燕子教案彙編8篇

在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的燕子教案8篇，歡迎大家分享。

燕子教案 篇1

【設計理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所藴含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

【教學目標】

1、正確、感情朗讀課文。

2、引導學生理解重點詞句，體會課文內涵。

3、感受人們的愛心，增強環保意識。

【重點】

感受愛心。

【難點】

領會惡劣氣候與人民奉獻愛心的關係。

【教學過程】

一、導入

師：學習課文前，我們列出了自己想要研究的問題，這些問題有的在上節課我們已經解決了，有的還沒有解決(指黑板板書的問題：燕子遇到了什麼麻煩?人們為燕子做了些什麼?)，那麼就讓我們開動小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?

二、細讀課文

圍繞兩個問題自學課文劃出有關詞句，仔細品味。

1、燕子遇到什麼困難：(第2段)

預設：

⑴ 困難一：冷。理解“驟降”

⑵ 困難二：累。我們在《燕子過海》這篇課文中知道燕子要飛過高山，飛過大海，飛過許多國家，它們太疲倦了。

⑶ 困難三：餓。聯繫“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解飢寒交迫。

⑷ 困難四：死亡。

師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。

2、人們為燕子做了些什麼?(第3、4段)

預設：

⑴ “瑞士政府決定……送到温暖的地方”：政府工作非常忙，還用專列來送燕子，真是很了不起。

⑵ “於是……把它們送到火車站”：理解“呼籲”。如果你是電台、電視台的工作人員，你會怎麼呼籲?假如你聽到這個消息，你會怎麼做?

⑶ “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動?

① “冒、頂、踏、”。

② “四處”。

天氣如此惡劣，可人們不畏嚴寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護、更弱小的燕子，這種精神不正是體現了人類對動物、對自然的愛護嗎?

⑷ 貝蒂的故事：她是怎麼尋找的?她會想些什麼?

多麼感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個呢?列車載着獲救的檐子，也載着人們對燕子的關愛之情駛向遠方。(感情朗讀最後一段)

3、想象：

如果你是獲救的燕子，你會説些什麼?(寫一張愛心卡)

三、人們愛心編織了多麼美好的故事，讓我們再讀讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情

燕子教案 篇2

活動目標：

1、引導幼兒進一步學習瞭解速度，力度表情對比在音樂表現中的作用，並進一步學習在歌唱時運用速度，力度表情變化進行表現。

2、引導幼兒唱好連音和休止，進一步加強幼兒對拍子長短的把握，並嘗試用對唱，合唱，領唱的方式表現歌曲，培養幼兒探索歌唱中人員分配的問題。

3、教幼兒學習在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作體現音樂。

活動準備：

簡易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂原唱及伴奏。

活動過程：

1、教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應該有怎樣的不同感情。

2、告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛温柔——活潑愉快——喜愛温柔，分別體現了對小燕在的喜愛讚頌之情和表現小燕子在辛勤愉快地勞動的形象。

3、教師用鋼琴彈奏一次，引導幼兒根據感情和基調探索歌曲的速度變化對比。

4、教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，並讓幼兒在慢的時候配以模仿小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時候隨着音樂擊掌。

（1）對小燕子進行形象感知，讓幼兒發言講述心中小燕子的形象。

（2）教幼兒學會唱這首曲，引導幼兒處理好連音和休止的節拍長短。

（3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。

（4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之後兩組順序在調過來進行演唱，同時教師引導幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。

燕子教案 篇3

目的要求

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。

教學難點

理解最後一句話的意思。

教具學具

自制幻燈片

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、默讀“導讀”部分，瞭解本組教材的內容和要求。

二、指導學生看圖

1、微機出示“燕子”圖讓學生説説燕子的形狀

2、微機出示插圖看圖敍述圖意

①按由近到遠的順序觀察春天的景色

②觀察近處空中的燕子

③觀察遠處落在電線上的燕子

三、檢查預習：

1、默讀課文，説説燕子是什麼樣子的，燕子飛行時有什麼特點。

2、指名分段朗讀課文

四、圖文結合理解課文內容

1、理解第一自然段

（1）、默讀思考：

投影：1、燕子的外形特點

2、燕子的性情特點

（2）、討論解答

（3）練習背誦

3、理解第二自然段

（1）看圖説説春天的特徵

春天的柳樹有什麼特點、理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法、想想“光彩奪目的春天”是什麼樣的。

