小學一年級數學《比多少》教案

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編收集整理的小學一年級數學《比多少》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學一年級數學《比多少》教案1

教學目標

1．使學生知道同樣多的含義。

2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

3．初步培養學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂於助人等思想品德教育。

教學內容

教科書第6～8頁，練習一的第1～4題。

教學重點

引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。

教具、學具準備

教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。

學具：學生準備學具卡片。

教學設計

創設情境

1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

[通過生動有趣的動畫課件，激發了學生的興趣，讓學生在愉悦的環境中展開説，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]

師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）

2．講故事。

生1：小兔子的房子被大雨衝倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終於蓋好了新房子！

師：你怎麼知道是小兔在蓋房子？

生1：從房子上面的兔子頭像知道的。

生2：小兔還給小豬準備了好吃的呢！

師：你觀察得真仔細。

生3：水中的小魚也在為他們加油呢！

師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。

師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數學知識來説一説嗎？下面我們可以先在小組內説一説。

合作探究

[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]

1．小組合作。

觀察動畫片，組內交流。

2．小組交流。

生1：我知道有4只兔子，3只小豬。

生2：有3個蘋果，4個蘿蔔。

生3：有4個板凳，4根木頭。

生4：我發現1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。

師：説得很好，兔子和磚都沒有多餘的，這時我們可以説兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什麼和什麼同樣多？

生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。

生2：1只小兔吃1個蘿蔔，小兔和蘿蔔同樣多。

生3：老師，我發

現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：你發現誰多誰少？

生3：木頭多，小豬少。

師：很好，還可以怎麼説？

生1：木頭比小豬多。

生2：小豬比木頭少。

師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）

3．同位互相説。

動畫片中還有什麼和什麼同樣多，什麼比什麼多，什麼比什麼少。

生：（略）

應用拓展

1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊説。

a。一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

（教師巡視，發現多數一個擺在上面，一個擺在下面。）

[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發展，體現了學生可用不同方法去學習數學的道理，符合課程標準的新理念。]

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

生1：數一數，標上數。

生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。

師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善於觀察和動腦，講究方法。

2．説出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1：我班男生比女生多。

生2：校園裏的楊樹比柳樹少。

生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師：同學們説得這麼多，這麼好，可見生活中處處有數學。

3．比比誰聰明。

a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內説説。

b。小組交流。

1組：用數的方法：數出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最後一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最後一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學們真聰明，説得妙極了！好了，這節課你們學得很好，數學王國裏還有許多奧祕呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

教學設計説明

低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了有關比多少的感性經驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節課我重點放在學生説和做，結合孩子的生活經驗，培養數學興趣，為今後學好數學打下良好基礎。

小學一年級數學《比多少》教案2

教學目標：

1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。

2、在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，並能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。

3、在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力；培養學生互相合作的精神和用數學的意識。

目標分析：

本節課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼兒園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的事物，再進行一一對應的比較，最後得出結論。

教學重點：使學生經歷“一一對應”的過程，發現比較的結果。

教學難點：注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。

教學準備：課件、圖示卡片、數字卡片等。

教學過程

一、聽故事回答問題。

（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）

（二）聽完故事後，看圖回答老師的問題。

1、故事中有幾隻小兔？（教師貼圖）

2、故事中有幾隻小豬？（教師貼圖）

3、小兔在做什麼？每隻小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）

4、小豬在做什麼？每隻小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）

5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）

6、小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）

【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法。】

二、創編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。

（一）教師創編的數學故事。

1、小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的`魚多，説説你是怎麼比較的？

2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的採摘大會了。你們看小猴子摘得是什麼？小熊採摘的是什麼？小松鼠採摘的又是什麼呢？請你比一比説一説看誰能夠當上採摘冠軍？

（二）讓學生獨立創編數學故事。（可以是身邊發生的事情）

【設計意圖：通過創編活動使學生感受比較的量。】

三、課堂練習

（一）練習。

1、老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎麼知道的？

你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？

2、做拍手遊戲。

聽清老師拍了幾下（5下）

你拍的和老師同樣多。

請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。

3、小結：説能説一説什麼是“同樣多”？

（二）繼續做拍手遊戲。

老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。

老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。

引發學生思考：為什麼兩次拍手的次數不一樣？

（三）完成第7頁做一做的題。説一説，為什麼？

（四）看圖標註多、少和同樣多。

（五）看圖猜一猜。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請説明理由。

擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請説明理由。

所有的▲和●誰多誰少，説一説判斷的理由。

【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，説出比較兩個數多與少的猜測理由，培養學生的推理意識】

小學一年級數學《比多少》教案3

【總課時數】：

【授課時間】：

【教學目標】

1、使學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法

比較物體的多少。

2、初步培養學生的動手操作能力。

3、培養學生互相合作的精神以及用數學的意識。

【教具準備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

【學具準備】

三角形、圓片、小花等學具。

【教學過程】

一、故事導入

《三隻小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什麼？

2、師：這一天，河裏的小魚在水裏游來游去。咦，那邊為什麼這麼熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學“同樣多”。

（1）有幾隻小豬？幾隻小兔？

小兔子們正在幹什麼？

1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多餘的兔子嗎？

有多餘的磚嗎？

師:沒有多餘的兔子，也沒有多餘的磚，那我們就説兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）

（1）找一找，圖上還有什麼和什麼同樣多？

（2）小組交流，指名反饋。

4、教學“多”與“少”。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

學生説，教師現場板書,並適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什麼東西可以比嗎？課間活動。

三、動手擺一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對着一個擺。）

學生同桌互相説：橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學生隨意擺數個學具。

數一數自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內比一比。

四、練習

完成練習一的第3題、第4題。

五、發散練習

利用今天學習的知識，看一看，比一比教室裏的物體，你發現了什麼?

【板書設計】

【作業設計】

【課後小結】