中班語言教案：蘿蔔兔的故事

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編整理的中班語言教案：蘿蔔兔的故事，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

中班語言教案：蘿蔔兔的故事1

活動背景：

幼兒最喜歡聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿足幼兒積極思考、主動探究、自主表現的強烈願望。教材《蘿蔔兔的故事》講述了一隻愛吃蘿蔔的兔子想去旅行，可是沒有車子。最後它想出了用最大的蘿蔔來做一輛車。為了體現以創新精神維為核心的素質教育，本教學嘗試以情景表演來代替傳統的口頭故事講述，以開放性提問為中介，以激發幼兒積極思維，自主表達為核心，展開整個教學內容。

活動目標：

1、初步理解故事內容，感受故事有趣的情節。體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

活動準備：

1、配班教師念旁白，大班小朋友扮演“蘿蔔兔” ，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒的興趣。

師：嘟嘟——

小朋友，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧！

提問：（1）這輛車與別的車有什麼不同呢？

（2）那這“蘿蔔車”是怎麼來的呢？我們趕緊來瞧瞧，聽聽。

二、進行情景表演，分段欣賞，理解故事內容。引導幼兒開動腦筋並在師幼互動中發展語言。

蘿蔔兔：嘿嘿，大家好！我是蘿蔔兔，我住在森林裏，我非常喜歡吃蘿蔔。小夥伴們給我起了個名字叫“蘿蔔兔”。我每天給蘿蔔拔

草、澆水，一天天過去了，蘿蔔長得又大又多。我可開心了！

旁白：有一天，天氣很好。蘿蔔兔想去旅行。可是沒有車，怎麼辦呢？

師：請你們幫助它想想辦法吧！（幼兒自由回答）***小朋友真愛動腦筋，最後蘿蔔兔用最大的一個蘿蔔做了一輛蘿蔔車。開着蘿蔔車就去旅行了。

“蘿蔔兔”坐在“蘿蔔車”裏心裏可開心啦。那路上還會發生什麼事呢？仔細聽，仔細看。

2、 師：前面一條溝擋住了蘿蔔車的去路。怎麼辦呢？誰來想想好辦法？

謝謝你們幫蘿蔔兔想了這麼多好辦法，那我們來看看蘿蔔兔是怎麼做的。蘿蔔兔用一塊小木板放在溝上，推着蘿蔔車向前。

3、 師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿蔔車摔進了溝裏，蘿蔔兔心裏真着急啊，怎麼辦？怎麼辦呢？（表演繼續）

師：小朋友，蘿蔔兔這下可遇到了大的麻煩，誰來幫幫它呀。

師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿蔔兔想了什麼好辦法？

師：蘿蔔兔呀給蘿蔔車澆水，蘿蔔長出了蘿蔔葉子啦，它抓住蘿蔔葉，用力往上啦，哈哈，蘿蔔車上來了。

提問：蘿蔔兔為什麼給蘿蔔車澆水？（請幼兒用完整的話説蘿蔔車澆了水會長出葉子）。

師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿蔔車掉進了溝裏。這次，蘿蔔兔用一塊寬木板放在溝上，推着蘿蔔車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿蔔兔開着蘿蔔車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小朋友開動了小腦筋幫它想了好多辦法，蘿蔔兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然後請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎？

（請幼兒完整地説：我給故事取的名字是什麼）。

四、教師總結結束。

師：蘿蔔兔通過自己開動腦筋想出了用蘿蔔做了一輛蘿蔔車去旅遊，如果你們去旅遊的話會做什麼車呢？

師：你們的小手很靈巧。一定能做出各種各樣的車的。

中班語言教案：蘿蔔兔的故事2

設計意圖： 《綱要》在語言教育領域中提出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極應答的環境。《蘿蔔兔的故事》這一活動正是體現了這一指導要點。 結合季節秋天的到來，自然角出現了許多的蘿蔔，蘿蔔工藝品。於是我選擇了故事蘿蔔兔來作為活動內容並採用幼兒喜聞熱見的多媒體課件為載體，即能體現季節的特徵，又能激發幼兒動腦筋，想辦法，體驗互相幫助的`快樂。

活動目標： 1、初步理解故事內容，體驗開動腦筋，解決問題的愉快心情。

2、大膽想象，並能用較清晰的語言積極表達自己的想法。

活動準備： 1、多媒體課件《蘿蔔兔的故事》 2、認識瞭解蘿蔔的基本特徵。 3、圖片

活動過程：

一、分段欣賞，逐一展示多媒體課件，啟發幼兒講述。

重點提問：

A、猜猜看，蘿蔔兔會怎麼去旅行？

B、蘿蔔兔怎麼過溝？

C、蘿蔔車掉到溝裏去了怎麼辦呢？ 以三個主要問題貫穿活動的整個過程，請幼兒自由表達，這些問題都是開放式的提問，一問多答的形式，能夠充分發揮兒童的想象力，創造力。在課堂中，老師充分運用鼓勵表揚等方法，如：你真棒、你很聰明等，來激發幼兒講的慾望，讓幼兒感受到自己能行，自己一定能講的很好，從而提高幼兒的積極性，主動性。

二、幼兒完整聽故事。 這個環節中，教師將完整的聽故事變成小白兔的自述。變成幼兒與多媒體課件之間的互動，幼兒在感受旅行經歷的同時，完整欣賞了故事，大大調動了幼兒的積極性。

三、幼兒互講故事。 請幼兒把蘿蔔兔的故事相互地講給好朋友聽。充分體現了幼兒語言學習個別化的特點，教師與幼兒之間的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。

四、個別幼兒講故事。 鼓勵幼兒大膽地，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的故事過程，發展語言表達能力和思維能力，同時養成注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

五、幼兒集體跟講故事。 語言活動的最終目的就是讓幼兒學會説話，因此這個環節是必要的，並對於個別能力較弱的中班幼兒來講，聽、跟説以後，效果有很大的改善。