（2）理解“生機”和最後一句話的意思

感情朗讀想象畫面

練習背誦

4、圖文對照理解3-4自然段

微機出示畫面

①、理解第3自然段

觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子-看圖説説燕子飛行時的特點

②、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段

抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什麼？理解最後一句話的意思。

指明讀比喻句，體會這樣寫有什麼好處

③、練習背誦

六、作業：感情朗讀課文背誦課文

燕子教案 篇4

學習目標：

1.認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

課前準備：

1.生字卡片。

2.課文插圖的掛圖或投影片。

3.蒐集有關燕子春來秋去的資料。

教學過程：

第一課時

一、解題導入，激發讀書興趣。

1.喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2.板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問?“專列”是什麼意思?為什麼為燕子開專列?……

二、自讀自悟。

1.把課文讀正確、流利。認讀生字。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什麼事?從中你體會到了什麼?

3.分組討論。

三、全班彙報交流。

1.指名讀課文，相機指導朗讀。

2.指名認讀生字，注意“殊”不要讀成chū；“驟”不要讀成zòu；“瀕”不要讀成pín。

3.交流。

(1)課文主要講了一件什麼事?

(2)人們為燕子做了什麼?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼籲人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

①政府的呼籲；

②概括地寫居民們是怎麼做的；

③具體寫一位小姑娘是怎麼做的。

四、指導朗讀。

1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源於一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2.重點指導讀好第3、4自然段。

(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(“覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

3.看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會説什麼?

(1)自己練習講一講。

(2)指名説一説。

4.總結，指導學生有感情地朗讀全文。多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多麼美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

五、抄寫生字。

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載着(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)

第二課時

一、繼續指導有感情地朗讀課文。

二、創設情境，指導寫想對貝蒂説的話。

1.列車載着獲救的小燕子，也載着人們對燕子的關愛之情，駛向温暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂説什麼呢?請用幾句話寫下來吧!

2.學生自主寫。

3.指名讀，評價，修改。評價應着眼於學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。

三、交流學生蒐集積累的資料。

1.演唱人們愛護動物的歌曲。

2.你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3.朗讀人們愛護動物的詩歌。

4.總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞!

四、佈置作業。

1.把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2.繼續進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做準備。

燕子教案 篇5

設計內容：北師大版小學語文第二冊

教學目標：情感、態度、價值觀目標：

通過學文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成

知識、技能目標：學習燕、菜等15個生字，瞭解聲調的標法，拼讀音節

過程、方法目標：1、練習上下文猜字；

2、熟讀課文，回答文後的問題

教學過程：

一、談話導入：

小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什麼呢？

二、初讀課文自主識字

1、師範讀

2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

3、認讀生字詞

A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，並領讀。

B記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢？

小組交流，全班交流。

4、指名分段讀課文。

5、同桌互讀課文，讀準字音

三、討論學文

1、小燕子到菜園裏去觀察到了什麼？同桌討論，全班交流。（板書）

2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎？為什麼

指導三次觀察的朗讀。

3、全班交流：怎麼做才是認真觀察呢？

A反覆觀察

B仔細觀察

四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。

五、指導書寫

重點指導：瓜、皮

1、説説筆順，你有什麼好辦法記住這些字？

2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導

其他字的筆順你知道嗎？

3、同桌説説怎樣寫才好看？

4、生描寫，師巡視個別指導

5、反饋評議

板書設計：

燕子媽媽笑了

學會觀察

燕子教案 篇6

活動名稱：

《有隻小燕子》

活動目標：

1、在活動中知道歌曲名稱：拍子、學習唱歌曲《有隻小燕子》。

2、通過活動，獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。

3、通過歌曲，感受助人為樂的美好情感。

活動重點：

學習唱歌曲《有隻小燕子》

活動難點：

能獲取有關“去年、今年”時間概念的經驗。

活動準備：

1、幼兒用書《有隻小燕子》，錄音 帶歌曲《有隻小燕子》。

2、有關燕子圖片。

活動過程：

一、活動導入

1、組織幼兒坐成四縱隊

2、發聲練習：練習曲“小毛驢”

