精選小學語文課文教案集合5篇
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作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,藉助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學語文課文教案5篇,歡迎閲讀與收藏。
小學語文課文教案 篇1
教學目標:
1、 知識與技能:
(1)隨文鞏固文中14個生字及新詞。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)讀懂課文,體會王二小的機智、勇敢。
2、過程與方法:
(1)圖文結合,理解課文。
(2)抓住重點詞句,體會人物品質。
3、情感、態度與價值觀
(1)感受王二小的機智、勇敢及最後的獻身精神。
(2)激發學生對少年英雄、對革命先烈的崇敬之情。體會今天幸福生活來之不易。
教學重難點:
讀懂課文,感受王二小的機智、勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學準備:
課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教學過程:
一、出示圖片,導入課文
1、課件出示插圖“王二小”
談話:孩子們,你們認識他嗎?對,他就是小英雄王二小,那你們對二小了解多少,誰來介紹一下???今天我們就來學習王二小的故事。
2、板書課題。
請小朋友伸出手和老師一起板書課題然後讀一讀。
二、理解課文內容,體會人物品質
過渡:咱們班的孩子都很優秀,聰明的你們讀過課文後知道王二小在幹什麼嗎?
1、根據學生回答,理解“放哨”。師板書“放哨”
2、請五個孩子分段讀課文,一人讀一段。
[創設情境:多媒體課件依次出示五幅圖畫,配上哀傷的音樂,學生讀完一段切換成另一幅與本段內容相符的圖畫]
3、播放課文朗讀。
4、聽完故事,談感受與滋味。
預設:難過,氣憤,仇恨??
5、從書上哪一句看出王二小犧牲了?(引導學生找句子)[課件出示第四段課文指導朗讀]
6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子!
討論:“死了”與“犧牲了”。
7、敵人是怎麼知道自己上了當的?
指導學生讀相關句子。教師引導,狡猾的敵人為什麼會這麼笨呢?
學生討論回答,師總結。
師:敵人是大人呀,怎麼會輕易相信一個13歲孩子的話呢?因為什麼?能從書上找出原因來嗎?有一句話在暗示我們喲,看誰的火眼金睛能把它找出來!(學生看書找句子指導朗讀)
根據學生回答師生參與理解“順從”
[創設情境:日本軍官和王二小對話的情境。學生演一演。]
出示圖片,理解王二小的機智與勇敢,師板書。
師:請同學們再來讀第3、4自然段,讀出王二小的鎮定、堅強,讀出敵人的兇殘,讀出我們的沉痛和仇恨!
7、 四人學習小組討論:如果你是王二小,當時你會怎麼想?你會往哪個方向帶路?為什麼?
(1)相機理解“掃蕩”,“叛徒與英雄”。
(2)課件出示課後“我會讀”練習。
三、看課件,聽歌曲,昇華情感
播放多媒體音樂,看王二小被殺害的動畫故事,《歌唱二小放牛郎》
1、師:現在,我們就站在王二小的墳墓前面,你想對王二小説什麼? (生髮言)
師:對,就這樣聰明可愛、勇敢機智、不怕犧牲、熱愛
家鄉的王二小被敵人殺害了,年僅13歲。他永遠離開了親愛的爸爸媽媽,離開了熱愛的村莊、學校、小夥伴和八路軍,他的鮮血染紅了家鄉的土地,他用自己的生命保護了山溝裏的鄉親們。正是千千萬萬個王二小這樣的英雄,才換來了我們今天的幸福生活。
2、過渡:王二小英勇犧牲了,但他的血不會白流。齊讀最後一段。
四、總結全文
師:同學們,這篇課文在我們幼小的心田裏又種下了一個英雄的名字他就是——(生)王二小。讓我們再一次深情地呼喚(示意齊讀):小英雄王二小,讓我們一起把一首頌歌獻給他。(出示王二小畫像)播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
聽歌下課
五、作業:把故事講給父母聽,學唱《歌唱二小放牛郎》
小學語文課文教案 篇2
教學目標
1.快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來的上學方式和今天的不同。
2.大膽想象,能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教學重點
快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來的上學方式和今天的不同。
教學難點
大膽想象,能與同學交流未來的學習生活可能的樣子。
教具準備:課件
一、情境導入
2155年時,孩子們還要去學校上課嗎?他們會不會視紙質圖書為古董?讓我們跟隨瑪琪的故事,一起去暢想一下美好的未來吧。
二、自主閲讀讀,檢索信息
1.快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來上學方式和今天有什麼不同。
2.學生交流。
①“呀!”托米説,“我想,這樣的書一讀完,就得扔掉,多浪費呀!我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了,可它還能繼續給我們別的`許許多多書看,我可用不着哪天把它扔掉!”
