2017年中考作文指導：敍事作文的寫作技巧

所謂敍事體，既有具體分析整個事件的過程。如比賽的過程敍述。下面是小編整理的敍事作文的寫作技巧，歡迎大家參考!
 

【敍事作文的寫作技巧】

一、材料作文與敍事體新材料任務驅動型作文的區別

1.【2014全國高考1卷】閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

“山羊過獨木橋”是為民學校傳統的團體比賽項目。規則是，雙方隊員兩兩對決，同時相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨木橋，能突破對方阻攔成功過橋者獲勝，最後以全隊通過人數多少決定勝負。因此習慣上，雙方相遇時，會像山羊抵角一樣，盡力使對方落下橋，自己通過。不過，今年預賽中出現了新情況:有一組比賽，雙方選手相遇時，互相抱住，轉身換位，全都順利過了橋。這種做法當場就引發了觀眾、運動員和裁判員的激烈爭論。 事後，相關的思考還在繼續。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脱離材料內容及含意的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

--沒有明確的寫作任務指令，寫作者可以隨心所寫，可以寫得自由寬泛。

--所謂敍事體，既有具體分析整個事件的過程。如比賽的過程敍述。

2、閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫於無奈，更出於生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親;警方查實後，依法對老陳進行了教育和處罰，並將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道後，激起了更大範圍、更多角度的討論。

對於以上事情，你怎麼看?請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡明你的看法。

要求綜合以上材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。。

--改造過的2015試題，既是原先的“敍事體新材料作文”。

--敍事體材料的特點與好處:具體分析整個事件有幾層推進:

第一層是23歲的女大學生舉報父親開車打電話這一核心事件;

第二層是警方對父親給予處罰，及之後對這起事件--將私信公開到官方微博，使之變為公眾事件;

第三層是網友和媒體的加入，使這件事引發更大範圍的討論。這就使材料有了不同維度的討論空間。 --事件的敍述是推進的過程，推進的過程又是矛盾展開的過程，這樣寫作者有了多維的寫作空間。

3、閲讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。

當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人:大李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片讚歎:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。

這三人中，你認為誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

--所謂的“敍事體新材料任務驅動型作文”，可以簡單地理解為:敍事體新材料+任務驅動型作文。就是在原來的基礎上，再加一個具體寫作任務指令。

二、敍事體新材料任務驅動型作文特點

至於命題方向，將“一點四面”滲透於作文之中，是試題立意的方向。“如全國二卷作文材料中的三個候選人，與科技創新、邁向製造業強國、提高全民文化素養、建設美麗中國等當代人的夢想相呼應，滲透了社會主義核心價值觀;全國一卷作文‘女兒舉報父親開車打電話’，引導學生樹立並踐行正確的法制觀念;上海作文題以‘堅硬和柔軟’為內容，引導考生對‘和諧自我’進行思考，符合考生的年齡和心理特點。”高考語文突出體現高考內容改革方向，堅持以立德樹人為核心，加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中華優秀傳統文化與創新能力四個方面的考查，通過形成“一點四面”實現高考語文的育人導向。學生熟悉的話題、生活中學生經常遇到的社會現象、學校生活、家庭生活以及文化社會現象。精選材料內容，從熟悉的題材或社會熱點問題切入，聯繫學生的生活實際，引領考生關注社會生活，思考個人成長方向，努力做到學以致用、用以促學。

三名候選人中，“大李”是以世界著名結構生物學家施一公為原型改編，他在事業高峯期毅然回國教書育人，率領團隊躋身國際學術最前沿。“老王”以全國五一勞動獎章獲得者李萬君為原型改編，這位中國北車長客股份公司的電焊工練就了一手絕活，從普通職高畢業生成長為榮膺“中華技能大獎”的焊接大師。“小劉”相對比較特殊，是由眾多旅行攝影家和網絡博主的事蹟編制而成 。

試題往往是給學生創作出一個情境，出現對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。

與以往傳統作文不同的是，任務型寫作具有一定的封閉性。就事論事，就理論理，寫作目的、要求，更加明確、單一。

“最好角度”是什麼?往往見仁見智，致使閲卷者也可能有不同的意見，指令性任務，就為閲卷樹立了一個標準，避免閲卷的隨意性。

“敍事體新材料任務驅動”這個提法有三個關鍵詞，“敍事體”、“新材料”、“任務驅動”，我們在評判一個作文題目是否與當今全國卷精神合拍時，應該從這三個關鍵詞入手。

“敍事體”，這是相對於以往的一些以名言名句、詩詞漫畫等而言的作文材料呈現形式，基本就是描敍當前社會上存在的熱點人事。

“新材料”強調的是五性(可寫性、選擇性、導向性、探究性、防套性)和五特徵(事件有過程、有發展、有多方人員參與、有爭議性、十八九歲青年學生有表達慾望)，這是作文題材料內容的要求。

概括地説它有這樣幾個特點:

1、指令性

指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對性更強。作文導向十分清晰。如2015年課標 “誰更有風采”。 2016年泉州質檢

耶魯大學畢業生辛德仁於1957年設立耶魯大學辛德仁獎，以鼓勵學生藏書。1963年的比賽，冠軍頒給一位收藏《火車時刻手冊》這類書籍的學生，而藏有兩百部名著作家福克納的作品及與福克納有關書籍的布羅斯基獲得亞軍。布羅斯基後來成為著名藏書家，他把藏書捐給東南密蘇里州立大學，而不是耶魯。

對於以上事情，你怎麼看?請就耶魯大學或布羅斯基的做法，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，完成寫作任務;不要套作，不得抄襲。

這種任務型作文，都應該指令什麼?

(1)體式指令，指令寫成什麼樣的文體;

(2)內容指令，指令寫作內容是什麼;

(3)思維指令，指令問題的焦點，寫作的着力點;

(4)對象指令，指令具體的問題。

2、矛盾性

作文材料要給出一個情境，出現對立性或説矛盾性的問題，然後要求考生提出解決處理問題的想法和方案。

由於出現了一個對立性、矛盾性的情境，那麼，就需要考生進行探究，探究就是對作文內容去做深入探討、認真研究。作文的探究性是要圍繞作文材料中有爭議、有分歧的問題，進行討論、研究，分析矛盾、解決矛盾。這就加強了對理性思維和理性表達的引導。

3、權衡性

由於“矛盾性”，更由於作文材料的多則，材料本身沒有做價值判斷，材料意義的容涵性與開放性強，那麼考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之後，才能做出恰當、準確的“選擇”，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達。

“權衡”是審題的關鍵。

4、辨析性