《鯀禹治水》教案

教學目標

1. 瞭解古代神話故事，初步感知神話的特點；積累文言詞語和相關文學常識。

2. 通過朗讀課文，分析神話中人物形象的特點及其所具有的現實意義，在探究、質疑‘解疑中培養正確閲讀神話作品的良好習慣。

3. 體會神話寄寓的我們祖先改造自然的願望和頑強意志，感受中國傳統文化的精髓。

教學重點：

把握神話中的人物形象特點，積累重點文言詞句。

教學難點：

理解神話故事的特點。

教學過程：

一．導入：

1.前一階段，老師看見這樣一則新聞：

2011年8月13日 ，發佈：因暴雨導致的洪澇災害給雲南省造成了巨大的損失：據統計，災害造成雲南省11個州市125.34萬人受災，因災死亡40人，失蹤6人，緊急轉移安置16000多人；房屋倒塌1萬多間、損壞18000多間；農作物受災10.7萬公頃，絕收1.1萬公頃；交通、電力、通訊、水利等基礎設施不同程度受損。

2.聽了這則消息，你想到了什麼？

3、教師小結導入：是啊，這可怕的洪水災害一直以來都威脅着人類的生命與財產安全。傳説遠在上古代時，人們就深受洪水災害，在與洪災抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。

4、教師板書課題：鯀禹治水。

5理解課題，認識人物。

（1）鯀：是傳説中的一位善良的天神。

（2）禹：即大禹，是鯀死了三年後，肚子裂開而鑽出的一個孩子，也就是鯀的兒子，後來成為了一位治理天下的君王。

（3）治水：治理洪水，為人類造福。

二．通讀課文，自學課文。

1.提出要求。

讀通句子，讀準字音。

2.老師範讀。

3.檢測朗讀情況。

檢查字音，字義。

補充解釋“息壤”

4.師生合作瞭解大意。

結合書下註釋及參考資料瞭解大意，老師引導，解答難理解的句子。

5分析鯀治水的原因、方法與結果。

（1） 原因 ：洪水滔天

（2） 方法：鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。

補充故事：貓頭鷹和神鬼告訴鯀可以偷息壤治洪水。

小結過渡。

（3）結果：帝令祝融殺鯀於羽郊。

明確禹的`降生。掌握“復”通“腹”

（4） 你是怎樣理解禹降生這個神奇的情節的？

6.禹治水的方法和結果。

（1） 為什麼要交代禹娶塗山氏女，婚後四日復往治水？是否多餘？

（2）見禹方作熊，為什麼慚而去？

（3）想象禹治水過程的艱辛。

（4）結果：生猜測，師補充説明。

三．比較兩種治水方法。

鯀：堙 注重“堵

禹：布 注重“疏堵“並用

四．你怎樣評價鯀和禹的？

五．文中那些地方體現了神話的特點 ？

六．試比較鯀與古希臘神話中的普羅米修斯有什麼不同。

七總結：

災難可怕 齊心協力 御用智慧 可以戰勝

板書設計：

鯀 堙 堵 失敗

治水

禹 布 疏堵並用 成功