②在這個熒光屏上,所有的課文都現出來了,還跟着沒完沒了地提問題。這倒也無所謂,最讓她厭煩的是那個槽口──她非得把作業和試卷塞進去的那個口子。她總是要用那種打孔文字像編程序似的把作業和答卷寫出來。她還只有六歲的時候,媽媽就讓她學會用這種語言和機器教師對話了。
3.瑪吉喜歡未來的學習方式嗎?找到相關語句。
瑪琪失望極了,她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久,因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了。
4.你喜歡未來的學習方式,還是現在的?或者在你的想象中,你覺得未來的生活會是什麼樣子的呢?
三、合作交流,展開想象
1.請同學們大膽想象,未來生活還會發生哪些變化?
2.學生交流。
(學生不再需要每天到學校上課、每個人都是一個空間穿梭機,可以穿梭到任何一個地方、與別人交流可以用代碼,或使用腦電波直接交流......)
3.把你想象的未來生活畫下來,做成一張海報。
四、課堂總結
這一節課,我們一起交流了未來的學習生活是怎樣的,讀完《他們那時候多有趣啊》文章,你是不是對現在的學校、厚厚的課本有了一點珍惜感呢?把你的感想記錄在寫作本上吧!
小學語文課文教案 篇3
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、藉助插圖,瞭解課文內容。
3、通過採用擬人的寫法,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養學生的愛鳥、護鳥的意識。
教學重難點:
1、瞭解課文內容,體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、瞭解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準備:
生字卡片、圖片。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、會認8個生字,會寫8個字。初步瞭解課文內容。
教學過程:
一、解題、導入新課。
同學們,看了這個題目你想到什麼?
二、識字寫字。
1、自由讀課文:畫出生字並藉助拼音讀準字音。
2、讓學生自主識字:小組交流識字方法。
3、全班彙報:教師講解。
4、鞏固識字:搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導:教師示範講解。(重點指導左右結構的字。)
三、朗讀課文,初步瞭解課文內容。
1、指名讀課文:讀準字音,做到正確、流利。
2、分小節讀課文:説説每小節寫了什麼?
第一小節:寫小鳥最快樂,寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節:寫小鳥最活潑,寫小鳥是人類的朋友。
第三小節:寫“紅領巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文:整體感知課文內容。
四、佈置作業。
第二課時
教學目標:
1、瞭解課文內容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養學生的愛鳥、護鳥的意識
教學過程:
一、複習導入。自瀆課文,做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學習。
思考:1、“紅領巾”為什麼加引號?“紅領巾”指什麼?
2、小鳥為什麼説“紅領巾”真好?應怎樣讀?
3、你覺得小鳥可愛嗎?為什麼可愛?
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出讚美的語氣。
2、藉助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文,體會情感。
教師範讀,學生全班讀。
五、實踐活動:小組討論一個愛鳥護鳥方案。
六、佈置作業。
小學語文課文教案 篇4
一 、導入新課。
朗誦詩句,同學們判斷是描寫哪個季節的詩句:
春:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
冬:孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。
秋:停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花。
夏:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
同學們,一年四季,春夏秋冬,每個季節都有各自不同的特點,像春的嫵媚,夏的妖嬈,秋的豐盈,冬的純潔,韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢?
喜歡春天的同學舉手我看看?夏天呢?秋天?冬天?