3、以談話引入課題

（1）教師：你們見過小燕子嗎？小燕子長得什麼樣？它和其他鳥相比有什麼不同的地方？你們知道小燕子的家在哪裏嗎？它的有又是什麼樣的呢？你知道燕子是怎樣哺育小寶寶的嗎？

（2）鼓勵幼兒大膽回答。

（3）教師出示燕子圖片結合幼兒的回答進行小結：

燕子長的羽毛是黑色的，它的翅膀尾巴都是三角形的，小燕子的家在屋檐下，燕子每天都會捉蟲子給它的小寶寶吃，今天我們要學習一首就是關於燕子的，我們來聽聽看，好不好聽。

二、活動指導

1、學習歌曲《有隻小燕子》。

（1）教師播放錄音磁帶歌曲《有隻小燕子》。

（2）教師：這首歌曲講了一個怎樣的事故？歌曲裏的小朋友去年做了些什麼？歌曲裏的小朋友今年又發生了什麼事？為什麼這樣呢？

（3）小結：歌曲裏的小朋友在去年救了一隻小燕子，到了今年，小燕子張大了而且有自己的寶寶了，他想起小朋友曾救過她，所以又飛來給小朋友唱歌了。我們也要像歌曲裏那個小朋友一樣助人為樂，多做好事，知道嗎？

2、學習唱歌曲《有隻小燕子》。

（1）教師彈琴，示範唱一遍，然後向幼兒問誰聽出歌曲是幾拍子的？

（2）教師有節奏地教幼兒念一遍歌詞。

（3）用分句教法教幼兒學習唱兩遍。

（4）用完整教法教幼兒學習唱兩遍（注意幼兒要聽清楚前奏，然後接唱），邊唱邊打拍子。

（5）放錄音機，組織幼兒邊跟着錄音機唱，邊自由配上動作。

（6）分組唱一遍。

三、活動結束

1、課後小評、小結。

2、教育幼兒要愛護動物。

3、模仿“小燕子”飛出教室。

4、結束活動。

燕子教案 篇7

教學要求：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情朗讀，背誦課文。

教學重點：

抓住重點詞、名、段，體會燕子的可愛和生機勃勃。

教學時間：二課時。

第一課時

教學目標：

1、抓住重點詞句段理解課文內容。

2、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

教學過程：

一、指名背誦《海上日出》。

二、出示燕子的掛圖，觀察説話。

三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。

1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。

2、觀察近處在空中飛翔的燕子。

3、觀察遠處落在電線上的燕子。

四、檢查預習。

默讀課文，説説小燕子是什麼樣兒的，飛行特點是什麼？

五、指名三人讀課文。

評點，讀準字音。

六、圖文結合，理解第一自然段，瞭解燕子的特點。

1、外形特點。

2、透過外形，瞭解燕子性情特點。

3、有感情朗讀，讀出燕子的活潑、機靈、可愛。

4、自由讀。

5、看圖，試着背誦第一自然段。

七、圖文對照，理解第二自然段。

1、觀察圖畫，感受春天的氣息。

2、結合“微風吹拂着……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。

3、理解“像趕集似的聚攏來”。

4、憑藉圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關係。

5、理解“生機”。

6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。

7、自由讀，注意句與句的聯繫。

8、試背第二段。

八、聯繫圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段。

1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段。

2、抓住重點詞句深入理解。

3、概括大意。

4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的燕子的。

5、“五線譜”“音符”分別指的.是什麼？為什麼説停着的燕子“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”？

6、自由讀第三四段，浮現畫面。

九、有感情地朗讀全文。

十、作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1、識記生字詞。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、配樂朗讀全文。

