回家都問爸爸媽媽你要上哪所小學呀？為什麼？

2、幼兒結合照片講述。

3、將幼兒的照片貼在展示板上，集體認識小學的環境。

4、同一所小學的幼兒互相問好。

活動延伸：將照片收集起來與幼兒共同佈置後牆"我的小學在這裏"。

活動三：調查活動--我的朋友在哪裏？

活動目標：

1、通過調查活動增加幼兒之間的交往，培養關心別人的情感。

2、在老師的指導下，學習填寫調查表。

活動準備：事先設計好調查表、開展過"我的小學在這裏"活動、知道自己家的電話號碼。

活動過程：

1、你們的好朋友是誰？你知道她們將來要上哪所小學嗎？

2、幼兒自由討論後回答。

3、介紹調查表，説明填寫要求。

4、幼兒填寫，教師巡迴指導。

活動延伸：將調查表佈置環境"我的朋友在哪裏"，供幼兒參觀交流。

活動四：社會--整理小書包

活動目標：

1、讓幼兒瞭解整理書包的重要性。

2、教育幼兒自己的事情自己做，並且要認真細緻的做好每一件事。

活動準備：電視機、攝像機，教師示範用的書包和學習用品一套。

活動過程：

1、請幼兒觀看電視第一段，並進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。

2、看錶演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

3、每個小朋友都有一個小書包，裏面都有什麼東西？我們應該怎麼整理呢？請幼兒和小夥伴説一説，討論整理小書包的方法，最後告訴老師。

4、教師示範平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。

5、請幼兒自己取出書包裏的學習用品，檢查是否折角，並進行展角和整理，要求認真細緻和輕拿輕放。

延伸活動：繪畫《我的書包裝什麼》並且佈置牆面供幼兒交流。

活動五：談話活動--《我要做小學生了》

活動目標：

1、初步瞭解小學生生活，萌發對小學生活的嚮往之情。

2、留戀幼兒園生活，珍惜在園時光。

活動準備：

1、收集剛從幼兒園畢業的哥哥姐姐在小學活動的照片。

2、掛曆一本。

3、收集以前幼兒園活動照片與幼兒合影

活動過程：

1、出示哥哥姐姐在小學活動的照片。

提問：認識他們嗎？這是在哪裏？他們在幹什麼呀？你是怎麼知道的？

2、出示掛曆讓幼兒數一數，看一看。

討論：

（1）我們還有多少天就要離開幼兒園了？心裏有什麼感覺？

（2）你對幼兒園最難忘的事是什麼？可以結合照片講述。

（3）剩下這些天，我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀念？

3、想象未來的幼兒園是個什麼樣？

4、繪畫"未來的幼兒園"。

延伸活動：將幼兒收集來的照片和幼兒的繪畫作品佈置環境"小學生活我知道""我們永遠是朋友""難忘好時光""未來幼兒園"供幼兒參觀交流。

活動六:談話活動--課間我要幹什麼？

1、"下課十分鐘，小學生們會做些什麼事？"2、學一學，做一做，模仿小學生下課十分鐘休息。

3、再次討論：你在下課十分鐘裏做了些什麼？

4、選擇幼兒較好的經驗，請幼兒再次"學一學，做一做"下課十分鐘。

活動七：社會 活動--與小學生見面會（面與面的接觸）原先在制定這一活動時，我想帶幼兒到小學去見面的。由於我們有35名幼兒去小學容易影響小學生上課。因此，我請了我以前畢業的小朋友到我班來解答小朋友的疑惑。

這一天，我從西圩小學請來了王一飛、張浩宇兩位小朋友，"老師請來了兩位原先是我們幼兒園的小朋友，請她們為我們解答關於上小學你們想知道的事情？"我請幼兒有秩序的向她們兩位小學生提問。當李勝傑問道："上小學一個班有幾個老師？" 張浩宇回答道："有7、8個老師。"下面的小朋友一口同聲的："啊！"這時，張弦問道："為什麼不是兩個老師呢？跟幼兒園為什麼不一樣？""兩個老師教這麼多的功課會很辛苦的，而且小學裏有許多門功課。"張弦聽了滿意地坐下了。兩個小學生回答得非常好，回答了許多小朋友提出的問題，而且最後還補充介紹了小朋友們沒有問到的問題，如：小學裏還有校報，可以投稿，小學生要自己搞衞生，還要進行評比……活動八：社會活動--參觀西圩小學本次活動為了給幼兒一個更加直觀、具體的學習環境，我們充分利用社區的環境資源進行教育活動。"西圩小學"臨近我園，而且我園大部分幼兒畢業後也將會成為西圩小學的一員。因此，本次活動我們選擇在西圩小學進行，並充分利用小學的環境資源和人力資源，通過觀看升旗和鼓樂隊表演、參觀校園、觀看小學生上課、做操，與一年級小學生談話等多種形式，使幼兒熟悉小學環境，對小學生的學習生活有一個初步的瞭解，消除陌生感。