不論你喜歡哪個季節,今天,老師和大家攜手共同走進樑衡的夏季,體悟當代作家樑衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月,那是一個火熱的季節——夏。 (板書課題《夏》)
二、檢查預習,積累基礎知識。
1、全體同學朗誦課文。
要求:注意讀準字音,聲音洪亮,讀出感情。
2、檢查預習:正音及文學常識。
(1)芊芊細草 輕飛曼舞 春日溶溶,秋波澹澹 閒情逸致 田家少閒月,五月人倍忙。
(2)樑衡簡介
三、整體感知:理清思路,體味作者思想感情。
1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情?(要求:在文中找出依據)(板書)
明確:喜歡和讚美。“我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。”
2、作者用什麼樣的結構安排全文的?
明確:總分總的結構。
(全班回答,師生共同梳理。)先總概括了夏天的特點,總領下文;下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫;最後再總交代了不歌頌春花秋月,而讚美夏天的其中原因,直抒胸臆。
小學語文課文教案 篇5
《畫風》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認識七個生字,會寫十二個生字。通過學文朗讀感受大自然中風動的景物,從而養成留心觀察,遇事愛動腦筋的好習慣。
針對本課教學目標和我班學生實際,我確定以下教學策略和教法。
一、以讀為本,感悟朗讀,體現語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學習、探究學習、協作學習為主要學習方法。
三、作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性。
本着以上宗旨我設計本課第一課時教學環節如下:
一、導入新課。
小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語:看也看不見,摸也摸不着,能讓樹跳舞,能使土飛揚。(打一自然現象)。學生回答後,師評價:你們真聰明!一下子就猜出來了,
就是[風][出示一幅學生畫]請大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時一陣風吹來,池塘裏的景物就會動起來,想不想把它畫下來?下來老師就帶領大家一起去畫風。板書[畫風]
可是風看不見,摸不着怎麼畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開,翻到六十六頁。
二、初步感知課文,學習生字。
1、學生聽課文錄音標出自然段,畫出生字詞;
2以自己喜歡的方式自學生字詞。
3出示生字詞、多音字 ,學生認讀、交流識字方法。
三、學習課文。
1、這麼一會兒功夫你們就學會了生字,真了不起!大拇指送給你們。學生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什麼事?B你喜歡文中的哪個小朋友?為什麼?學生讀後彙報
[喜歡宋濤,因為他愛思考 愛提問;喜歡陳丹,因為她善於向別人學習;喜歡趙小藝,因為她愛動腦筋,第一個畫出了風。]師提問:“從文中哪裏能看出趙小藝愛動腦筋?”學生在文中找、讀抓住:“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問:“經過思考趙小藝畫出風了嗎?”學生彙報,師板書[飄動的旗子]師追問:“旗子為什麼會飄動?”學生彙報,師説:“原來風就在飄動的旗子上。”
師接着問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎麼説的?”學生彙報,師指導朗讀宋濤説的話。師繼續問:“受到趙小藝的啟發宋濤是怎樣畫風的?”學生彙報,師板書[斜斜的雨絲]
師接着問:“看到趙小藝畫的風陳丹是怎麼説的?”學生彙報,師追問:“之前陳丹是怎麼説的?”學生彙報,師引導學生體會陳丹善於向別人學習,知錯就改的好品質。師繼續問:“陳丹是怎樣畫風的?”學生彙報,師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風的方法,她是怎樣畫的?學生彙報,師引導學生體會趙小藝善於動腦的好習慣,相機板書[轉動的風車]
2、師引導啟發學生學習文中小朋友的好習慣。師説;“文中的小朋友都畫出了風,解決了畫風的難題。其實在生活中 學習中我們常常會遇到難題,當遇到難題時你是怎麼做的?”
學生彙報,師相機引導學生對比,學習文中小朋友的好習慣,並板書[勤於動腦 善於創新]
3、指導朗讀。範讀、分角色朗讀。
4、實踐活動:學生動手、動腦、畫風。
四、佈置作業:一陣香味飄來,香味怎麼畫?
這節課,我根據二年級學生邏輯思維差,但天生愛畫、愛説的特點,對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐,我覺得我的設計充分調動了學生的積極性,使學生在輕鬆愉快的氛圍中學到了知識,陶冶了情操。
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