《俺多想去看看》教案

［教材分析］：

本課是一首詩歌。作者採用第一人稱，以一個山村的小小朋友的口吻，通過“俺”與媽媽的對話，表達了自身非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈願望，感情真摯。

［教學設想］：

《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的薰陶感染作用。本課教學重在對同學進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教學目標］：

1、能認知13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認知兩個偏旁“心，方”養成細緻觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道北京是俺國的首都，五星紅旗是俺們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程：

一、創設情景，激情。

1、談話：同學們，每個星期一，俺們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？

2、激情：同學們，在俺們的首都北京天安門廣場上，每天俺們的國旗都同太陽

一同升起，那局面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

3、出示課題，請同學們帶着此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

4、播放升旗的錄象。（觀看後，説説你有什麼想法？）

過渡：有一位山村小朋友，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心願，你們想讀一讀嗎》？

（評析：小學一年級的小朋友，對為什麼要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那麼的陌生。因此，假如沒有感性的認知，是很難激起他們的情感。這裏，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，瞭解他們對升旗的感受。並用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，併為學習下文做好鋪墊。）

二、朗讀課文，悟情。

1、初讀課文：

（1）、同學自由朗讀課文，小組合作學習生字。

（2）、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

（3）、分句讀課文。

（評析：小組合作學習，安排了具體的學習任務，有利於激發同學學習生字的積極性，並能在學習中培養合作精神。在交流中，同學有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。）

2、再讀課文：

（1）、同學再讀課文，劃出不理解的詞語。

（2）、交流：

A：理解“遙遠”。大山裏的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

B：理解“壯觀”。聯繫看到的升旗儀式，讓同學瞭解北京天安門廣場之大、參與升旗儀式人之多，局面之雄偉，進而體會“壯

觀”的含義。指導朗讀。

C：品讀第三句：教師引讀第一行，同學齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才幹表達“俺”的強烈願望。

（評析：《語文課程規範》指出：閲讀是同學的個性化行為；閲讀教學是同學、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓同學讀懂了課文，才幹與文本進行對話，才幹領悟其中的感情，從而讀好課文。）

（3）、對比：俺多想去看看。

俺想去看看。

兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？

（評析：通過對比可以讓同學更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。）

3、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

（評析：在同學熟悉的`《俺愛北京天安門》的樂曲聲中，同學的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。）

4、指導背誦。

三、拓展延伸，延情。

1、讀了這課，你讀懂了什麼？（結合説説“俺國的首都是————，俺國的國旗是——”）

2、課外閲讀補充：《國旗歌》

3、你還了解北京的什麼？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

（評析：拓展延伸，補充資料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什麼，

瞭解同學的學習情況，並適當的補充課外閲讀、北京風光介紹等，不但能讓同學更多的瞭解北京，更能使同學的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界）

教後反思：

本課教學俺以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領同學一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現，激發同學的情感。

山村的小朋友對天安門的升旗儀式也許是陌生的（俺們的小朋友也不例外）因此，俺們利用了多媒體的優勢，在同學面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀局面，讓小朋友置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當俺播放錄象“升國旗”的時候，很多同學情不自禁地喊出了“哇！”並隨着國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自身也在其中。後來，當俺問他們看完後有什麼想法時，有的小朋友説，俺真的很想去北京看看，有的説俺長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。

《語文課程規範》指出：閲讀教學應尊重同學在學習過程中的獨特體驗。每個小朋友的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個小朋友的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，俺讓他們合作學習字詞，然後再重點交流。品讀時，俺先讓同學提出不懂的地方，然後指導同學討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續同學的情感。

假如説這節課只停留在讓同學背完課文就結束的話，同學的情感就不會深入。在課後俺讓同學閲讀補充資料《國旗歌》，讓同學欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《俺愛北京天安門》，再次激發了同學的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以昇華。