【熱門】北京教案彙總七篇

作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家整理的北京教案7篇，歡迎閲讀與收藏。

北京教案 篇1

教學內容：

教材22--23頁，分米和毫米的認識

教學目標：

1、通過測量活動，認識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學會選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解毫米與釐米、分米與釐米、分米與米之間的關係。掌握1釐米=10毫米，1分米=10釐米、1米=10分米的換算。

3、培養學生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

教學重點：

認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運用。

教學難點：

毫米和分米長度單位觀念的建立。

教學準備 ：

每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學具材料（紙條、牙籤、小棒。）

教學過程：

一、温故互查

前面我們學習了米和釐米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧複述以下內容：1米=（ ）釐米 牀長2（ ） 鉛筆長15（ ）

二、設問導學

1、創設情境、導入新課

師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個有趣的夢，你們想不想知道他做了一個什麼樣的夢？

師：那就讓我們一起走進甜甜的夢裏看一看吧！大家看，他夢見誰了？

生：齊天大聖孫悟空。

師：齊天大聖在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心裏了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大聖的耳朵裏了。

師：我相信很多同學都發現了數學信息，那麼誰能來説一説你發現了哪些數學信息？

師：同學們真善於觀察，根據這些信息你能提出什麼數學問題？

預設

生：5毫米有多長？

生：1分米有多長？

師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節課我們就來認識兩位新朋友分米和毫米。

板書課題：毫米和分米的認識。

2、合作交流、探求新知

（一）、認識毫米

（1）猜測

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵裏，説明了什麼？（毫米很小） 師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學生表達自己的看法）

北京教案 篇2

活動目標：

1、學會用小棒，回形針在地圖上沿直線進行測量，測量時要注意工具的首尾相接。

2、萌發熱愛北京，嚮往北京的情感。

活動準備：

1、中國地圖，自制城市地圖，漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族兒童形象

2、小棒，回形針

活動過程：

一、圖片導入，激發幼兒的興趣

1、教師：今天我們班來了好多來自祖國各地的兒童，小朋友你猜猜看她們是哪個民族的人，可以從她們的衣着，長相來猜哦。

2、教師：你知道她們的家鄉在哪嗎？下面請小朋友和老師一起在地圖上找找看，好嗎？

3、教師小結：她們是來自漢族，蒙古族，維吾爾族，朝鮮族的孩子們，她們分別居住在南京，呼和浩特，拉薩，烏魯木齊和長春這幾個城市，讓我們一起來看看她們居住的這些城市在地圖上的哪些地方。（出示自制地圖）

二、測量這些城市到北京的距離

1、教師：小朋友你們知道北京是中國的什麼嗎？（首都）它在地圖的什麼地方？我們一起來找一找好嗎？

2、提問：每個地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他們想知道在這個地圖上她們的家鄉離北京有多遠，小朋友，你們願意來幫助她們嗎？

3、討論：我們可以用哪些工具來幫助她們測量這些距離呢？（小棒，回形針）

4、教師：我們首先用直尺來量一下她們家鄉到北京的距離，並且記錄下來，同時我們知道兩個地方之間一直線是最短的距離，首先我們看一下南京到北京最短的距離是多少呢？（注意它們的頭和腳是連在一起的哦，這樣才能測出它們的最短距離）下面我請小朋友自己用直尺來測量一下呼和浩特，拉薩，烏魯木齊，長春到北京的距離是多少。

5、教師：下面我們用回形針來測量一下好嗎？並且要記錄下來哦。

6、教師小結：剛剛我們用直尺和回形針測量了各個地方到北京的距離，並且記錄了下來。

三、交流測量結果，比比之間的距離

教師：現在請小朋友們來説一説哪個城市到北京的距離是最遠的？哪個城市到北京的距離是最近的？

四、遊戲：《送各地娃娃上北京》

教師：現在讓我們一起送她們上北京吧。

北京教案 篇3

　第一課時

〖教學目標

１、學會本課生字，初步理解新詞在課文中的意思。

２、初讀課文，瞭解課文內容。

３、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

４、繼續採用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

〖教學重點

１、學會本課生字新詞。

２、初讀課文，瞭解課文內容。

〖教學難點

１、正確掌握本課生字新詞，並學會應用。

２、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

〖教具準備

詞語卡片、圖片。

〖教學過程

一、出示圖片，點明課題

師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生説説這是什麼地方？簡要的介紹介紹。

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什麼樣呢？讓我們從課文中找到答案。

教師板書課題：《北京亮起來了》。

二、師生互動，識記生字

１、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。藉助漢語拼音讀一讀。

２、同桌之間開展相互間的學習：

⑴打開課後的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

⑵兩個人讀一讀畫的新詞。

⑶學習完畢，同桌相互評議學習情況。

３、教師檢查學生自學情況：

⑴教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生髮現問題，培養聽的能力）

⑵看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

①學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

②指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

⑶説説你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生説説哪些字記不住，教師在黑板上板書，然後師生交流記憶的方法。）

