教育局領導在幼兒園業務會議上的講話稿範文

在生活中，我們越來越需要講話稿，講話稿可以起到整理講話者的思路、控制時間的作用。那麼，怎麼去寫講話稿呢？下面是小編精心整理的教育局領導在幼兒園業務會議上的講話稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

教育局領導在幼兒園業務會議上的講話稿1

學期初的幼兒園業務會議在市研訓中心徐流芳老師的主持下總是那麼生動、有趣、自由、活潑，會議採用“先學後教”、“以學定教”的方式讓參會着先研讀“工作要點”，不理解不懂的提出來大家一起討論再作指導，今天的會議與往日不同的是兩位上學期參加省幼教疑難問題解決培訓活動的老師的經驗分享和分管幼兒教育的教育局領導何科長的講話。在此想借網絡平台把何科長的講話與大家分享，也使自己進一步的內化和吸收。何科長的講話從“學”、“思”、“研”、“美”四個字展開：

一、把“學”加入日常生活，提高教育的海拔。

強調一日生活皆課程的教育理念，幼兒園不象小學、中學那樣有明確的學科課程，幼兒園的課程分五大領域，幼兒的很多學習是在生活中完成的，幼兒園如何開展一些基礎性研究?要研究教育學、心理學、衞生學，國家教育部在幼兒園教育方面出台了一些新政策，幼兒園要重視幼兒的“學”，家長把幼兒放到幼兒園，三年之後出來是什麼樣的?他的情感、態度、價值觀有了哪些變化?對幼兒的教育要有一個預見性。

二、把“思”投入日常管理，增加教育的意味。

幼兒在園的一日活動如何體現出它的價值性?教師要善於發現問題，要關注幼兒在園活動的每一個細節，教師能提出一個問題比解決一個問題更重要，學會思考，在思考中改進工作。

三、把“研”融入日常工作，提升團隊實力。

“研”説的就是園本研訓，如何通過園本研訓來培訓培養教師?強調課程的合理安排，每所幼兒園都要根據本園實際在運用課程的同時要會開發課程，因為幼兒是動態的，課程是跟隨幼兒學習的'，我們的“研”就是圍繞着幼兒學得怎麼樣而作出價值判斷，每次活動要有主題，從細微處入手，學會整合。可以開展有主題的博客沙龍活動，讓老師們經驗與經驗分享，觀點與觀點碰撞，提升團隊實力。

四、把“美”注入日常教學，促進幼兒的發展。

教育是一門藝術，藝術就要體現出美感，今年教育的主題是“創意設計”，我們要做的是美的創意設計，“美”也體現在教師的師德問題上，教師的“愛心”在哪裏?有沒有從學生的視角看待教育問題，我們中國的教育與西方教育的區別就是自由、民主，教師在教育中投向學生的是怎樣的一種目光，愛還體現在教師看學生的目光中。“美”只有根植在教師的心裏才會發現學生的優點，學生的優秀是從某個點上表現出來而後逐漸走向優秀。教師最高的教育技能就是“愛”，辛苦的背後一定會有美的收穫。

教育局領導在幼兒園業務會議上的講話稿2

各位領導、老師：

今天我們在這裏召開學前教育發展的專題會議，表示中心初中對這項工作的高度重視。特別是在當前，學前教育正處於重要的發展階段，校舍的改造，設備的添置，硬件的設置已日趨達標，那麼如何規範管理就擺上了枱面。我希望通過今天的會議，各位能對重視學前教育的意義形成統一的思想認識，在行動上去堅決抵制社會上那些違背學前教育規律的思想和做法，希望在座的各位要把握住學前教育的方向，要遵循幼兒教育的科學規律。下面我想從面臨新的挑戰、存在的問題、改進的措施及要求三個方面談談我的看法。

一、面臨新的挑戰：

當前，幼兒園教學質量面臨新的挑戰表現在以下幾個方向：學前教育的質量正在受到廣泛關注，先進教育理念日益被年輕一代的家長所接受，老百姓對優質學前教育的需求不斷高漲，對學前教育的質量要求愈來愈高;學前教育的師資質量也面臨着新一輪人口出生高峯來臨而帶來的挑戰;此外，小學化教育嚴重，如何堅持正確的學前教育質量標準也是我們面臨的一個挑戰。

二、存在的問題：

1 、計劃、制度不夠完善;

2 、幼兒園學生的在園時間不合教育局的要求;

3 、課程的設置和局要求還有距離;

4 、學生的户外活動時間不達標;

5 、部分教師沒有遵循幼兒身心發展規律，存在着拔苗助長的傾向;

6 、園區文化氛圍不濃;