活動目標:

1、讓幼兒熟悉小學環境，初步瞭解小學生的生活和學習情況，激發幼兒爭當小學生的願望。

2、通過找出小學與幼兒園不一樣的地方，培養幼兒的觀察分析能力。

3、瞭解初入小學時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強幼兒自信心。

4、培養孩子勇於大膽提問，主動與他人溝通交往，提高孩子的語言表達能力和交往能力。

活動準備：

1、事先與"西圩小學"聯繫參觀的時間、內容以及當天的活動安排。

2、組織大班年級的老師集中討論活動的內容、組織形式以及具體的安排。

3、幼兒對小學生活有初步的感性認識。

活動過程:

1、全班集中：觀看升旗和鼓樂隊表演。

2、分班參觀：參觀校園環境和小學生上課情況。

3、課間十分鐘。

4、自由交談：與小學生交談。

5、回幼兒園討論。

6、活動小結。

五、主題活動的反思：

隨着《新綱要》的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨着時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在大班第二學期通過生成活動做好幼小銜接工作，有着積極的作用。

一、在本次活動中最大的亮點是：我們每進行一項

活動後都在環境創設中留下痕跡，讓幼兒在環境中自然而然關注生成活動：我要上小學啦、我的小學在這裏、我的朋友在哪裏、我的書包裝什麼、小學生活我知道等等。幼兒非常喜歡自己班級的環境，通過觀察幼兒自由活動時經常對着牆面駐足觀看、議論交談。

二、本次活動非常注重幼兒的情感教育，因為第一次談話時當小朋友説到即將離開幼兒園、離開老師、離開小朋友時，許多幼兒都哭了，説明幼兒與教師之間有着十分深厚的感情，如何化解幼兒的這種悲傷情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導，也是個重要的問題，教師利用"我們永遠是朋友、難忘好時光、未來幼兒園"等活動內容，將幼兒的這種情感以圖片的形式展現出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情感壓力。

三、本次活動的主要目的是幫助幼兒進行幼小銜接適應，以往的幼小銜接我們注重小學生活時間的安排，忽視了小學的活動內容安排，導致有的幼兒進入小學後無所是從，還有的課間發生了事故，所以我們結合日常活動安排，開展了早讀活動（每天早上利用十分鐘，讀一些古詩、兒歌。培養閲讀興趣加強幼兒的聽、説能力）、摺紙活動（培養幼兒的看圖能力，為幼兒的課間十分鐘提供豐富內容）、整理書包活動等等，用遊戲的形式模仿小學生活，幫助幼兒感受小學生活。

總之，通過這次生成活動對幼兒進行幼小銜接工作試驗，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，如果有可能對我班幼兒進行跟蹤研究，將會有重要的意義，我願意與大家共同探討。

大班我要上小學教案10

解析這一階段，孩子們的心情特別激動，他們即將離開幼兒園，他們既有對幼兒園對老師、阿姨、同伴的不捨，又有對小學這個地方的好奇與憧憬，三年的朝夕相處構成了人生初始最動人的畫面。因此，我們在大班的最後一個階段設計了"我要上小學"的主題活動，希望通過活動讓孩子們對小學能有所瞭解，學做一名出色的"小學生"。本主題將從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，選擇有利於幼兒綜合素質的提高內容，讓幼兒感受自己漸漸長大了，即將要成為一名小學生啦;同時積極發現小學與幼兒園的不同，知道做小學生還需要學習更多的知識和本領；從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，我們應幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。

主題目標分析

1、熟悉、瞭解如何愛護和正確地使用學習用品。

2、逐步習慣獨立整理和保管好自己的用品。

3、初步瞭解小學生的學習和活動，嚮往當個小學生。

4、模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習活動。

5、體會我們已經長大，並以愉快的心情迎接畢業。

主題環境創設

1、主題牆 "我和書包做朋友""我眼中的小學"。

2、各種小學生的圖片與圖書及學習、生活照片。

3、將書包等文具帶到幼兒園來體驗上學的樂趣。

4、收集各種名片、紀念冊及製作的材料，並瞭解一些有關的知識。

5、在平時記錄一些同伴的電話。

6、準備畢業典禮的節目。

社區與家庭資源

1、給幼兒準備一隻書包、文具盒、鉛筆、尺等文具用品。

2、向幼兒介紹一些小學生的生活及行為準則，讓幼兒有心理上的準備。

3、按時讓幼兒睡覺、起牀，養成良好的作息時間。

4、教幼兒寫自己的名字、地址、電話號碼，為些畢業紀念冊作準備。

5、在帶孩子報名時，參觀一下將要學習的校園。

主題反思

隨着畢業典禮的結束，小朋友們和爸爸媽媽、老師、朋友在幼兒園中留下了最美好的照片後，我們的主題活動也結束了。

本次主題活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不捨、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人蔘與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。