４、再讀課文，初步瞭解課文內容：

⑴自由讀課文，標出自然段序號，然後打手勢告訴老師。

⑵指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

三、練習鞏固

１、做遊戲：

教師把生字寫在小星星的背面，然後把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下後，看清生字並帶領同學們讀一讀。而後結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

如：這個字的偏旁是什麼？

這個字可以組成什麼詞語？

它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

這個遊戲以小組為單位，小組之間進行比賽，並引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

２、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課後的第二題，觀察每個生字的佔格情況。

讓學生説説這些字的佔格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

四、佈置作業

１、抄寫難字。

２、提出問題。

３、結合課文內容找找學習資料。

　第二課時

〖教學目標

１、瞭解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

２、結合課文插圖，聯繫生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

３、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

〖教學重點

１、朗讀課文，瞭解課文內容。

２、結合課文插圖，聯繫生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

〖教學難點

理解重點詞句，並培養學生有語氣朗讀的能力。

〖教具準備

錄音機、電腦。

〖教學過程

一、創設情境，變換角色

請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是説説七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然後老華僑聽説祖國改革開放後，變化很大，但是自己由於身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什麼樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

教師：誰願意當講解員給老華僑介紹介紹？（調動學生學習的積極性）學生變換角色──講解員。

１、介紹的內容是：《北京亮起來了》。並進行板書。

按照要求，完成任務。

出示題目：

指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什麼？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語後，讓學生結合生活實際説説詞語的意思。

分配任務，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

小組長和同學一起讀讀有關的語句。

每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

大家有語氣地讀讀。

（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以藉助課文中的插圖，還可以藉助找到的課外資料。）

（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

２、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方：

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”（結合圖片認一認華燈，川流不息説明這裏的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮着，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。）

“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”（這裏的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

“一束束燈光照着她，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃。十分動人。”（這些建築物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣後，就別有一番風韻。）

（在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

練習有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，説説你為什麼這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出／一幢幢／高大建築物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光／她，長長的城牆／和美麗的角樓／倒映在河面上，銀光閃閃。十分動人。）

小組練習有語氣的朗讀。

全班範圍內指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好，為什麼？

３、聯繫實際，結合課外資料説説你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內説一説。

小組選派代表進行彙報。

播放北京的`夜景，讓學生們欣賞。

三、教師總結

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、讚美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

四、佈置作業

１、有語氣地朗讀課文。

２、以小組為單位交流資料，相互學習。

３、在摘錄本上積累詞語。

【板書】

１２、北京亮起來了

輝煌亮麗

北京教案 篇4

教學要求：

1、學會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個生字。能讀準字音，認清字形，知道它們在本課中都是表示數目的。

2、掌握9種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

3、認識田字格，能依照田字格里的範字寫字。

4、認識4個字，會讀指定的詞語。

5、能在老師的幫助下讀兒歌，大體瞭解意思。

教學重點：

識字寫字。

教學難點：

能依照田字格里的規範字寫字。

教學準備：

生字卡片、田字黑板。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：認識本課生字，能讀準字音，認清字形，知道它們在本課中的意思，認識4個生字。掌握漢字筆畫，能按筆順規則書寫。認識田字格，能依照範字寫字。會讀指定的詞語，能在老師的幫助下讀兒歌，體會課文內容。激發學生學習漢字的興趣。

　教學重點：認識9種筆畫，10個生字。

教學過程：

一、引入新課

1從今天起我們就要學習漢字了，每個字的上面都有一個音節，音節怎樣讀漢字就怎樣讀。

2我們要學習的這些漢字都在一首一首的兒歌裏面，今天開始學習“識字（一）”。兒歌是一行一行寫出來的，《數星星》這首兒歌共有6行。

3兒歌上面是題目《數星星》，題目前面的“1。”是識字的第一課。學生齊讀：1．數星星

二、學習新課

（一）讀兒歌

1、教師範讀兒歌。

2、學生藉助拼音自讀兒歌，注意讀準字音。

3、指名讀，同桌互讀兒歌。

4、説説你從這首兒歌中知道了什麼？

5、抽卡片讀生字和認讀字。

6、齊讀兒歌。

（二）學習新筆畫

1、出示“一”，這個筆畫叫做“橫”。

2、讓學生觀察自己的名字，看看有沒有“橫”。

3、教師範寫“橫”，從左往右寫，要寫平。

（三）學習生字

1、學習“一”