7 、學生的飲食稍差，社會反響不好。

三、改進的措施及要求：

(一)遵循幼兒身心發展規律，遏制拔苗助長的傾向

教育部出台了《3-6 歲兒童學習與發展指南》，意在引導逐步解決幼兒園“小學化”問題。我們首先要吃透國家政策，以《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園工作規程》、《3-6 歲兒童學習與發展指南》為指針，不斷提高幼兒教育理論修養，努力深化保教改革，嚴格按照幼兒身心發展規律辦園施教。

學前教育的培養目標是“促進幼兒健康水平以及情感、態度、認知能力等各方面的發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂羣、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童”。

然而我們可能為了迎合家長望子女成龍成鳳的心理，不惜犧牲幼兒的遊戲時間，讓孩子大量地進行讀寫訓練，要求幼兒象小學生一樣遵規守紀，少動少玩;要求幼兒象小學生一樣以學為主，刻苦學習。這種拔苗助長的教育方法，不但嚴重損害了幼兒的身心健康，扼殺了幼兒天性，而且還與小學教育相脱節，對小學教育形成負面影響。

首先，應當遵循學齡前兒童的年齡特點和身心發展規律，我們要將素質教育貫穿於幼兒的一日活動，以遊戲為基本活動形式，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索、去發現;開設各種活動區、遊戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在遊戲中學習，在遊戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效，促進幼兒身心健康快樂成長。

其次，要加強與家長的聯繫溝通，積極宣傳先進幼兒教育理論，幫助家長形成科學的育兒觀念，爭取家長支持，提高“家”“園”育人合力。

(二)提高師資綜合素質

建設一支素質優良、結構合理、相對穩定、開拓創新的教師隊伍是發展學前教育事業的關鍵。1 、學校要抓好在職教師的培訓工作，除舉辦彈、唱、畫、跳、講等基本技能培訓外，還應加強使用電教設備、設計活動、組織教學與生活等方面的能力培訓，多開展優質課、示範課、公開課、自制玩教具展評等活動，有效提高教師組織教育教學活動的能力。制定和完善幼教師資隊伍的培養、培訓規劃，不斷提高幼教師資綜合素質。2 、教師要努力提升自己的業務素質，能勝任崗位。

(三)規範保育保教行為

1 、科學合理地設置課程。合理安排集體教育教學活動、生活活動、户外活動和區域活動。每天必保進行集體教育教學活動，小班1 節，中班和大班各2 節(下學期大班可增加1 節);組織好包括入園及離園、盥洗及入廁、進餐及飲水、午睡在內的生活活動，開展包括早操和户外遊戲在內的户外活動及多樣的區域活動。

2 、確保課程開設的嚴肅性。不得開設超越幼兒發展階段的課程。在完成集體教育教學活動、生活活動、户外活動和區域活動的前提下，提倡幼兒園利用一部分時間舉辦興趣班、特長班等，提升內涵，尋求特色發展。

3 、規範幼兒一日活動。圍繞健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，設計活動內容，做到動靜交替、室內外交替、集體活動與個別活動、小組活動交替，促進幼兒身心健康發展。

4 、重視主題環境創設。根據各班幼兒的年齡特點、活動需求以及教室空間佈局等實際情況，教師要關注主題環境創設，在師幼互動中共創個性化班級小環境，使環境成為幼兒展示創意、與人交往、獲得認同的重要場所。堅持“環境佈置兒童化”，因班制宜，通過幼兒園牆壁、地面乃至空間的環境佈置，想方設法為幼兒創設活潑、安全、富有童趣的教育環境的作法值得大家學習。

5 、有效開展教育評價工作。開展幼兒發展評價工作，以量化評價和質性評價相結合的方式，每學期對幼兒進行一次全面的發展評價工作。

6 、加強指導。指導和引領是進一步提高幼兒園教育教學質量的重要保證。學校領導一定要發揮“指導、服務、研究”的功能，全面瞭解和掌握國內外學前教育改革動態和發展走向，用先進的教育理念武裝頭腦，站在教育教學的制高點上來指導和引領幼兒園的教育教學改革。多到幼兒園，服務園所，實施針對性的課程指導和專業培訓。

一所幼兒園保教質量的優劣，關鍵在園長。幼兒園園長一定要有清晰的辦園思路和與時俱進的治園理念，以育人為目標，遵循幼兒身心發展規律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。

7 、改善學生的飲食，讓家長滿意。

老師們，我鎮學前教育事業的改革與發展任重道遠，但前景無限美好，前途無限光明。讓我們以高度的責任感和強烈的事業心，搶抓學前教育發展機遇，不斷改善辦園條件，加強管理，提高保教質量，努力開創我鎮學前教育新局面。

謝謝大家!