進一步感受燕子的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。

二、自讀，思考：

每個自然段分別講的是什麼？

三、思考、交流。

課文是從幾個方面描述燕子的？

分別表現了燕子怎樣的特點？

（燕子形象的活潑可愛；燕子飛行時的動態美；燕子停歇時的靜態美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）

四、鞏固練習

1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。

2、自讀第二自然段，背誦。

3、自讀第三自然段，背誦。

4、自讀第四自然段，背誦。

五、字詞練習。

1、交流是如何識記生字的。

2、練寫生字詞。

3、自己嘗試默寫。

六、自由讀課文；全班齊讀課文。

七、作業：

1、背誦課文。

2、預習《古詩三首》。

燕子教案 篇8

一、設計理念

教學的本質是“複雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。

二、教學目標：

1、感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。

2、理解有關燕子過海辛苦、艱難的句子，並能感情朗讀。

三、教學準備：

有關燕子的圖片、小黑板

四、教學過程：

（一）談話導入：

同學們，你們見過燕子嗎?請你向大家介紹一下燕子，好嗎?

你們説得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃着)那麼，誰見過海?海有多大?能説説怎樣的海嗎？ 誰能用手比劃一下海有多大?

設計意圖：將詞語的積累、運用和課文內容的理解有機地結合在一起。

是呀，燕子是這麼的小，而海卻如此的大，這麼小的燕子要過大海，你們看過嗎？今天就讓我們一起來看看燕子是如何過海的？

（二）初讀感知

1、聽師讀課文，看看燕子是如何過海的，聽後説説你覺得燕子過海怎樣？

設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行範讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)

2、請學生説説感受（很辛苦、很艱難、很不容易、……）

3、那麼請大家自己讀讀課文，相信你們的感受會更深。

讀前讓學生自己提出讀課文的要求，並讓學生讀後同桌互相學習生字。

讀後再請同學談感受。

課文哪句話具體寫出燕子過海怎樣的？找出句子讀一讀。（板書：辛苦、艱難）

（三）品讀課文，感悟昇華

1、自己輕聲讀課文，説説從哪些句子中你體會到燕子過海的辛苦、艱難。

設計意圖：讓學生髮現問題，帶着問題學習，這才能真正地調動其學習的積極性。安排這一環節的意圖就在於此。)

2、重點句子分析、品悟。

（1）學習重點句1：它們從寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

A、從哪些詞語看出燕子過海非常辛苦、艱難。

a、學習重點詞“不分晝夜”

b學習生字晝，並找個反義詞，説説什麼叫不分晝夜地飛呀飛？

c、它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，説説體會；

d、用艱難勞累的語氣來讀。（自己練讀、指名讀、齊讀）

B、學習重點詞二：從寒冷的北方到温暖的南方，

找出重點詞説説為什麼？

寒冷的北方到温暖的南方到底有多遠？

課件展示：介紹路遠。

朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）

（2）學習重點句2：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。

A、找出重點詞，説説為什麼？

隨機學習“疲倦”並比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。並用“疲倦”練習説話

隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。模仿燕子落下來的聲音。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)

隨機學習“伏”做伏的動作。比較“伏”與“停”“落”與“飛”

學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。

感情朗讀。

(有意問)可憐的小燕子，你們為什麼伏着啊?

生：因為我們太累了。

師：你們怎麼會那麼累呀!

生：因為我們要從寒冷的北方回到温暖的南方。因為我們飛了很遠的路了……

師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。

生：(有的説)好的!(更多的人説)不好!

師：燕子有沒有乘着船前進?

（3）學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。

A、説説從哪裏你看出燕子沒有乘船前進？理解過了一會兒、展翅起飛、停止呼吸

B、這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？

C、感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？

D、看到展翅起飛的燕子你們心情怎樣，你們想對他們説些什麼？感情朗讀。

（四）發揮想象，繼續探究。

1、在燕子長達幾千幾萬裏的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？

2、想象。

3、課件“狂風巨浪中的燕子”。選擇寫話或畫圖。

（五）再創情景，昇華情感。

1、小朋友，看着這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什麼，你想為他們祝福些什麼？

2、學生向着銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。

3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。

(設計意圖：將説話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞彙的理解與熟悉的生活現象結合，説話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)