（1）指名領讀字音，教師範寫，提問：“一”共幾筆？哪一筆？

（2）教師記字形：“一”，橫“一”。

（3）學生指名、互相、小組記字形。

（4）“一”表示數目，我們可以用“一”説什麼？（一個人、一把椅子……）

2、學習“二”

（1）指名領讀字音，教師範寫，提問：“二”共幾筆？哪幾筆？

（2）指名、互相記字形。

（3）組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子……

（四）指導看筆畫筆順表

1、紅筆畫是新筆畫。

2、第一欄是生字，第二欄是筆順。

3、右下角的數字是生字的總筆畫數。

三、鞏固練習

1、開火車抽讀生字。

2、識字遊戲。

四、指導書寫

（一）認識田字格

田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。

（二）指導書寫“一”

1、教師範寫，提問：“一”字的一筆寫在哪裏？兩邊頂不頂格？

2、師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點，“橫”要平，居中。

3、學生描紅，仿寫。

（三）指導書寫“二”

1、教師範寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪裏？一樣長嗎？

2、師述：“二”，兩個“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

3、學生描紅，仿寫。

（四）指導書寫“三”

1、教師範寫，提問：“三”字中的三橫長短一樣長嗎？中間的“橫”離上下兩個“橫”是不是同樣寬？

2、師述：“三”，三個“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

3、學生描紅，仿寫。

五、總結

這節課我們學會了一首兒歌和三個生字。

課後反思：學生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學生的書寫習慣還有待培養，在今後的教學過程中慢慢培養。

第二課時

教學目標：認識田字格，能依照範字寫字。掌握漢字筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。學生有自主識字的方法，養成正確的寫字習慣，對漢字產生興趣。

教學重點：正確書寫生字

教學難點：四的書寫

一、引入新課

1、讀兒歌：指名、小組讀。

2、抽卡片讀生字。

二、學習新課

（一）學習新筆畫

豎橫折撇豎彎點豎彎鈎捺橫折彎鈎

丨丿丶

1、教師範寫筆畫，説出各筆畫名稱。

2、用鐵絲演示“”，幫助學生記住筆畫是一筆。

3、學生書空筆畫。

4、小組記憶筆畫名稱和寫法。

（二）學習生字

1、提自學要求

（1）藉助拼音讀準字音。

（2）根據筆畫順序記憶字形。

（3）利用兒歌弄懂字義，組詞説句。

2、學生自學生字：四、五、六、七、八、九、十

3、檢查自學效果，教師指導。

（1）“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。

（2）“五”的第三筆是“橫折”。

（3）“六”的最後一筆是“點”。

（4）“八”撇低，捺高，中間留空。

三、鞏固練習

1、抽卡片開火車讀生字。

2、識字遊戲。

四、指導書寫

1、學生觀察田字格中的範字，從整體到筆畫説説怎樣寫。

2、教師範寫。

（1）“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往裏收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。

（2）“五”，第二筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運筆。

（3）“六”，第一筆為“點”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最後一筆為“點”。

（4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點以後在右橫中線稍上收筆。“豎彎鈎”起筆在豎中線稍左一點。

（5）“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。

（6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鈎”起筆後先向右上方運筆，折後向下，稍左運筆，彎要有弧度，鈎要小。

3、學生描紅，仿寫。

五、總結

這節課我們學會了7個生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數目的。

課後反思：學生第一次學習生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數學生書寫習慣好，只是個別學生的書寫還有待練習。

北京教案 篇5

教學目標：秋天裏自然界的主要顏色——紅、橙、中黃。能運用自己喜歡的方式表現秋天。培養學生善於發現美、表現美的能力，創造能力和綜合能力。培養學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學重點：引導學生感受和表現秋天的美。

