認識手中班健康活動教案

活動設計背景

由於本班幼兒普遍是農村孩子，爸爸媽媽不在家，交給爺爺奶奶照管，爺爺奶奶又溺愛孩子,造成孩子養成飯來張口的壞習慣;生活習慣也不好,孩子的手很髒，指甲長了也不剪。

活動目標

1、認識手的外形特徵和功能，知道人人都有一雙手。

2、豐富幼兒的詞彙：大拇指、小指、中指、手掌、手心、手背、手指甲、粗細、長短、一雙手。

3、培養幼兒的觀察興趣與仔細觀察的習慣。

4、發展幼兒的動手能力。

5、初步養成良好的衞生習慣。

教學重點、難點

教學重點：認識手的外形特徵；

教學難點：知道手的功能。

活動準備

水彩筆、每人一張白紙、指偶圖案每人兩個、一段《我有一雙小小手》音樂

活動過程

一、用遊戲“請你照我這樣做”引出課題。

1、教師引導幼兒做遊戲：“請你照我這樣做”，最後讓幼兒把一雙手藏在身後。

2、教師：咦！你們把什麼藏在身後啦?哦，原來是你們的小手，伸出來看看，我們每位小朋友有幾隻手？（兩隻手）對了，兩隻手還可以怎樣説？（一雙手）對了，兩隻手又稱為“一雙手”.

二、觀察手的外形特徵。

1、引導幼兒一起數一數，一隻手上有幾個手指？（老師帶領幼兒一起數）

2、讓幼兒把手指併攏，比一比，5個手指頭是不是一樣長，找出5個手指的不同點。

教師：我們看看每隻手的5個手指是不是一樣長？（不是）哪一個手指最長？他在 5個手指中的哪個位置？（在中間的手指最長）對了，因為他最長又在5個手指中間，所以叫它“中指”。那麼5個手指中最小最細最短的手指在什麼位置？它教什麼名字？（因它最小最細最短在5個手指的最後一個，所以叫它“小拇指”，又可叫它“幺指”）那麼哪 個手指長得最粗最短呢？它叫什麼名字？（因它最粗最短，很有力，所以叫它“大拇指”）

3、引導幼兒再觀察，每隻手指頭都長着什麼？（手指甲）摸一摸有什麼感覺？（很堅硬）什麼顏色？（白色透明）手指上是不是都有手指甲？（教師讓幼兒觀察自自己的小手，同時告訴幼兒指甲長要交到的原因。）

教師小結：帶上指偶圖案，教師和幼兒做手偶遊戲，《聰明的手指》誰會表演。我們每個人都有兩隻手又稱為“一雙手”。每隻手上都有5個手指，這最粗又有力，並在五指的前頭的是大拇指（指偶圖案是大哥），這個最長又在5個手指的中間，它叫“中指”（中指和食指做小白兔蹦蹦跳）；在5個手指中最後又小又短的叫“小拇指”，又可叫“幺指”（指偶圖案是小妹妹，還可以和同伴做拉拉勾）。這5個手指都長着堅硬透明的“手指甲”。手指甲長長了就要剪掉，不然髒東西、細菌就會藏在裏面，我們就很容易生病。

4、 引導幼兒再觀察手，知道手掌、手心、手背各指什麼？

老師：每隻手上除了5個手指以外，還有什麼？（手心、手背）老師叫幼兒將水彩筆放在手心和手背，水彩筆在手心這面穩，而手背沒那麼穩，在這裏叫幼兒仔細觀察，手背上手指上有什麼？（指甲）手心、手背合起來叫手掌。（每天都要洗手，飯前便後要洗手，洗手方法在語言課《小手洗得真乾淨》中學過了。）

三、認識手的功能用途

老師放一段《我有一雙小小手》的音樂，老師和幼兒一起表演.

老師：我們都有一雙小小手，你的小小手能做什麼？（讓幼兒自由討論）

老師小結：我們的小手本領可大了，能做好多好多的事情。我們以後要自己做（寫字、繪畫、摺紙、繫鞋帶、扣鈕釦、洗臉、曡衣被等），還可以用我們得小手幫爸爸媽媽、爺爺奶奶做一些自己能做的事，也可以幫助小朋友做好事。

四、通過繪畫加強幼兒對手的認識

教師：把你們課桌中間水彩筆和白紙拿好，把左手放在白紙上，右手持筆緣畫下來。並塗上顏色。

活動延伸：

1、 把自己畫得小手送給老師，並説出自己畫的小手，畫了些什麼；

2、 在早上晨檢時讓幼兒互相檢查手指甲是否剪掉了，手洗乾淨了沒有；

3、 板上開展“小能手”的好人好事比賽;

4、 除自己外,其它人的會做什麼事.

