精選學校發展建議書範文

學校的發展關乎我們的未來，所以我們也要貢獻出自己的一份力量。下面是小編給大家整理收集的關於精選學校發展建議書範文，希望對大家有幫助。

精選學校發展建議書範文(一)

一、完善重點學科建設

XX農業大學植物學科點溯源於傳統的植物學專業和植物生理學專業。上世紀90年代後期，根據國家對二級學科目錄的調整，XX農業大學植物學專業和植物生理學專業合併，使植物學學科點從原來以傳統植物分類學為主要研究方向發展成為具有多研究方向的學科。重點學科對於學院的教學發展十分地重要，例如獸醫學院的預防獸醫學科就是通過發展一門重點學科來帶動更多的優秀學科。

二、加強建設專業

制定專業發展規劃是加強專業建設的依據，是提高人才培養質量的重要環節。加強專業建設、優化專業結構，是學院可持續發展的基礎。因此林學院的優秀專業如園林專業繼續加強建設，其它專業也要努力建設，這些都十分地重要，學院應該加大專業基礎(經費投入教學條件建設)和師資力量的建設。

三、加強建設教學實習基地

建設實習基地作為高校促進畢業生就業工作的重要途徑，所以要加強對學生實習的教育指導。也就是要建立一支責任心強、業務精、作風好的指導教師隊伍，在實習過程中加強對學生的教育管理，既要教育學生樹立吃苦精神和敬業精神，又要在業務上對他們進行有力的指導，同時還必須及時瞭解他們的思想狀況。

四、繼續豐富學生生活

學生工作生活是很重要的一部分，所以要繼續完善團委學生會的工作。例如在今年四月份由林學院團委學生會舉辦的XX農業大學第五屆模擬導遊競賽。知識型的競賽活動，可以倡導當代大學生健康時尚的生活，陶冶大學生的情操，為學生提供一個展示風采和相互學習交流的舞台。因此要加強學生組織建設，豐富學生生活。

五、舉辦更多的科技創新活動

能夠充分發揮科技、人才、教育和信息優勢。大學生科技活動重在可以培養學生的科技創新素質和創新意識，使大學生充分參與和體會科學研究的過程，加強學生在科技創新過程中原創意識與誠信意識的培養。此外，還需要加強組織機構建設，進一步加強學院在大學生科技活動中作用的發揮。

本人覺得一到三點的建議適用於學院，而第四和第五的觀點則學院和學校都需要去改善。希望以上建議能對學校、學院的發展起到作用。

　　建議人：

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　　精選學校發展建議書範文(二)

在學校的`發展過程中，我們應該牢固樹立科學發展觀“以人為本”的基本原理，確立“以學生髮展為本、以教師發展為本”的辦學方針，通過對特教理念積極主動地吸納、釋放與構建，針對社會的需求、學校的基礎和發展的目標,努力實現“33345”的辦學發展戰略,即：正視“三低”、關注“三需”、定位“三平”、打造“四高”，努力在各方面有新的突破。

一、學校發展過程中需要解決的問題

1、正視“三低”：低起點的辦學基礎——缺資金、缺生源;低水平的師資隊伍——專業化程度低;低標準的硬件設施——校園面積小;設施設備現代化程度低。

2、關注“三需”：社會的文明進步，需要優質的特殊教育來體現對弱勢羣體的人文關懷;家庭的安定幸福需要優質的特殊教育來解決後顧之憂;特殊孩子的個體發展需要優質的特殊教育來激發潛能。

3、定位“三平”：關注每一個有特殊教育需要的平民家庭，構建適合每一個特殊孩子發展的平台，建立一個和諧平等的校園環境，把對每一個特殊兒童的人生關懷和人文關愛、演繹成培智的校園文化，讓每一個學生因學校的服務而獲得最大程度的發展。

4、打造“四高”：高認同的發展願景、高效能的管理機制、高水平的師資隊伍、高質量的教學服務。

二、圍繞教師發展和學生髮展實現各方面的突破

1、校本教研促發展。

培智的教師大部分來自普校，特教專業能力相對較差，需要通過校本教研使隊伍質量在整體上得到提升，托起了三大發展羣體：這就是積極進取、作風務實的領導集體;和諧團結、勤奮鑽研的教師組羣;樂於奉獻、甘為人梯的職工羣體，出現教學尖子創牌、後起之秀登台、一般教師思變的局面。形成一支重德、思進、務實、求變的高質量師資隊伍。

2、分層教學促發展。

學生的個體差異相當大，要提高學校的辦學水平與教學質量，就必須關注每個學生的個體差異和個性發展，滿足每個學生的發展需求，盡最大可能安排好適合個體發展的學習和活動。為此，應結合學校實際和學生的不同特點實行分層分類教學。能夠使不同層次的學生在班級授課制的條件下，得到充分的發展，讓所有學生在原有的基礎上得到提高。以陶行知“生活教育”理論為指導，在“做中教”並引導學生“在做中學”，努力使學生在外界的適當支持下，通過“扶助-求助-輔助-互助”達到“自助”。使每個學生的潛能得到充分發揮，使學生的個性特長得到培養。

3、觀察評價促發展

課改呼喚有效的課堂教學評價方式。評價一節課堂教學，應該從學生活動的角度去觀察，從引導教師關注活動的直接效果——學生是否能夠實現有效學習，有多少學生在多大程度上實現有效學習的角度去設計活動、組織教學，這樣才會充分發揮課堂教學的積極導向作用，所以要提倡以“觀察評價”來評價課堂教學，通過課堂觀察學生的注意力集中程度來反映出課堂教學中最主要的主動性、有效性兩項指標，從而促進課堂教學質量的提高。

總之，我以為只要在學校原有的基礎上，按照以人為本、以校為本、超越常規、不斷創新、服務學生、持續發展的路子走下去，就能創造一個家長放心、學生歡心、教職工舒心的人文環境。

　　建議人：

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