教學難點：表現秋天的方法。

教學準備：表現秋天的各種資料，水粉、彩色複印紙、色卡等。

教學過程：第一課時

一、導入：

同學們請看大屏幕，[課件（1）（2）（3）]（講故事）有一天，老師帶同學們到野外去尋找秋天。小剛説：“秋天是藍色的”，小蘭説：“秋天是黃色的”，麗麗説：“秋天是紅色的”。你們説秋天到底是什麼顏色？[課件（4）]（多彩）板書：多彩的秋天

問：在多彩的秋天裏主要的顏色是哪些？（中黃、橙、紅）

二、欣賞秋天的景象。（個別畫面問：主要顏色是什麼？）

請大家欣賞秋天的景象[課件（5）—（12）]，同學們大都住在城裏，還有許多農村秋天的景象你們不常看到[課件（13）—（19）]。

問：喜歡秋天嗎？最喜歡哪些景象？看完這些秋天的景象，想和老師説些什麼？能用一句話讚美秋天嗎？誰知道都有哪些節日在秋天？（中秋節、重陽節、十月一）這些節日更為秋天增添喜氣。

三、秋天的表現方法。這麼美的秋天，用什麼辦法可以表現呢？同桌相互説説。

問：你們想出了什麼方法？當你表現秋天時，主要選擇色卡中的哪些顏色？（出示色卡）為什麼？（紅、橙、黃可以代表秋天的顏色）

現在同學們閉上眼睛想一想，你準備怎樣來表現秋天？表現秋天的什麼？只要同學們動腦筋，就會想出許多方法。下面同學們看看農民是怎樣表現秋天的？[課件（20）—（24）],再看看小朋友們是怎樣表現的？[課件（25）—（30）]，下面我們就要看看XX班的同學們是怎樣表現的？看誰的方法最新穎。開始行動吧！（放音樂——《秋韻》伴奏）

四、學生作畫，教師輔導。

五、介紹作品。（利用實物投影）

誰到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個名字嗎？還誰願意把自己的作品拿到前邊來？高高舉起。在座的同學也將作品舉起來，看看。

六、。（出示樹葉貼畫）

你們看這幅畫是用什麼粘貼的？喜歡嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去採集，但可要注意不要亂踏草坪、亂折樹枝。

欣賞評述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹”組織在一起，形成“小樹林”。共同欣賞，體會用顏色能表現出我們對秋天的感受。

2、請學生用一句話或一首小詩讚美秋天。

3、賞析畫家用色彩表現秋天的作品。

板書設計：

多彩的秋天

紅橙黃

課後反思：

第二節：

1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節日、喜迎豐收……等內容的錄像片。結合大家帶來的各種資料，小組同學一起討論秋天裏的趣事。

3．展示表現秋天趣事的學生美術作品，賞析第21頁的範作，師生分析其作畫方法。

4．師生討論如何畫一幅表現“多彩的秋天”的畫。

5．個人或集體共同完成一幅秋天的作業。

6．同學之間相互介紹自己的作品。

7．賞析中外畫家表現秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導學生進一步感受其它季節的美感，號召學生課後進行表現。

根據課前準備的工具、材料（紙團、毛筆、水粉……）。

小組研究：①第20、21頁上學生作業是用什麼方法畫出來的？

②你還可以用什麼方法表現秋天的色彩？

學生用多種方法表現出秋天的色彩。

欣賞評述：展示學生作業欣賞教師

板書設計：多彩的秋天（二）

課後反思：學生用了多種方法表現出了秋天的多姿多彩，畫面效果好，色彩和諧。

第三節

1．師生在課前準備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節日、喜迎豐收……等內容的錄像片。結合大家帶來的各種資料，小組同學一起討論秋天裏的趣事。

3．展示表現秋天趣事的學生美術作品，賞析第21頁的範作，師生分析其作畫方法。

4．學生以上節課的作業為背景，用粘貼、繪畫或貼畫結合的方法表現秋天裏的趣事。

5．教師播放表現秋天的音樂。

6．：同學之間相互觀摩作業，並結合自己的作品抒發對秋天的感受。

7．賞析中外畫家表現秋天的繪畫作品，師生討論：這些作品從哪方面表現了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導學生進一步感受其它季節的美感，號召學生課後進行表現。

教師輔導：利用一些優秀的學生作業及教材中的學生作品與學生一起分析其表現方法，如果採用的是粘貼或貼畫結合的表現形式，特別要提醒學生注意主要景物、人物與背景的顏色要區別開。

