關於《找規律》教案設計

教學內容：

教科書第59頁~60頁例1，以及相應的“試一試”“練一練”。

教學目標：

1、使學生結合具體情境，探索並發現簡單週期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什麼物體或圖形。

2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯繫，獲得成功的體驗。

教學重難點：

讓學生探索和發現規律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

教學過程：

一、遊戲導入， 激發興趣。

1、猜迷遊戲導入。

2、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規律的，裏面含有許多有趣的數學問題。今天我們就來研究這樣的問題。

二、感知物體的有序排列、探究簡單的週期規律

1、出示教材例1場景圖，師：從圖中，你都看到些什麼？（盆花、彩燈、彩旗）

2、仔細觀察一下，這些物體的擺放有什麼規律？

3、彙報交流（學生自由説，然後概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。

三、自主探究，體會多樣的解題策略。

1、解決盆花問題。談話：照這樣擺下去，左起第15盆花是什麼顏色的花？

（1）學生小組討論，跟同學説説自己的想法。教師注意每個小組交流情況，發現不同的策略，幫助有困難的學生，作適當調整。

（2）彙報交流自己的想法。引導：同學們已經在小組裏交流了自己的想法，把自己的.想法介紹給全班同學。

（3）小結：剛才同學們用多種方法來解決盆花問題。

2、解決彩燈問題。（1）出示問題：照這樣排下去，第17盞彩燈是什麼顏色？第18盞呢？

（2）學生嘗試用自己喜歡的方法解答。

（3）交流解題策略。引導學生思考：每幾個彩燈一組？餘數説明了什麼？

（4）優化解題策略。瞭解哪種方法比較簡便。

3、解決彩旗問題。第21面、23面彩旗是什麼顏色？為什麼？

理解：餘數是幾時是紅旗？餘數是幾時是黃旗呢？

總結：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問題時，我們都是先找出它們的排列規律，找出每組有幾個，在求第幾個時，用除法計算，餘數是幾就是跟每組的第幾個相同，當沒有餘數時就跟每組的最後一個相同。

四、鞏固練習，加深對解題方法的理解。

1、練一練。學生找出棋子的排列規律，猜一猜21顆是什麼顏色？再説説自己想法。

2、比智慧。説出每題第32個是什麼。

3、比反應。觀察面譜的排列規律，按要求説出第幾個是什麼顏色。

4、小小設計師。學生設計花邊，再提出一個問題，互相解決。

五、全課小結：欣賞、感受規律之美

1、同學們學得不錯，通過今天的學習，你能説説有什麼收穫？你會用哪些方法解決今天的規律問題？

2、我們今天找到了許多規律，也用規律解決了許多問題。其實大自然中藴藏着很多的有規律的現象……

3、欣賞大自然的規律。