教學反思

一、 《認識手》是幼兒園中班健康的認識內容，根據中班幼兒年齡特點，思維是直觀形象，而且每個人都有一雙手，幼兒能夠通過伸出自己的雙手來認識手的外形特徵和功能，從而激發幼兒觀察的興趣，培養他們從小養成善於觀察和發現的好習慣。又結合教育幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感，還要幫助成人做一些力所能及的事情，培養幼兒從小熱愛勞動和動手動腦的好習慣。《認識手》人人都有一雙手，幼兒能通過從自身的認識，幼兒對自己的手既熟悉，又直觀形象，幼兒容易接受。

二、從本次活動的教學法來看，本班孩子在三到五歲階段，遊戲是幼兒喜愛的一項活動。因此，我在引出課的內容時，我採用了“請你照我這樣做”的模仿遊戲，引出了課題，每個人都有一雙手。

1、活動以師幼互動式探究性學習貫穿始終，教師與幼兒平等合作相互作用，共同研究教材，一起探討問題。“教師是活動的主導、幼兒是活動的主體”。具體形象思維是幼兒思維的典型方式，根據這一特點，我採用了直觀教學來認識手的外形特徵。第一通過數手指來認識一隻手有五個手指頭，其次比較手指的長短、粗細，最小的是小指，最粗短的是大拇指。

2、根據幼兒的思維是具體形象，因此必須把認識滲透到具體形象，有趣的活動遊戲之中。還需要通過遊戲形式加以鞏固練習，於是我採用手偶遊戲《聰明的手指》，讓幼兒鞏固認識手指的名稱，還讓幼兒實際拿水彩筆，讓幼兒知道手分為手心、手背和手掌。

3、通過幼兒實際操作，知道手的功能。

三、從本次活動的整個教學過程來看，根據中班的年齡特點和本次活動的目標要求，我設計了以下環節。

1、以做模仿遊戲，激發興趣。

教師帶領幼兒玩：“請你照我這樣做”的模仿遊戲，最後把雙手放在背後，啟發誘導，你們把什麼放在背後去啦？伸出來看看，每個人有幾隻手？兩隻手也叫做一雙手，我們每個人都有一雙手。這樣設計，是因為遊戲是幼兒最喜愛的活動，這樣可以輕鬆、愉快、自然引出課的內容，幼兒又感興趣。

2、通過觀察認識手的外形特徵。

根據幼兒的思維是具體形象，我採用直觀教學，讓幼兒把自己的小手伸出來觀察，同伴間又可以互相觀察、討論，一隻手有幾個手指頭？讓幼兒比較手指的長短、粗細、最長的叫什麼？最粗短的又叫什麼？每隻手指頭還長着什麼？為幼兒創設寬鬆的'探究氛圍，又體現了合作探究式的師幼互動。

3、採用手偶遊戲《聰明的手指》，幼兒根據老師所講的手指名稱，幼兒伸出相應的手指，以達到對手指的認識。教師小結：我們每個人都有一雙手，每隻手上都有五個手指頭，手指頭上有指甲，指甲長了就要剪掉，因為指甲長了裏面容易藏細菌和髒東西。

4、引導幼兒再觀察：每隻手除了手指外，還有什麼？（手心、手背、手掌）。

5、讓幼兒操作鞏固練習：讓幼兒拿水彩筆放在手心和手背上。

6、師幼共同小結：人人都有一雙手，每隻手有五個手指頭，手指頭上長着指甲、手分為手心、手背和手掌。

7、聽音樂表演、深化主題

根據中班幼兒注意力容易分散，興趣的穩定性差、新異、強烈以及活動的刺激很容易引起他們的注意、興趣，我運用幼兒喜愛的歌表演《我有一雙小小手》，激發學習興趣，又達到鞏固練習讓幼兒實際操作，感知手的功能。你們的小手真能幹，能用自己小手做很多的事情，以後要自己的事情自己做，還要幫助大人做一些力所能及的事情，並教育幼兒要做好事，不做壞事，這樣設計讓幼兒知道手的功能，感受成功的喜悦、又結合進行思想品德教育。

8、活動延伸

採用這活動延伸的形式，培養幼兒從小認真觀察和擴散性的思維，又達到鞏固認識手的功能。

四、活動評析

本次健康活動以幼兒親身體驗，逐步滲透的方式展開教學活動，選材貼近幼兒生活，能激發幼兒的興趣，發展其動手動腦的能力。本次活動符合本班幼兒的能力發展水平，克服了以前的説教方式，本次活動調動了幼兒的積極主動性，增強了幼兒的自信心。

五、本次活動成功之處：讓幼兒在玩中學、學中玩，激起幼兒學習的興趣；本次活動流程清晰、緊湊、能夠一環扣一環。本次活動不足之處：可能在家長的引導下了解了這方便的內容，教學起來沒有我想像的那麼新穎。

六、本次活動需要改進之處：在介紹手的功能時，過於簡單，只知道自己生活的一些方便，沒有讓幼兒觀察爸爸媽媽、爺爺奶奶、電視上叔叔阿姨的手的功能，如果讓我重新上，我會採用多媒體教學，列舉幾個行業讓幼兒瞭解我們的手還有那麼多功能，從而要求幼兒要保護自己的雙手。