欣賞評述：展示學生作業欣賞教師課後延伸，進一步激發學生的表現慾望

板書設計：多彩的秋天（三）

展示學生作品

教學反思：學生用了粘貼的方法表現出了秋天的色彩和情趣，畫面效果好，色彩和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒有區別開，且學生的粘貼速度較慢，有沒完成作業的現象。

北京教案 篇6

教材分析：

在上學期，我們就讀到了北京，讀到了紅牆黃瓦，讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈彙集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感歎北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;

2、通過結合圖片、聯繫生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思，會用“猶如”説一句話;

3、感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：通過理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。

教學過程：

一、賞圖引題，激發興趣。

1、談話導入：同學們你們喜歡北京嗎?(喜歡)喜歡亮起來的北京嗎?(喜歡)好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》(板書課題)。

2、指導朗讀課題。

師：誰願意把題目都給大家聽?(生讀)師：聲音真洪亮!誰還願意讀?(環顧四周)師：有一點亮，但不太亮!誰再讀?師：又亮了一點!很洪亮!聲音清脆、洪亮!一次比一次有進步!師：你這麼一讀，老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師：(示範朗讀)北京亮起來了!生再讀。

3、師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜裏更美，想不想去看一看呀?生：想

二、初讀感悟，整體感知。

1、師：那就請同學們和萬老師一起走進夜晚的北京吧!(放課件：聽配樂朗誦)師範讀課文

2、師：同學們聽得很認真，看得也很認真，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什麼呢?(生答)

三、圖文對照，讀中感悟。

(一)學習第一自然段

1、師：好了，同學們，此時此刻，北京變成了什麼?生：燈的海洋，光的世界!(課件出示第一段)

2、指名讀。(師：誰願意讀給大家聽)大家想一想，為什麼説整個北京變成了燈的海洋，光的世界?是什麼使北京城亮起來的?(燈光)師：是啊!北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶着內心的感受再來讀。(齊讀)

3、師指導讀“燈的海洋，光的世界”。師指導“整個”重讀，師屢次示範後説：無論説話還是朗讀課文，都要乾脆利落。指名讀

(二)學習其他自然段

1、好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢?(想)那就請同學們打開書，把課文的後幾段讀完，然後再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什麼，還有什麼不明白的地方?(生讀文)

師：(如果發現有同學動筆畫了不明白的地方)剛才老師有一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對於我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰願意帶我們先去哪參觀?(按照同學的路線出示)

2、第二自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)

(1)(課件出示第二段)你讀懂了什麼?還有什麼不明白的詞語嗎?

(2)先引導同學們從圖片中説出詞語的意思，再做詳解。

“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照着;

“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什麼意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，璀璨輝煌。

“金碧輝煌”：(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛，形容建築物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什麼感受，快來説説!天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目;

“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮豔耀眼;

“勾畫、輪廓”：(構成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建築物的輪廓(或出示中國地圖，指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建築物的雄偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

(3)指導朗讀

好了，同學們，剛在我們一起瀏覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建築物，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎?最後一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建築物的雄偉輪廓。”這樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰試試這一句?

(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)

3、學習第三段(環形路、立交橋)

(1)(出示環形路一節)給大家介紹一下環形路吧!指名讀這一段，問：你知道了什麼?(生答環形路上有很多燈)是的，立交橋和街道上有很多燈。

(2)釋疑：也喜歡這一段的同學誰來説説，你有什麼不明白的地方?誰知道“猶如”的意思?(猶如就是好像的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起!

師：為什麼説一座座立交橋猶如一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什麼聯繫?(因為立交橋上的燈光很明亮)出示立交橋夜晚燈光圖，你有什麼感受?白天像彩虹嗎?為什麼晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照射)

(3)指導朗讀。師：是啊!在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美?(美)你能讀出環形路的美嗎?(指名讀)

4、學習第四段(王府井、西單商業街)

(1)除了環形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生：我喜歡王府井)那你讀一讀吧!

(2)釋疑

“不夜城”是什麼意思?(生提出來或者師引導)五光十色是不是五種光，十種顏色?(不是，是不計其數的顏色)它和五顏六色有什麼區別呢?

“煥然一新”(煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現嶄新的氣象)什麼意思呢?(以前沒那麼亮，現在有很多燈，都照着它，很亮!)課件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖。問：什麼感受?(此時此刻，王府井多麼繁華呀!)

(3)指導朗讀

自讀——指名讀(聲情並茂啊)

同學們能不能用剛才老師劃節奏的辦法讀一讀最後一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)

5、學習第五段(故宮)

(1)誰帶我們去故宮欣賞美景呢?(指名讀)

(2)釋疑：還有哪裏不明白的嗎?

為什麼説古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫錯了嗎，我們來改改吧!(故宮那裏有不計其數的燈，照着故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?

老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照着她”故宮是一座建築，為什麼是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧?(一束束燈光照着故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用於寫作之中，可以使文章更生動、更逼真)

(3)指導朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)

四、提煉主題，小結課題。

剛才我們大家共同遊覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車西站亮了嗎?(亮了)師：也就是説——(師手指課題)生：北京亮起來了

我們再讀一讀課文的第一段，看看與開始有什麼不同的感受!(生自讀)此時此刻，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多麼明亮，多麼輝煌!)指名讀最後一段。

四、總結全文，佈置作業。

師：今天我們一起學習了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不僅感歎，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那麼學習完課文，你要給自己留個什麼作業呢?

作業佈置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在採蜜本;2背誦自己喜歡的段落;3寫寫自己家鄉的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業吧!

北京教案 篇7

【教學目標】

１、認識１５個生字，會寫１２個字。

２、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”説話。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學方法】

自主探究識字、朗讀感悟。

【教學準備】

課件。

【課時安排】

２課時。

【教學流程】

第一課時

一、導引目標、激發興趣

１、師：美麗的春天是旅遊的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之後，老師今天要帶大家去首都北京旅遊？看看這次我們會有什麼收穫呢？讓我們坐上飛機出發吧。

２、（課件：飛機起飛聲。）

師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是北京時間晚上８點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

二、創設情景，整體感知（師為導遊，生為旅客。）

１、課件演示北京的夜景。

２、説説感受。

３、板書課題：北京亮起來了

４、師：想進一步細細遊覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

三、創設條件、自主參與

１、按自學四步驟學習課文。

２、檢查自學情況：

⑴ 生字識記。

⑵ 認讀詞語：

夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目

絢麗多彩 煥然一新 從天而降

⑶ 分自然段讀課文。

⑷ 説説課文寫了北京的哪些景點？

隨學生回答，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）

四、自讀、自學、自悟

１、選擇自己喜歡的景點，説説哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和讚美景點的美。

２、學生自讀、自學、自悟。

五、書寫指導

１、左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最後一筆是豎提。

２、上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

３、半包圍的字“勾、府” 要注意裏面書寫的位置。

第二教時

一、檢查複習

１、卡片認讀生字。

２、認讀詞語。

二、引導創新、應用實踐

１、學生彙報學習心得，説説哪些詞句寫出了景點的美。

２、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和讚美景點的美。

如：第二小節

⑴ 根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

⑵ 做做小導遊，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

⑶ 師：聽了剛才的介紹，你瞭解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語説話。）

如：第三小節

⑴ 理解“猶如”。這句話是把什麼比作了什麼？

⑵ 除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

⑶ 説話訓練：

仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如______________________。

草坪燈猶如______________________。

噴泉燈猶如______________________。

禮花燈猶如______________________。

（ ）猶如（ ）

如：第四小節

⑴ 師根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

⑵ 以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）

王府井大街和西單商業街

王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成於元代，距今已經有７００多年。它屬於小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，雲集其中，於沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

現在經過環境改造和整治，先後撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳琅滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有着７００年曆史的老街重換青春，使每天５０萬人彙集到這裏，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

如：第五小節

⑴ “古老和年輕”矛盾嗎？為什麼？

⑵ 簡介故宮。

３、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最後一段。

三、有感情地朗讀全文

四、課外拓展，昇華感情

１、古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫着新的圖畫，我們的首都北京，值得每一箇中國人驕傲，此時你想對祖國説什麼？又想對全世界的朋友説什麼呢？

２、課後觀察研究一下，自己的家鄉──義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

【板書設計】

北京亮起來了

燈 光 長安街：華燈高照 明 輝

的 的 環形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故 宮：銀光閃閃 亮 煌

總──分──總

【課後分析】

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文裏的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法：

１、情感：

如果説以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那麼新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂裏，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是説，要讓孩子在語文的情感世界裏真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟着我也讀起來。看完課件讓他們説説自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的讚美。一句話，讓語文煥發生命活力。

２、交際：

交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課裏首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導遊），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

３、感悟：

“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導遊的形式走進去，走出來。其次是聯繫生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生説説在義烏的什麼地方看到過，然後用“猶如”想象説話，感悟各式各樣的燈彙集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！